應試教育的利弊(正方)
應試教育利大于弊還是弊大于利呢，做為正方辯手的你準備好辯詞了嗎?下面是小編搜集整理的應試教育的利弊(正方)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!
一辯亮出觀點：應試教育是有利的，它能夠鞭策學生努力學習，提高全民科學文化素質(zhì)，能為國家提供穩(wěn)定的人才來源，是社會發(fā)展的不竭動力。同時也是衡量一個人多方面能力的方式，為身處社會中下層的人提供一個一躍而上的機會的平臺。
自由辯論：
1. 反駁應試教育其實是為不好好學習找借口。
2. 應試教育是國家選拔人才的方式，作為學生自己要有正確的認識全面發(fā)展，而不是一心想著考完試就結(jié)束了，那樣也是學生有問題。
3. 當今的應試教育是與素質(zhì)教育融合的多面體，不但是傳統(tǒng)意義上的死讀書讀死書應試教育，應注意區(qū)分。
4. 高考為廣大學生提供的是一個一躍而上的機會，而不是直接送他去成功，把握不好是自己問題。
5. 考上好的大學最后失業(yè)是多方面因素，如：a.個人能力問題。b.自身眼界太高太過挑剔。c.社會問題，沒有一個好的就業(yè)平臺。d.個人意愿。
6. 中國人口眾多用這樣的`方法是公平的。周濟所說，人們對考試之外的評價缺乏認可，有些措施在當今條件下也難確保公平公正，客觀上形成了對高考制度的過于依賴，強化了考試的選拔功能和競爭性。在沒有解決好素質(zhì)教育的“公平公正”前提下，想推進素質(zhì)教育可能會產(chǎn)生“不公”。
7. 在現(xiàn)有的物質(zhì)基礎和經(jīng)濟發(fā)展狀況下應試教育可以節(jié)約大量資源人力物力。
8. 升學制度是與社會發(fā)展程度相適應的，在目前的程度下只適宜應試教育。
9. 不否認應試教育有缺陷但一切都在改革發(fā)展中，狀況會越來越好。
10. 其實更多表面上看起來是應試教育而引發(fā)的教育問題，其實質(zhì)是經(jīng)濟發(fā)展水平問題，例：父母讓孩子拼命學習是為他以后有個好的工作能賺錢，同樣有錢人家不會太過逼迫孩子學習，只會要求其有個正確的學習和人生的態(tài)度。就比如李開復對他的女兒說：“成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數(shù)字而已，而你既不虛榮也不慵懶。”答案顯而易見。
11. 提倡廣義的應試教育而不是僵硬的狹義的應試教育，應試教育同樣需要素質(zhì)教育，應為只是社會發(fā)展的結(jié)果，教育最終是為社會而服務的。
12. 人口素質(zhì)較低難以模仿發(fā)達國家的學生散養(yǎng)模式。
問題：
1. 若不進行應試教育該進行何種教育?
2. 若不進行應試教育中國的人才從何而來?
3. 若不進行應試教育社會公平如何保證?
4. 若不進行應試教育如何保證大量高等人才的輸出?
5. 若不進行應試教育如何與日本、韓國、新加坡、印度相比?
6. 若不進行應試教育如何提供學生學習的動力?
7. 若不進行應試教育如何提供中國蓬勃發(fā)展的動力?
8. 若不進行應試教育你將如何改革教育，你確保一定能成功嗎?
9. 若不進行應試教育而改變成其他教育一定比現(xiàn)在好嗎，一定會獲得更多的人才嗎?
10. 若不進行應試教育改變成其他教育難道就沒有問題出現(xiàn)嗎?
11. 不進行應試教育是否意味著你就放松呢?若不，你為何而改變呢?
12. 你不進行應試教育的目的是什么?(現(xiàn)在目的達到了為何還要改變)
13. 不進行應試教育難道就沒有社會問題和家庭矛盾了?學生難道就沒有社會壓力嗎?
總結(jié)陳詞：
總之應試教育在現(xiàn)世是可行的，他為我國帶來諸多好處，在客觀上來說他也給學生帶來一定的好處，當然日后有更好的教育制度仍然可以選擇改進。(根據(jù)辯論情況自行組織總結(jié)，注意博引旁征，盡可能完善。)
技巧：
抓住中心“公平”二字，巧設防線“制度”二字，把握經(jīng)濟社會發(fā)展程度，人口素質(zhì)，國情據(jù)理力爭。切勿被扯開話題，需緊咬主題不放。同時注意從宏觀和微觀兩個方面思考反方問題。
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