- 相關(guān)推薦
初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家分享。
初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn) 1
[1]鐘志賢.如何發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2005(4).
[2]數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D].南京師范大學(xué)，2002(5).
[3]戴爾·申克著，韋小滿等譯.學(xué)習(xí)理論：教育的視角[M].南京：江蘇教育出版社，2007.
[4]謝景力.數(shù)學(xué)概念的二重性及其對教學(xué)的`啟示[J].湖南教育，2006(30).
[5]鐘志賢.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J].電化教育研究，2003(1).
[6]何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.
[7]徐速.國內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的綜述[J].心理科學(xué)，2003(5).
[8]2001 年 7 月教育部基礎(chǔ)教育改革司頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》.
[9][10]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[11]朱德全.基于問題解決的處方教學(xué)設(shè)計(jì)[J].高等教育研究，2006(5).
[12]陳勃，沈繼亮.指向問題解決的教育思路[J].教育理論與實(shí)踐，2000(5).
初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn) 2
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001. 7
[2]馬復(fù)，凌曉牧.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:14.
[3]王鋒.“數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)”的案例探究分析[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)(初中版).2011(9) :24-26.
[4]史寧中.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》若干思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào).2007(5) :1-5.
[5]徐小建.例談幾何變式訓(xùn)練[J].中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)雜志.2005(10)：8-11.
[6]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社2012.
[7]史寧中.數(shù)學(xué)思想概論一一數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的抽象[M].長春：東北師范大學(xué)出版社 2008:147.
[8]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:53.
[9]Rao C R.統(tǒng)計(jì)與真理--怎樣運(yùn)用偶然性.石堅(jiān)等譯[M].臺(tái)北：九章出版社，1998.前言.
[10]M ·希爾伯曼.積極學(xué)習(xí).陸怡如譯[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005:54.
[11]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海：上教育出版社.1990:190.
初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn) 3
[1]李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M].山東：山東教育出版社，2004.
[2]李曉文，王瑩著.教學(xué)策略[M].北京：高等教育出版社，2000.
[3]袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.
[4]石中英，王衛(wèi)東著.基礎(chǔ)教育新概念有效教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.
[5]陳秋桔.美國教師常用的教學(xué)方法[J].班主任，2003( 11) .
[6]陳蕊.高中數(shù)學(xué)課堂提問的案例分析[D].天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012,(3).
[7]白改平，韓龍淑.專家型-熟手型數(shù)學(xué)教師課堂提問能力的個(gè)案比較研究[J].1
[8]葉立軍.數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D].南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2012.
[9]郭桂華，宋曉平.基于“教學(xué)用問題”的“新手-熟手-專家”型數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的對比研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008,(2)：51-54.
[10]郭佳，張 宇.我國有效課堂提問研究十年-----基于對 2000~2009 年間 134篇文獻(xiàn)的`分析[J].基礎(chǔ)教育，2011(1)
[11]黃如炎.培養(yǎng)提出問題能力的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002，(1):99-102.
初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn) 4
[1]葉瀾，白益民.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.207
[2]毛杰，楊明春著.成長的階梯：貧困山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐[M].四川：四川大學(xué)出版社
[3]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M]北京：教育科學(xué)出版社，2001
[4]陳永明.教師教育研究[M]廣東：廣東高等教育出版社，2003
[5]余文森，劉冬巖.有效教學(xué)的.基本策略[M],福建教育出版社.2013
[6]陶行知：中國教育改造[J],北京，東方出版社，1996
[7]黃婧.當(dāng)代教師人格淺析[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀.2012(8)：313
[8]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力一論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研究.1997(7) :3-7
[9]肖秀萍.國外教師專業(yè)發(fā)展研究評述[J].中國教育期刊，2002,(5) :57-60
[10]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.12
[11]俞英.特級教師專業(yè)發(fā)展路徑,一個(gè)本土的案例[D].萬方數(shù)據(jù):華東師范大學(xué),2007
初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn) 5
[1]范璐璐.解析數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育學(xué)刊,2014,(06).
[2]姜嫦君,劉靜霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(02).
[3]鄒益群.試論數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智,2015,(15).
[4]俞元苗.論數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智,2013,(36):104-104.
[5]范璐璐.解析數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智,2014,(6):47-47.
[6]曾國棟.數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究),2014,(6):154-154,116.
[7]鄒益群.試論數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智,2015,(15):169-169.
【初中數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)論文參考文獻(xiàn)推薦12-06
初中數(shù)學(xué)論文02-17
關(guān)于初中的精選數(shù)學(xué)論文11-19
（合集）初中數(shù)學(xué)論文07-20
數(shù)學(xué)論文05-15