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中學(xué)英語新教材教法探索
新教材與舊教材最大的不同是：改變了以英語語法項(xiàng)目為主宰，組織和安排教學(xué)內(nèi)容的做法，把語言的交際功能放到了應(yīng)有的位置。這就需要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。那么，怎樣才能適應(yīng)新大綱的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并采取相應(yīng)的新的教學(xué)方法呢？本文將從如下六個(gè)方面對(duì)新教材的教法進(jìn)行粗淺的探索。
一、教師本身要有較高的專業(yè)知識(shí)
英語教學(xué)既是一門又是一門，英語這門語言既具理論性，更具實(shí)踐性，英語教師不但要有較高的英語專業(yè)理論知識(shí)，更要有過硬的實(shí)踐運(yùn)用英語的能力，即較好的口語表達(dá)能力。
二、創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境
心研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，因此，教師要以真誠喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語。比如我叫幾位同學(xué)到教室前面把鞋子脫下來當(dāng)實(shí)物，拿桌子當(dāng)柜臺(tái)，進(jìn)行買東西的英語對(duì)話練習(xí)。課堂氣氛很活躍。
三、給學(xué)生開“小灶”
每一堂課，我都給學(xué)生適當(dāng)增加1~3個(gè)書本上沒有的日常生活中卻常用的、簡單的英語單詞，或者每堂課教給學(xué)生一、二個(gè)簡單的常用日常用語，這樣，既滿足了“吃不飽”的學(xué)生的求知欲，同時(shí)也增強(qiáng)了其他學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。
四、課堂上盡量說英語
教好外語要盡可能多地讓學(xué)生接觸外語和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水；學(xué)生必須潛入到水中去，并感到自得其樂，這樣，他最后才能夠像一個(gè)熟練的游泳者一樣樂在其中。每一堂課，教師應(yīng)盡量運(yùn)用英語組織教學(xué)，使學(xué)生置身于一種良好的語言環(huán)境中，在課堂上，教師要多使用英語，鍛煉學(xué)生的，培養(yǎng)他們的語感。
五、滿足心理需要
心理學(xué)指出：具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。興趣的基礎(chǔ)和本質(zhì)是需要，心理上有了某種需要，學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)變得主動(dòng)。學(xué)生的心理需要很多，如受人尊重的需要、被人疼愛的需要、獲得知識(shí)的需要、美的享受的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、滿足好奇心的需要。其中好奇心即由強(qiáng)烈的求知欲所引起的興趣更是我們需要把握的心理因素。
因此，在外語教學(xué)中，要善于運(yùn)用他們的好奇心，因勢利導(dǎo)，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性。當(dāng)他們第一次上外語課時(shí)，就對(duì)外語課有新鮮感，感到興奮和好奇，急切地想知道外語課究竟學(xué)些什么和怎樣才能學(xué)好外語，教師應(yīng)在起始課講學(xué)習(xí)外語的目的和重要性的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的與生產(chǎn)、生活及各學(xué)科學(xué)習(xí)中與外語有關(guān)的事例，如：進(jìn)出口的食品、藥品、玩具、文具及家用電器上的外文商標(biāo)、廣告、使用說明；國際性紀(jì)念日或節(jié)假日的外文宣傳標(biāo)語、口號(hào)和國際間頻繁的、、文化、科學(xué)、文藝、、等方面往來的事例，來闡明學(xué)好外語的重要性和不懂外語帶來的不便與鬧出的笑話，激發(fā)其學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣和積極性，為今后的外語教學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
然而，好奇心易激發(fā)卻難保持。尤其是一部分學(xué)生受“外語難學(xué)論”的影響，逐漸出現(xiàn)外語學(xué)習(xí)成績下降甚至放棄外語學(xué)習(xí)。因此，還必須反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的和經(jīng)常激發(fā)他們新的好奇心。在初中階段的不同年級(jí)中，隨著課程內(nèi)容的加深、加寬，有計(jì)劃地講些英語國家的奇風(fēng)異俗和開展一些有趣的課外活動(dòng)，如：唱英語歌曲、英語猜謎、講故事、互送生日賀卡等。同時(shí)要注意內(nèi)容和方法的新穎性，激發(fā)他們的求知欲，繼續(xù)不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性和積極性。
六、解決心理障礙
我們常常會(huì)碰到這樣一種現(xiàn)象：在課堂教學(xué)上，當(dāng)教師滔滔不絕地講過20分鐘后，班里的部分學(xué)生便有一些騷動(dòng)了。有的開始交頭接耳，有的開始趴在課桌上昏然欲睡。這種情況的產(chǎn)生是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，在長時(shí)間的弱刺激或過度刺激下，大腦皮層細(xì)胞功能損耗超過其功能限度所引起的超限抑制，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。學(xué)習(xí)疲勞屬于學(xué)生心理障礙的一種，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解除學(xué)生的心理障礙，我采取了以下措施：
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)。讓學(xué)生觀看有意義的幻燈片、錄像和創(chuàng)造情境聽錄音來影響學(xué)生的思想和行為。
�。ǘ┒喾N教學(xué)優(yōu)化。我以目標(biāo)教學(xué)法為主，輔之以差異教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、語感教學(xué)等，使不同層次的學(xué)生思維活躍、表達(dá)流暢，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ﹤�(gè)別幫助。針對(duì)自卑、課堂上不敢表現(xiàn)、羞于開口的學(xué)生，我注重為他們提供或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)常開口回答表現(xiàn)自己，不斷體驗(yàn)成功的喜悅和獲得成功的激勵(lì)。對(duì)他們所作的努力和所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多作肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)他們的要求和訓(xùn)練做到由易到難、循序漸進(jìn)，使其逐步樹立起自信和自尊，戰(zhàn)勝膽怯和自卑。
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