- 相關(guān)推薦
臨床病例導入內(nèi)科護理學教學論文
1.教學對象和教學方法
1.1教學對象
選取某醫(yī)學院校2011級和2012級護理專業(yè)的學生128人，其中男生有16人，女生有112人，年齡范圍是19－－22歲。按照班級分類，將2011級和2012級護理專業(yè)兩個班的學生分成對照組和觀察組，其中對照組有62人，觀察組有66人。兩組學生入學時的成績相差不多，師資力量及教學條件相當，使用相同的教材及課程設(shè)置也相同，具有統(tǒng)計學意義。
1.2教學方法
對照組的學生接受傳統(tǒng)的授課方式進行學習。觀察組學生在接受傳統(tǒng)教學方法的同時幾首病例導入式教學方法，第一，在課程開始前進行課程備置，到相關(guān)附屬醫(yī)院的內(nèi)科護理科室精心篩選出具有代表性的典型病例。第二，在進行多媒體課件的制作過程中，附加上篩選出的典型代表病例，再根據(jù)這幾個病例提出相關(guān)的專業(yè)問題，如病因，病人臨床表現(xiàn)，實施的護理措施，護理效果評估，護理中出現(xiàn)的問題等。第三，在進行授課的過程中向?qū)W生展示代表病例，授課老師要對病例的情況進行繪聲繪色，富有感情的講解和描述，并將相關(guān)問題列出。第四，隨機將學生分成四組，每組分配不同的問題進行討論。第五，各組間對問題的討論結(jié)果進行分享討論。第六，介紹新的課程內(nèi)容并進行相關(guān)內(nèi)容的學習，在學習的各個階段重申存在的問題，把病例信息融入到課題中，并找出相關(guān)答案。第七，重新回歸病例中，分析并對比兩次總結(jié)答案的差異。
1.3授課效果評價
院系的其他老師評價整個授課過程，反應授課效果;比較學生通過聽課后所填寫的調(diào)查問卷反應的問題;對觀察組和對照組學生的考試成績進行比較;對觀察組和對照組考試過程中出現(xiàn)應用類題目答對率的結(jié)果進行比較。
2.結(jié)果
2.1比較其他老師對教學的評價結(jié)果
院系的其他老師要進行隨堂聽課，填寫記錄表的所有評價項目來對教學過程進行反饋，結(jié)果顯示，聽課教師對觀察組接受的教學方法的評價結(jié)果明顯比對照組高，兩組比較具有顯著性差異(P＜0.05)。
2.2比較學生填寫調(diào)查問卷的反饋
對照組學生普遍認為教授過程比較缺乏活躍的課堂氣氛，并且由于接受的課堂信息量太大，顯得比較枯燥，而且缺乏理論和實踐相結(jié)合的應用性，對學到的內(nèi)容難以理解或記憶。對比發(fā)現(xiàn)觀察組學生對課堂的反饋意見明顯比對照組要積極，兩組比較具有顯著性差異，P＜0.05。
2.3比較兩組學生的考試成績
觀察組學生的考試成績是(78.21±5.49)分，優(yōu)良率(大于等于80分)是28.79%(19/66)，及格率(大于等于60分)是96.97%(64/66);對照組學生的考試成績是(72.11±5.23)分，優(yōu)良率(大于等于80分)是14.52%(9/62)，及格率(大于等于60分)是91.94%(57/62)。
3.討論
護理學專業(yè)是內(nèi)科護理學的核心課程，該學科的主要目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和具有扎實接觸的護理人才［2］為了達到目標，學生必須掌握和理解內(nèi)科護理學的相關(guān)知識并做到在臨床實踐中靈活運用。由于內(nèi)科護理學的相關(guān)教材編排的非常具有規(guī)律性，都是按照護理程序?qū)ο嚓P(guān)疾病進行編寫的，如果刻板的按照教材進行講解，那么就會顯得課堂枯燥無味，學生也對此缺乏興趣。通過把病例導入式教學法應用到內(nèi)科護理學教育中，來達到以學生為主體、提高老師授課效果、提高學生考試成績的目的。本次研究發(fā)現(xiàn)，將臨床病例導入式的教學方法會對學生對學習的主動性及熱情起到很好的激發(fā)作用，從而有效提高學生的學習效果和老師對教學的質(zhì)量的提高。
【臨床病例導入內(nèi)科護理學教學論文】相關(guān)文章：
醫(yī)學論文寫作：臨床病例討論03-28
臨床回顧性病例分析性論文的寫作06-01
臨床內(nèi)科護理論文12-04
內(nèi)科護理學論文范文05-09
論文：病例報告寫作11-24
臨床上心內(nèi)科論文題目12-06
腎內(nèi)科質(zhì)護理服務應用的臨床分析論文04-28
醫(yī)學論文－病例報告寫作11-20
臨床護理教學研究論文03-19