淺探美術課中如何讓學生愛學、會學

淺探美術課中如何讓學生愛學、會學

摘要：美術課程內容非常豐富，存在著許多不同的課程類型，主要分為造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個領域，這就要求教師針對不同的課型采用不同的教學方法，更靈活、更實用的組織教學，但我們必須清楚的認識到只有符合學生認知習慣及年齡特征的東西才能夠引起學生的關注，才能使他們樂于接受進而主動認知。

關鍵詞：美術課；興趣

        一、貼近生活、感受生活，培養(yǎng)和調動學生的求知欲
　　美術學習的興趣，是直接推動學生進行美術學習的一種內部動力和心理反應。在教學中我發(fā)現低年級的學生特別喜歡上美術課，他們把美術課當作一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹的將美術課當作是好“玩”的課，但隨著年齡的增長，學習任務加重了，認知能力與表達能力之間差距越來越大，美術課也變成了一種學習負擔，大部分的學生對美術課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。針對如何調動學生的學習興趣、引導學生自己學習，我進行了許多的嘗試，在教學中我注意培養(yǎng)學生的觀察思考能力，盡量做到精講、多思、多練。
　　二、在希望中等待，不斷提高學生的觀察力
　　觀察力的培養(yǎng)與提高，是美術教學中學生學會學習的一扇大門。以往我們在美術教學中往往重視外化性的造型表現，而忽視培養(yǎng)學生的內在的觀察能力，教學效果往往不能達到預期的效果。
　　通過反思我在教學中注意引導孩子們對描繪對象的觀察分析和理解，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。如在《燈》一課中，我首先讓學生們觀察教室里的燈說說它的樣子？這樣可以使學生注意觀察生活中的事物。再比較書上圖片，找一找燈的各個部分，然后出示一系列不同的燈，讓他們觀察各種燈有何不同？引導他們仔細觀察，認真分析，掌握燈的組成部分。還做了一些有關燈光的小試驗，先在臺燈中裝上白熾燈泡通上電源讓學生觀察燈光的色彩，在換上紅色燈泡和綠色燈泡讓學生們觀察，引導他們總結出燈泡色彩不同會導致產生不同的光線。最后讓他們根據已掌握的知識點，設計一些美麗新穎的燈，對于有奇思妙想的進行鼓勵與表揚。學生在探索過程中認知，在觀察中分析感受，不斷得到知識的累積，從而體會成功的喜悅。
　　三、寬容以待，用人格魅力感染學生
　　教師要寬容的對待學生的失敗和挫折，有些學生天生聰明，但有的學生在學習上沒有那么幸運，反應有些遲緩，面對這樣的學生我們不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的鼓勵，給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。在教學中盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。
　　在美術課中教師要把教與學的關系辨證統一起來，老師不僅要研究如何教，還要研究如何讓學生愛學、會學。美術課中的學，不僅要體現在老師教會學生學習美術基礎知識、基本技能，還要體現學生如何觀察思考記憶、想象表現和創(chuàng)造的學習過程。在課堂中面對全體學生給他們學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調動每個學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習能力。

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