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高中物理實驗學(xué)習(xí)策略論文
摘要：自新課程改革以來，高中物理課堂對實驗越來越重視。但是由于受到應(yīng)試教育的長期影響，導(dǎo)致物理實驗過程中仍存在許多問題。本文就以學(xué)生的角度出發(fā)，分析了物理實驗課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對性的提出了具體的建議。
關(guān)鍵詞：物理實驗;學(xué)習(xí);策略
在素質(zhì)教育的要求下，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要提高學(xué)生的科學(xué)文化水平，同時也要增強(qiáng)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。作為一門手腦并用的學(xué)科，物理實驗一直是高中物理教學(xué)的重要手段。但是，由于具體的教學(xué)實踐和應(yīng)試教育體系的局限，物理實驗的效果往往大打折扣。如何打破這種僵局，提高物理實驗學(xué)習(xí)的效果，是老師和同學(xué)都應(yīng)該思考的問題。
1學(xué)習(xí)存在的問題
1.1缺乏動手實踐的機(jī)會在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和家庭對于學(xué)生的要求極為苛刻，但是也僅限于對應(yīng)試成績的關(guān)注。在學(xué)習(xí)過程中，老師片面的注重了知識點的教授和題海的練習(xí)。在這樣的教育下，導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去動手能力，對物理實驗的興致不高。教材內(nèi)要求的物理實驗教學(xué)，老師也往往課堂演示一邊，淺嘗輒止，我們根本沒有機(jī)會親自去操作。1.2學(xué)習(xí)方法所導(dǎo)致。雖然新課程改革已經(jīng)在課堂教學(xué)內(nèi)推廣，但是學(xué)生對此沒有深刻的認(rèn)識。仍然沿用之前傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)方法，一味的聽取和借鑒了“老教師”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于課堂中實驗的環(huán)節(jié)過分輕視，認(rèn)為是可有可無的。在學(xué)習(xí)過程中，用于啟發(fā)我們思考和培養(yǎng)創(chuàng)新的實驗環(huán)節(jié)，往往敷衍了事走馬觀花。長此以往，高中物理實驗的效果難以體現(xiàn)，那么實驗學(xué)習(xí)也就難以進(jìn)行。除了上述兩點，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也是影響物理實驗開展的重要因素。在高中物理實驗的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣不高，重理論知識輕實際操作的現(xiàn)象也是物理實驗學(xué)習(xí)中常見的問題。
2建議和策略
2.1把握實驗的機(jī)會。要想在物理實驗中學(xué)習(xí)提高，首先我們要把握住為數(shù)不多的實驗機(jī)會。鑒于課程安排和教學(xué)大綱的具體要求，高中物理實驗次數(shù)是有限的。而我們又正處于求知欲和探索欲旺盛的時期，同學(xué)們都希望能參與到實驗的具體操作中，但是由于課堂時間問題許多同學(xué)都沒能操作完實驗流程。因此，在進(jìn)行實驗前我們需要提前做好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容和實驗流程，當(dāng)堂實驗時能夠順利的完成實驗充分理解其中蘊(yùn)含的物理知識。通過實驗一方面，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理的興趣；另一方面，也鍛煉了動手能力，啟發(fā)了思考和創(chuàng)新精神。2.2發(fā)揮主體作用，積極參與。作為學(xué)習(xí)過程中的主體角色，我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，老師給我們提供了實驗的機(jī)會和相應(yīng)的指導(dǎo)，我們也要積極配合。當(dāng)在課堂上開展物理實驗的時候，我們應(yīng)該積極主動的參與其中，切身的體會科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的過程，跟著實驗思路一起思考，與巨人們精神對話。在新的學(xué)習(xí)方式中，我們要建立起“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的和諧關(guān)系，在老師的適當(dāng)幫助下，自己去探索發(fā)現(xiàn)，通過實驗印證所得。在不斷的實驗過程中獲得成功時，能極大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也有利于自身的全面發(fā)展。2.3課外拓展。就目前課程安排而言，語數(shù)外占用了大量的課堂時間和學(xué)習(xí)資源。我們在校期間物理課時本就不多，要想充分的進(jìn)行物理實驗是不切實際的。因此，在物理實驗的學(xué)習(xí)過程中，課外的拓展訓(xùn)練也是非常重要的手段。我們應(yīng)該積極的做課外拓展訓(xùn)練，一些簡易的實驗均可以在課外進(jìn)行，而實驗器材的獲取何以通過向老師申請獲得。除此之外，建立物理學(xué)習(xí)會或者興趣小組也是一種有效的學(xué)習(xí)手段。學(xué)習(xí)會可以定期的組織安排物理實驗，在沒有老師在場的情況下開展一些簡單規(guī)模小的實驗。許多優(yōu)秀的科學(xué)家都是在私下個人的不斷探索中才逐漸得到的真知，因此，對于物理學(xué)科感興趣的同學(xué)不妨利用課余時間多強(qiáng)化鞏固。
3結(jié)語
總而言之，物理實驗的學(xué)習(xí)效果不佳老師和學(xué)生都有責(zé)任。要想徹底改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要雙方共同努力。一方面，老師結(jié)合課程改革的精神不斷的對教學(xué)方式加以改進(jìn)，將物理實驗同教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來；另一方面，學(xué)生也要回應(yīng)素質(zhì)教育對自身綜合能力的要求，積極地參與實驗促進(jìn)自身的全面發(fā)展，雙管齊下。在這樣長期的實驗教學(xué)環(huán)境濡染下，學(xué)生的知識層面和科學(xué)素養(yǎng)都能得到極大的提高，學(xué)校也能為社會培養(yǎng)合格的人才。本人學(xué)識有限，對物理實驗的學(xué)習(xí)的看法還不夠全面，所提出的策略也局限于自己的角色身份。所以，在高中物理實驗的學(xué)習(xí)實踐中還需要師生們共同總結(jié)，不斷的豐富完善。
參考文獻(xiàn)：
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