淺析影響中學(xué)生體育意識形成的因素教育論文
【摘要】本文從構(gòu)建學(xué)校體育活動開展的硬件平臺、培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的參與欲望和滿足感、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力、優(yōu)化體育教學(xué)的方法及提高體育教師素質(zhì)等方面對中學(xué)生終生體育意識進(jìn)行了論述,并提出了相應(yīng)的解決措施。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 體育意識 體育教育
一、研究目的意義
體育意識是指學(xué)生在參與體育活動過程,按照個(gè)人對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識,采取個(gè)人認(rèn)為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。 中學(xué)生體育意識的培養(yǎng)在中學(xué)的體育教學(xué)中往往被忽略,而這恰恰是中學(xué)生能否堅(jiān)持體育鍛煉的最重要一點(diǎn),是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要保證。中學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉與有個(gè)好的身體是能否為社會主義建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)的重要保障。培養(yǎng)正確的體育意識,對學(xué)生形成終身體育的興趣能力和習(xí)慣有決定意義。
二、預(yù)期結(jié)果
1.學(xué)生自身因素對體育意識的影響
(1)體育參與意識差
實(shí)踐是認(rèn)識的來源,體育意識是人們在不斷地參與體育運(yùn)動中逐漸形成的長期以來,我國中小學(xué)體育受應(yīng)試教育的影響,沒有得到足夠的重視,在中學(xué)階段又被技能教育、體能教育所左右,使學(xué)生難以形成正確的體育觀念加之學(xué)校的運(yùn)動場地、活動器材有限,而且缺乏必要的監(jiān)督和保障,學(xué)校規(guī)定的課外活動更是形同虛設(shè),體育鍛煉課不能很好地開展,久而久之,學(xué)生的鍛煉興趣減少,不愿參加體育鍛煉,如此反復(fù),形成惡性循環(huán)。學(xué)生參與運(yùn)動時(shí)間較少是體育意識難以形成的重要原因之一。
(2)興趣與意志的影響
許多中學(xué)生對體育鍛煉的目的、意義以及體育鍛煉價(jià)值認(rèn)識不足,更不懂得體育鍛煉是社會發(fā)展進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動是因?yàn)樗麄儗υ撨\(yùn)動本身產(chǎn)生興趣,是直接興趣,而不是間接興趣,所以他們參與體育活動不可能持之以恒,一旦受到外界客觀因素的影響,就立刻終止運(yùn)動。另據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),怕苦、怕累、意志差已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生不參加體育鍛煉的重要原因,在體育鍛煉中缺乏吃苦精神,意志力薄弱,不愿付出艱苦努力,不能堅(jiān)持體育鍛煉,體會不到體育鍛煉的樂趣及對智力、學(xué)習(xí)效率的作用,進(jìn)而妨礙了體育意識的形成。
2.體育教師的因素
(1)體育教師對學(xué)生缺乏正確的技術(shù)指導(dǎo),造成學(xué)生技能低下
有研究表明,技術(shù)水平越高,體育態(tài)度的強(qiáng)度也越高,體育運(yùn)動技術(shù)的高低與體育意識的形成是密切相關(guān)的。如果體育教師能經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的提高,在運(yùn)動中更有可能使學(xué)生獲得成功的喜悅,也更能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。但是,由于某些體育教師業(yè)務(wù)水平不高,備課時(shí)又沒有很好地鉆研,在傳授技術(shù)時(shí)講解籠統(tǒng)或不正確,造成學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)困難,運(yùn)動技能低下,同時(shí),體育課時(shí)相對偏少,課堂教學(xué)人數(shù)又多,加之體育場地、器材的缺乏,致使較難的技術(shù)動作學(xué)生無法掌握,更別說形成自動化的運(yùn)動技能。運(yùn)動技能的低層次,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,勢必造成體育意識淡薄。
(2)體育教師在教學(xué)中忽視對學(xué)生體育意識、能力和知識的培養(yǎng)
盡管現(xiàn)在人們對現(xiàn)代體育觀念提得較多,但是長期以來受傳統(tǒng)體育觀念的影響,課堂教學(xué)只重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動技能的掌握,忽視對學(xué)生體育意識、體育能力的培養(yǎng),學(xué)生總是跟隨教師進(jìn)行練習(xí),離開教師,就無法科學(xué)地實(shí)施自己的體育活動,更沒有自我分析和自我評價(jià)能力。通過對中學(xué)體育教學(xué)目的方法的調(diào)研發(fā)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容過分突出技術(shù)教學(xué),而體育文化和體育衛(wèi)生保健等理論方面知識教學(xué)所占比重僅為6%,不能滿足學(xué)生對健身知識和發(fā)展基本運(yùn)動能力的需要,忽視了培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好和增強(qiáng)體質(zhì)的意識。所以,現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握運(yùn)動與保健的知識技術(shù)和技能,還應(yīng)包括發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)終身體育的思想和能力,健全學(xué)生人格。
3.家庭的影響
父母是孩子的第一任老師,父母的行為取向?qū)⒆訒鸬綕撘颇淖饔?家長對體育鍛煉的態(tài)度將給孩子以重要影響。據(jù)調(diào)查,父母對子女參加體育鍛煉約有60%不重視。另據(jù)有關(guān)資料顯示,我國目前有81%的家庭沒有主動為孩子購置體育用品,94%的家長沒有明確要求孩子鍛煉身體。家長對孩子合理的體育鍛煉缺乏正確的引導(dǎo),使學(xué)生對體育產(chǎn)生消極的態(tài)度,阻礙了學(xué)生正確的體育意識的形成。
4.場地、器材的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),19.23%的中學(xué)生認(rèn)為,不參加體育鍛煉的原因是沒有鍛煉場地和器材。由于近年來各中學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)急劇增多,使原本緊張的體育設(shè)施更加難以滿足學(xué)生的需要。同時(shí),隨著社會的進(jìn)步和生活質(zhì)量的提高,學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的三大球和田徑等運(yùn)動項(xiàng)目,愛好興趣。呈多元化趨勢,但由于學(xué)校各方面條件所限,師資力量薄弱,場地、器材的缺乏,滿足不了學(xué)生的需要,使部分學(xué)生參加體育鍛煉的興趣不高,影響體育鍛煉的積極性。
三、建議與對策
1.充分發(fā)揮體育教師的作用
在教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)擺正自己的位置,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下,主動積極地參與教學(xué)過程。學(xué)會自我鍛煉、自我控制、自我組織,學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識,培養(yǎng)運(yùn)動的興趣與習(xí)慣,開發(fā)智力、提高能力、發(fā)展個(gè)性情感。這就需要教師給予科學(xué)的、系統(tǒng)的、卓有成效的熏陶和培養(yǎng),才能使之不斷豐富和完善。體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),更新觀念,完善自我,真正體會到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要性,大力加強(qiáng)對學(xué)生的體育意識培養(yǎng),將體育意識培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其他教學(xué)活動中。
2.通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,強(qiáng)化中學(xué)體育的時(shí)代性、社會性和針對性
加大教學(xué)改革力度,開設(shè)學(xué)生感興趣受歡迎程度高的選修課,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體育理論的學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生理論水平,充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力,開展快樂體育健康體育以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)
3.學(xué)校大力開展群體活動,營造良好的體育氛圍
開展豐富多彩的課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開展體育知識講座、體育知識競賽等活動,使學(xué)生受到良好的體育熏陶;完善體育設(shè)施,為體育教學(xué)活動提供良好的條件,滿足學(xué)生活動的需要。良好的體育環(huán)境有助于學(xué)生體育意識的養(yǎng)成,使他們在優(yōu)美的體育教學(xué)環(huán)境中心情舒暢,獲得健康效應(yīng)。
參考文獻(xiàn):
[1]程小虎.影響青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的調(diào)查研究[J].中國學(xué)校體育,1998,(5).
[2]韓勤英.從終身體育看家庭體育、學(xué)校體育和社會體育一體化[J].北京體育中學(xué)學(xué)報(bào),2004.(3).
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