論析學生數(shù)學知識的記憶
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學知識；記憶
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論文摘要：記憶是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，提高學生記憶能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應該關(guān)注學生學習數(shù)學知識的記憶，指導學生掌握記憶和一般規(guī)律，以提高學習效率。
記憶是學習的表征，是思維活動的基礎(chǔ)，沒有記憶就無法學習。數(shù)學理論的符號、概念、定理、公式、法則以及數(shù)學方法和圖象等都要求記憶，只有記住了一些重要的結(jié)論，知識才能鞏固，深入學習和應用才有可能。因此，提高學生的記憶能力是提高數(shù)學質(zhì)量的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應該引起數(shù)學教師共同的關(guān)注。
1.幫助學生尋找記憶的規(guī)律
數(shù)學知識和其它學科的知識一樣，有一定的記憶規(guī)律，只要學生掌握和學會應用這些規(guī)律，數(shù)學學習就會提高效率。
1.1.意義識記
從數(shù)學的角度來看，意義識記所識記的是通過抽象后數(shù)學語言符號表示的概念、原理、方法等數(shù)學規(guī)律、推理模式及解題方法，其效果優(yōu)于機械識記。
例如，排列數(shù)公式Pnm=n(n-1)(n-2)(n-3)…(n-m+1)的記憶可采用意義識記公式的推導過程。
從n個不同的元素中選出m個元素的所有排列數(shù)可以分為m步進行:
第一步，從n個元素中取出一個元素有n種取法;
第二步，從余下的n-1個元素中取出一個元素有n-1種取法:
第三步，再從余下的n-2個元素中取出一個元素有n-2種取法;
……
第m步，從[n-(m-1)]個元素中取出一個元素有(n-m+1 )種取法。
根據(jù)乘法原理，共有Pnm=n(n-1)(n-2)(n-3)…(n-m+1)種不同的取法。
這樣識記公式就不會忘記。
1. 2.直觀形象識記
在回憶數(shù)學材料時，如果善于有意識記圖形、回憶圖形，就容易喚起表象，有利于掌握抽象的數(shù)學知識。
例如，對函數(shù)y=logax (a>0,a≠1,x>0)的性質(zhì)，很多學生都覺得難記，但如果在頭腦中形成圖的表象，就能順利地描述出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。
又如，30°, 45°, 6°“這些特殊角三角函數(shù)值的記憶。告訴學生只需要記住兩個特殊的直角三角形邊角關(guān)系即可(如圖2):
銳角為45°的直角三角形三邊的比是l: 1: ，而銳角為30°, 60°的直角三角形的三邊比是1: :2，再根據(jù)銳角三角函數(shù)的定義即能記住這些特殊角的三角函數(shù)值。
1.3.系統(tǒng)的識記材料
將學過的知識整理成有系統(tǒng)、有次序的材料，抓住其中一條主線，將知識回憶出來。
例如:學完了特殊角:30°. 45°. 60°, 90°的三角函數(shù)之后，將它們的正弦值按順序用統(tǒng)一形式寫成 耍表示，而余弦值的順序則倒過來寫，如下表這樣記憶效果特好。
2.突出數(shù)學知識的應用，達到強化記憶的目的
數(shù)學是一門重要的學科，它應用于各行各業(yè)、各個學科。在學習過程中突出數(shù)學知識的應用，也能達到強化記憶的目的。
例如，數(shù)學知識中的正弦函數(shù)的周期性對學生理解物理學中的簡諧運動是很有利的，學生們知道了這一點，就會產(chǎn)生記住的要求，從而強化對正弦函數(shù)的周期性的理解，達到記住的目的。
再如，圓錐曲線的知識運用是非常廣泛的，其中之一是研究天體的運行軌道。讓學生理解到方面的重要性，使他們達到強化記憶的目的。
總之，對學生進行引導，使他們記住所學到的數(shù)學知識是一項十分重要的工作，我們做教師的都要密切關(guān)注，并且要付出行動，教數(shù)學知識的同時還要教給學生記住數(shù)學知識的方法，使學生們能順利地掌握所學的知識。
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