淺談中等職業學校差生教育與管理
[摘要] 在繁瑣的教育教學工作中，老師們感到最頭疼、最難辦的一個問題就是差生問題。因為差生不僅影響著自己的發展，還會給整個班級甚至學校造成不良影響。中等職業學校中更不乏差生，本文主要針對中等職業學校中差生的特點以及特殊性來談談如何有效的對中等職業學校差生進行教育與管理。[關鍵詞] 中等職業學校 差生 教育與管理
1、引言。
從總體上講，相對于高等學校的學生而言，中等學校學生的各方面素質，譬如文化素質、道德素質相對較低，差生也比較多，因此，職業學校教育面臨的一大難題是如何做好差生的教育管理工作，化消極因素為積極因素，把他們培養為德智體美勞全面發展的合格之才，筆者認為應主要從以下幾個方面著手：
2、要了解什么是差生。
對于“差生”這個概念，大多數人持片面的觀點，在他們看來“差生”主要是指學習差的學生，甚至有些人認為“差生”的智力不正常，其實不然。“差生”并不是指智力不正常的學生，而是指由于各種不良因素的影響導致個體在學習、道德以及其他方面的落后，這些落后長期融合在一起，形成的一類特殊學生。但是我們應該清楚，“差生”只是在某些方面存在著不足，并不是一無是處。
3、明確差生的形成因素。
明確差生的形成因素對有效對差生進行教育與管理具有重要作用，差生的形成因素筆者總結為以下幾條，下面我們具體來看：
3.1 自身控制能力差，思想容易被侵蝕。
“差生”并不是與生俱來的，“差生”形成的一個重要因素是自身控制能力差。隨著社會的發展，大量信息不斷侵入，讀書無用論、金錢萬能論侵蝕著年青一代的心靈，外面的花花世界誘惑著年輕的一代，削弱了他們的意志，吞噬了他們的信心，所以，在學校里他們只是應付了事。
3.2 家庭教育不當。
家庭教育不當是學生轉變為差生的一個重要原因。有些家長過分溺愛孩子，把子女視為掌上明珠，從小嬌生慣養，放任自流，導致他們種種不良習慣的形成；相反，有些家長望子成龍、望女成鳳的心過于急切，對孩子動不動施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中職學生的年齡特征以及心理特征，叛逆性強，極易造成“差生”。
3.3 學校教育方式不當。
學校的教育手段、教學方法以及評價標準不科學，他們對優生以及差生實行“一刀切”，實行統一的評價標準，導致很大一部分學生喪失了信心，而且由于每個學生的智力發展情況不同，接受知識的快慢程度不同，致使那些接受能力較慢的學生，不能達到教學目標要求，時間久便淪為差生。
4、采取恰當的措施，做好“差生”的教育轉化工作。
做好“差生”的轉變工作，我們應著重從以下幾個方面入手：
4.1 改變教育觀念，正確對待差生。
“差生”在每一所學校中都存在，在中職學校中尤其突出。做好“差生”的轉化工作，我們首先要做到改變教育觀念，正確對待差生。俗話說得好“態度決定一切”，轉變觀念，端正態度是我們首先要解決的問題，我們要相信大多數“差生”通過耐心教育會變好的。但在現實尤其是在中職學校中，老師與學生的交流本來就少，在學校和老師的眼中，“差生”成為了他們的一種負擔，從而使得老師們厭惡他們、疏遠他們，甚至鄙視他們。這是不正確的。“差生”并不是一無是處，他們也有自己的閃光點，我們應該轉變觀念，不能把學習成績作為評價優生和差生的唯一標準。老師發現“差生”的閃光點，并善于去鼓勵他們，相信他們會有很大轉變。
4.2 營造和諧的師生情感關系，是“差生”順利轉變的重要條件。
“親其師，信其道”。師生關系和諧是學生健康成長的基礎。平等、和諧的師生關系是教學活動順利進行的前提和保證。作為心理關系的情感關系是師生關系的一個極為重要的方面，它對教育的過程、教育的效果能產生重要的作用。良好的師生關系是在教育過程中形成的，它有賴于教師、學生、學校管理人員的共同努力，以及學生家庭與社會的有力配合，在這些因素中，關鍵在于老師。營造和諧的師生情感關系，是“差生”順利轉變的重要條件。中職學校的學生不像中學生可以天天見到老師，隨時隨地跟老師溝通、交流，尤其是“差生”，基于心理上的障礙，他們更疏于與老師的溝通與交流，對此，老師應充分發揮他們教書育人的作用，尤其是對差生，他們應做到熱愛每一位差生，了解每一位差生，尊重每一位差生，關愛每一位差生，做好差生的轉變工作。
4.3 “人本管理”原則。
“以人為本”作為現代管理的重要理論依據之一，它反映了當代社會人們對自身價值的重新認識和人的地位的提升。“人本管理”原則重視人的作用，認為人是管理之本，管理的價值選擇應貫穿于管理活動的各個環節。針對中職學校差生的特殊性，學校管理者要充分尊重人、理解人、關心人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，積極創設一個民主、平等、寬松、和諧的組織氛圍，讓每一位學生都奮發向上，努力進取。中職學校的差生，根據他們的年齡特征和心理特征分析，他們的自尊心都比較強，老師要做到充分尊重差生的自尊心，做好保密與公開工作，譬如對于一些差生的考試成績要做到保密，對于差生的進步要及時給予公開的表揚，給其奮發向上的信心和勇氣。
4.4 改革課堂教學。
據調查統計，職業學校的學生學習成績都不是很好，但他們的動手操作能力相對較強，針對這一特殊性，教育工作者應該從學生的角度出發，改革教學方法、教學策略，實行多元化的評價方式，使之課堂真正成為學生的課堂。
5、結語。
總之，中職學校中對差生的教育和管理是一項復雜、繁瑣的工作，但是作為教育工作者，只要我們有信心、愛心和事業心，正確對待差生，就能把這項工作做好。俗話說得好“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，教育也是如此，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在對差生的教育管理中，老師必須根據每個學生的特殊性，了解他們的特長、興趣和愛好，尋找他們的閃光點，對教學策略因人而異，激發他們的學習熱情，奮發向上。把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。
【參考文獻】
[1] 朱永新.差生心理與教育初探，漸江大學出版社，2009.
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