激發(fā)和培養(yǎng)初一學生學習英語的興趣
學習興趣就是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學生對英語好奇，學習積極性很高，就表明他們對此學科感興趣，而老師就要想方設(shè)法保持和不斷激發(fā)學生對英語的這種興趣，為大面積提高教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。面對今年初一的新課改，我們初一英語組全體教師從開學第一天起就著手研究實施如何激發(fā)和培養(yǎng)初一學生的英語學習興趣。一、上好英語起始的頭幾堂課
頭幾堂課是最重要的，因為此時學生對英語好奇心最強、求知欲最旺。這幾堂課上得成功與否是決定這種好奇心和求知欲持久或消失的關(guān)鍵，也是關(guān)系到以后教學成敗的關(guān)鍵。因此，老師課前要做好充分的準備，仔細研究和設(shè)計好每堂課，努力使每堂課都上得生動活潑、趣味橫生。從上第一堂課起就要做到：讓學生上完了一堂課之后，有一種迫不及待的心情，等待老師再來上第二堂課。我個人覺得在英語起始的第一堂課，可和學生講一些不懂得外語的笑話，例舉一些名人名家學外語的事跡等等，并用英語埋下幾個伏點。這樣上第一堂課，很能吊起初一學生學英語的“胃口”。
二、狠抓語音語調(diào)和口語
這是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)，是打好英語基礎(chǔ)的根本保證。不少心理學家認為：此階段學生學外語是關(guān)鍵時期，發(fā)音器官達到靈敏極限，耳朵能辨別音調(diào)上的細微差別，模仿各種聲音的能力很強，記憶、分析能力也較強，過了此階段就遜色了。在此時期，如果抓住學生愛模仿等特點，每堂課教會學生幾句口語，他們會感到自豪。當他們舉手欲試時，教師要多給他們鍛煉的機會。學生在學習語音和口語時，會碰到種種困難，有的學生由于過不好這一關(guān)，從而失去了學英語的興趣。因此，我們要及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決困難，掃除障礙，同時也要教育他們花大力氣，迎難而上�！ �
三、課堂教學要形式多樣、活潑多變、目標明確
初一學生雖然有意注意已有了較大的發(fā)展，但由于剛從小學上來，注意力集中的時間還不長。這就要求課堂教學要多樣化，如我們創(chuàng)設(shè)了一些英語情境，采用直觀教具，盡量用圖文聲并茂的英語課件上課，每堂課要學什么、要達到什么要求，必須讓每位學生明確，這樣才能高度吸引學生的注意力，不使他們產(chǎn)生厭倦的情緒。對此，我有深刻的體會，當我課前準備不夠充分，上課比較單調(diào)時，不到半節(jié)課，學生的注意力就開始分散；反之，當我準備充分，上課充滿激情，在課堂或組織游戲活動或組織英語會話、看圖說話，整堂課輕松活躍，就是下課了，學生的學習情緒還很高漲。
四、學與用的統(tǒng)一
英語是一門交際性很強的語言，學用要緊密結(jié)合起來。
《新標準》英語教材為學生提供了豐富的反映學生日常生活的語言材料，教師在教學中若能把所教的內(nèi)容和學生喜聞樂見的東西結(jié)合起來，引導學生把所學的英語會話應用于簡單的日常交際，他們能真正體會到英語的用處，就會有成就感，也會增強學英語的緊迫感；同時，他們在實踐中又會發(fā)現(xiàn)新問題，因而不斷產(chǎn)生新的求知欲。這樣，才能保持學生學習英語的興趣。 五、多鼓勵，少批評
英語由于是外語，在學習過程中，學生難免會出現(xiàn)這樣那樣的差錯，這時，我們英語組老師會耐心幫助他們，而不是過分地求全責備、給學生太多的批評，因為過多的責備、批評會挫傷他們的學習熱情，造成不良后果。我們學校的初一學生全部來自農(nóng)村，因此大部分學生學習能力較差，開始總不敢大膽開口學英語。后來，我們慢慢地引導他們、鼓勵他們，從不批評他們，即使說錯了，我們也表揚他們有膽量、積極性高，就這樣，他們終于有了學英語的信心和勇氣。
六、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系
教師的教與學生的學是雙邊關(guān)系，英語教師在教學中重視師生的情感交流，對培養(yǎng)學生學英語的興趣至關(guān)重要。初一學生由于是經(jīng)過重新分化和組合，一開始我們就抓住這個有利時機，深入到學生中去，在教學上做學生的老師，在生活中做學生的朋友，與學生建立一種民主、平等的師生關(guān)系，用師愛去愛護每位學生，盡可能用所學過的英語與他們會話，縮短師生間的心理隔閡，了解每位學生原有的興趣，想方設(shè)法激發(fā)他們新的興趣，點燃他們學英語的火花。所謂的“愛屋及烏”、“信其師才能信其道”，講的就是這個道理。
七、因材施教，揚長避短
所謂因材施教是指從學生的知識水平、接受能力和個性差異等實際出發(fā)進行教學。這也是激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣應考慮的一個方面，只有這樣才能達到“長善救失”的效果。幾年的教學實踐使我深深體會到，若能根據(jù)學生的不同情況因材施教，各類學生都能得到進步，學習積極性就高，教學質(zhì)量就好；相反，若對學生要求千篇一律，將使優(yōu)生受到一定程度的抑制——“吃不飽”，得不到充分發(fā)揮，差生卻感到壓力大，“消化不了”，失去學習興趣和信心，結(jié)果，教學質(zhì)量就低。
隨著時代和社會的發(fā)展，初一學生對學習英語的興趣也會發(fā)生一些變化，如何在新課改形勢下激發(fā)和培養(yǎng)初一學生學英語的興趣值得每位教師去進一步探討，這也是時代賦予我們的任務。通過一個多學期堅持不懈的努力，我們大汶河開發(fā)區(qū)賈戈中學初一的全體學生掀起了學習英語的高潮，在這不到一年的時間里，我們英語組開展了多種多樣的英語學習活動。通過演講、詩詞比賽、小故事比賽、片段表演、舉辦演唱會、開辦英語角、舉辦書法展、評選英語小翻譯等形式，讓學生感受到了學習英語的樂趣，老師們發(fā)現(xiàn)了學生身上的閃光點，用正確的鼓勵賞識法來引導他們，使學生產(chǎn)生了無窮的學習力量和學習熱情，不斷激發(fā)了他們學習英語的興趣。
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