淺談新課改理念下的化學教學
摘 要：我國基礎(chǔ)教育課程改革正以前所未有的態(tài)勢如火如荼地進行著，改革承載著中國教育在新世紀的理想，關(guān)系著中華民族的振興與發(fā)展。新的化學課程倡導(dǎo)以科學探究為課改的突破口，以教師角色、教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槁淠_點，要求以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學探究為主的多樣化學習方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生自主學習、自主探究、獨立創(chuàng)新的能力。關(guān)鍵詞：教學改革 教學方式 學習方式 獨立創(chuàng)新 自主學習 自主探究
新課改是以學生發(fā)展為本，基于學生發(fā)展，關(guān)注學生發(fā)展，為了學生的發(fā)展，這是我國新一輪基礎(chǔ)課改的核心理念。基于這一理念，在教學中，教材內(nèi)容的體現(xiàn)、教師的角色、教學方法、學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化，這些變化無疑大大加快了新形式下教育的發(fā)展速度。新課標理念下的化學教學活動不同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關(guān)鍵，可以從以下幾方面體現(xiàn)：
一、教材內(nèi)容新體現(xiàn)
化學是自然科學的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天化學已發(fā)展成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎(chǔ)，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學技術(shù)進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。由于教材內(nèi)容有其時間、地域的局限性，不可能面面俱到，因此要對課程進行再開發(fā)和利用。化學新課標和新教材體現(xiàn)了以人為本、尊重學生的基本理念，制定的課標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值等三個緯度來充分體現(xiàn)。“以提高學生素養(yǎng)為主旨”的改革要求較之以往，新課標均發(fā)生了全新的變化。新課標可促進人的可持續(xù)性發(fā)展、創(chuàng)新與開發(fā)，而且教材內(nèi)容不是唯一的，學生與老師經(jīng)驗共享，共同探討，視界融合。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變
1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學理念
在以往的教學中，一直是教材有什么，考試考什么；老師講什么，學生聽什么；老師教什么，學生學什么。一切都是由“我”主宰，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，所以學生的問題和思維總在教師的掌握之中，束縛了學生思維的發(fā)展。新課程理念要求打破以講授、灌輸為主的教學方式，學生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學模式，努力引導(dǎo)學生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。這樣不僅學生的學習興趣提高了，思維活躍了，問題相應(yīng)就新穎而廣泛，教師也會被他們的問題難住了。比如碳納米管是怎樣形成的？有什么特殊性能？什么是超導(dǎo)體？它有什么用？它的應(yīng)用意味著什么？還有生活中的一些“希奇古怪”的問題等等。教師只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學習。所以，現(xiàn)在教師不再是知識的權(quán)威，只能是學生的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學乃至學生。同學們設(shè)計實驗，提出方案、實施計劃，教師只起到一個參考作用，需要什么儀器、藥品都由學生自行確定，不再是以往教師做、學生機械地看。再比如，在氧氣的實驗室制法講解時，我一改原先的“原理講解——裝置——步驟、注意點——演示”一系列教師講解的知識形成方式，變成師生先一同進行原理學習，然后由學生自己尋找裝置，師生共同設(shè)計實驗，并找出注意點，然后學生親自操作，實驗結(jié)束后師生進行交流與討論，總結(jié)出實驗結(jié)論。在教學中，這一改變更加注重了知識的形成過程，使學生掌握知識的同時，牢牢地掌握了實驗室制取氣體的學習方法。
2.由“實施者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習”的促進者
在傳統(tǒng)的教學中，教師是實施者，學生是被動的接受者；在教學方式上，教師的身份是把前人的知識傳授給學生的“傳聲器”，而學生是吸收知識的“容器”。例如，我們在課堂上傳統(tǒng)的行為是“我教，你學；我說，你聽；我問，你答”， 以“教”為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務(wù)，而不是教師為學生服務(wù)。實施新課改后，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導(dǎo)、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲，明確差距在哪、需要在哪些方面予以加強。在實施新課改的過程中，要充分體現(xiàn)教師由知識的“傳授者”變成學生學習的“促進者”，收益的也不僅僅是學生，而是師生雙向交流，雙方共同收益。 3.開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。
以前的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識，學生只是機械地聽。這樣課堂死氣沉沉，沒有活力，沒有激情，更談不上自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，形成持久性的學習興趣，而且不能訓斥學生、歧視學生或打斷學生回答問題，應(yīng)該用目光、語言給予勇氣、思維方面的肯定，用心交流，然后再予以糾正不對之處。比如做完一個演示實驗后可以問學生：看明白了嗎？有什么問題嗎？有什么想法？你能得出什么結(jié)論？可以用與社會生活關(guān)系密切的知識穿插到教學中，可以充分調(diào)動學生的積極性，可以活躍課堂氣氛，加強學生對知識的記憶，師生還可以共同探討生活中的問題以提高教學效果。
三、教學方式的改變
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流合作中將實現(xiàn)成果共享。新的教學方式能使每一個學生體驗到成功的快樂，并感受到知識的價值。學生不僅探究到了書本上的知識，也探究了與人相關(guān)的空氣、西紅柿、黃瓜、飲用水、飲料、洗發(fā)水、護發(fā)素等的酸堿性，了解了廚房用的洗滌劑和衛(wèi)生間用的洗滌劑的酸堿性的不同，提高了學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的科學思想和科學態(tài)度。這樣能使一節(jié)枯燥無味的課變得興趣盎然。還可以用多媒體或者圖片卡片的教學方式激發(fā)學生的求知欲，使許多不愛學的和學不會的學生輕松快樂的掌握知識。現(xiàn)在注重學生在知識、能力、研究方法上學到了多少，而不是只注重教而忽略學，這樣才能由教師的“教”向?qū)W生的“學”轉(zhuǎn)變，帶來最大的收獲。
四、學習方式的轉(zhuǎn)變
“授之以魚，僅解一餐之饑；授之以漁，則受用終身。”所以新課程改革倡導(dǎo)的學習方式，就是自主探究合作，就是“授之以漁”。自主學習是學生高品質(zhì)的學習，所以能有效地促進學生發(fā)展的學習，就應(yīng)該自主學習。興趣是學習的原始動力，是最好的老師，因為想做的事情就會有興趣，就會越做越好，還能使學生開闊視野，自主查閱資料等去解決問題，老師應(yīng)該想盡一切辦法調(diào)動學生學習的積極性。還有事實證明，很多問題是通過學生們交流討論得到解決的，這就是新理念中的“自主、交流、合作”。在課堂上讓學生討論提出問題，可以使課堂氣氛活躍起來，可能有很多問題的知識方法是教師所不知道的，在雙方的辯論下都能解決。因此自主、探究、合作并不是孤立的，在課堂教學中，三者共同服務(wù)于學生的學習，自主學習能夠培養(yǎng)學生的主體性、獨立性、創(chuàng)造性，也能培養(yǎng)學生終身學習的意志品質(zhì)；探究學習提供了有效的思維方法：創(chuàng)新思維；合作學習則是學生適應(yīng)未來全球化人才需求的一種前提保障。
總之，作為一名中學化學老師，不能不對新課改認真學習和思考，新理念下的教學要改變以往死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，改變多年來的教學觀念、教學行為和工作方式，重塑自我，重構(gòu)課堂，重建教學，倡導(dǎo)以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手，培養(yǎng)學生信息收集和處理的能力，訓練學生獲取新知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及交流合作的能力。因此，我強烈地意識到：作為現(xiàn)代的教師，必須努力學習，更新觀念，勇于沖破束縛，開拓創(chuàng)新，銳意進取。愿所有的教育同仁，能用新理念、新方式進行現(xiàn)代教學，使學生在掌握知識、形成技能、注重過程與方法中樹立自主學習、自主探究并能獨立創(chuàng)新的學習意識。
【淺談新課改理念下的化學教學】相關(guān)文章：
淺談新課改理念下的農(nóng)村中學美術(shù)教育11-17
新課改理念下初中語文閱讀教學03-05
淺談新課改下化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)12-11
談新課改理念下數(shù)學的自主學習11-24
淺談新課改背景下的高中語文作文教學創(chuàng)新12-12
淺談在素質(zhì)教育理念下建筑力學課程的教學模式12-07
淺談新課程理念下的中考科學復(fù)習12-12
- 相關(guān)推薦