做合格的教師
何謂師？古人曾如是說：師者，傳道、授業、解惑也。這也是幾千年來教師所奉行的準則。然而，新時代下的教師不能僅僅滿足于此，而要積極轉變教育觀念，樹立新的學生觀、人才觀、學習觀、教師觀。一、教師要樹立正確的學生觀
新課程標準要求教育以人為本，所以教師應該明白：學生首先是人，而不是什么知識的容器、考試的機器。
學生是獨立的人。學生是有思想、有個性具有主觀能動性的人，教師要尊重學生的個性和選擇。學生具有天然的求知欲，教師要讓學生體驗到獲得知識的過程，而不是告知現成的結論；要讓學生獲得情感的體驗，還學生一個完整的生活空間，讓他們明白，學習是生活的一部分。
學生是獨特的人。世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生之間存在差異，各有所長，也各有所短。正如“木桶理論”中所比喻的，一個人的長處就像木桶中最長的那一塊板，一個人的短處就像木桶中最短的那一塊板。而決定木桶盛水多少的，不是木桶中最長的那一塊板，而是木桶中最短的那一塊板。那么教師面對各有優缺長短的學生，我們就要揚長，但不能避短。我們應該做的是：盡力去提升每一位學生最低的那一塊板，讓學生獲得全面發展，為未來打下一個良好的基礎。
學生是發展的人。學生就像一株株小樹苗，具有無限的生機和發展的潛能。教師面對有問題的學生，不要歧視，不要放棄，不要認為哪個學生永遠不會有出息。每一個人的成長都并非一帆風順，教師要引導學生走出迷惘與困惑，走向明天。一株弱不禁風的小樹，如果悉心栽培，明天也會長成參天大樹，生機一片。
二、教師要有正確的人才觀
作為一名初中英語教師，我們應該明白，基礎教育是育“人”，而不是育“才”的教育。因此，教師眼中的“人才”不應該只是學習成績優秀的學生。同時，教師應該從不同角度來評價學生，應該用發展的眼光來看待學生。
三、教師應該有正確的學習觀
正確的學習觀，實質就是“授人以漁”。正如著名教育家陶行知先生所說：“教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙交給學生。”要求教師激發學生愛學，鼓勵學生學會，指導學生會學，努力喚醒學生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的心靈。讓學生自主發展，使學生學有所得，學有所愛，學有所思，學有所用，形成自主學習的能力。
四、教師要有正確的教師觀
教師不是權威，不是領導，不是標準答案。新時代的教師應該是終身的學習者、出色的課堂組織者、學生真誠的協作者、課堂教學的參與者、學生的引導者。
踏著教育改革的浪潮，教師應該轉變教育觀念，與時代同步，做一名合格的教師。
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