關(guān)于高中化學如何進行有效教學
摘要：高中化學新課程面臨著內(nèi)容多、課時少的矛盾。為解決矛盾，應從備課、和諧師生關(guān)系、合理安排課堂時間、實驗中進行探究、有效合理提問、靈活利用各種教學手段，重視多媒體運用、精心設(shè)計各種練習環(huán)節(jié)，布置作業(yè)精巧等方面進行有效教學。
關(guān)鍵詞：高中化學;有效課堂;有效教學
所謂“有效教學”是指教師在通過一段時間的教學之后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展。也就是說，有效教學的評價主體是學生而非教師。美國學者鮑里奇教授認為，有效教學包括至關(guān)重要的五種關(guān)鍵行為：清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學習成功率。我國學者葉瀾教授認為，扎實、充實、豐實、平實、真實的課就可以算是好課了。
有效課堂之所以有效可以分為班有效、課有效、時有效。班有效，就是指教師能有效地同時對整個班集體進行同樣內(nèi)容的教學;課有效，就是指教師能有效地運用教學手段、教學方法來展開教學活動，讓課與課彼此連續(xù)并完整;時有效，就是指教師將這些教學活動能有效地控制在每一課所規(guī)定的統(tǒng)一的單位時間內(nèi)進行。有效課堂最主要的是高效性，使學生在固定的時間和學段內(nèi)學到更多的知識和提高分析問題的能力。簡單地說，有效教學就是追求用最少的教學時間獲得最好的教學效果。
因此我認為想要進行有效教學應做到以下幾點：
一、從有效備課入手
1 把握教材是有效備課的前提。新課程要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效學習，要求教師進行有效備課。新課改后，我們要從整體上認識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊教材編寫的指導思想、主要特點、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，確定每個單元和每節(jié)課的教學目標、重點難點，建立起知識之間的聯(lián)系。
2 備課的目標要重實效，備課時應從學生的角度來設(shè)計。要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平，考慮到學生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段;計劃在學習的前、中、后選取何種具體做法，使整個學習過程實現(xiàn)最優(yōu)化。備課還要考慮到教師在教學過程中怎樣指導，怎樣與學生互動，怎樣評價等問題。考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，以便運用教育機智隨機應變。
3 備課時還應注意備課的形式、內(nèi)容應和實際相結(jié)合。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師一人或查閱資料或借鑒現(xiàn)成教案。新的備課形式應是靈活多樣的，要因課程內(nèi)容、教師上課特點而不同。尤其是關(guān)注備課中的信息采集，要求有比較大的教學信息量，信息要貼近生活，貼近時代，追尋學科前沿。“把最能體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展的知識教給學生，把教學引入學科領(lǐng)域的前沿”。
總之，新課改下的化學教學要求我們要結(jié)合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進行有效備課。
二、和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系有助于學生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系前提下，樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術(shù)，構(gòu)建一種有效教學的框架，從而整體提高教學效果，構(gòu)筑高中教育優(yōu)質(zhì)工程。
三、合理安排課堂的時間。做到游刃有余
明確課堂每個環(huán)節(jié)要完成的目標，是在有效的時間里達到高效是關(guān)鍵。根據(jù)學生的學習差異，精心設(shè)計、妥善處理每個環(huán)節(jié)，合理分配時間。在課堂上，根據(jù)學生出現(xiàn)的一些情況及時調(diào)整預案，不提無效問題，避免重復講解。
四、在實驗中進行探究。在探究中獲得體會
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灢牧系牟煌傻玫降膶嶒灲Y(jié)果也不相同。如對實驗現(xiàn)象進行現(xiàn)場研究，可激發(fā)學生學習的興趣，促進學生思維發(fā)展，進一步開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在講《原電池》一節(jié)時，我們通過分組實驗探究原電池的構(gòu)成。每組都有導線、電流表。分步探究使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)的條件。(1)菠蘿、西紅柿、桔子、銅—鋅電極;(2)菠蘿、西紅柿、桔子、銅—銅電極;(3)稀硫酸、銅—鋅電極;(4)稀硫酸、鋅—鋅電極;(5)稀硫酸、鐵—銅電極;(6)氯化鈉溶液、鐵—銅電極;(7)氯化鈉溶液、鐵—石墨電極;(8)稀硫酸、鎂—鋁電極;(9)氫氧化鈉溶液、鎂—鋁電極。在分步探究的過程中，使學生逐漸清晰原電池的構(gòu)成條件：“兩極一液一閉合，再加氧化和還原”。
五、有效合理的提問
問題的設(shè)計及課堂提問的技巧很重要，有效合理的提問應注意以下幾個問題：(1)問題的難度要適宜，具有思維價值;(2)問題要具體，表述要清晰、準確;(3)讓盡可能多的學生回答，不要急于評判;(4)提問要兼顧各類學生;(5)對學生的回答必須作出評價。
另外，在化學教學中應該巧妙設(shè)疑：(1)在新舊知識的結(jié)合處設(shè)計問題;(2)在激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維處設(shè)計問題;(3)在學生的思維受阻處設(shè)計問題;(4)在學生所遇疑難之處設(shè)計問題。
六、靈活利用各種教學手段，重視多媒體的運用
我們可以利用電腦及實物投影等，精心設(shè)計制作課件學具等，有效縮短學生理解的時間，給學生更直觀的表象，提高教學效率。比如講環(huán)境保護，我們用多媒體展示了許多環(huán)境被破壞的圖片，令人震撼，印象深刻。不知不覺中提高了學生保護環(huán)境的意識。
除此之外，還要優(yōu)化講解，重視課堂講授的時效性和實效性，倡導簡潔、精煉、有效度的課堂講授，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。根據(jù)由具體到抽象的認知規(guī)律和中學生的心理特點，可以通過直觀手段以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。
七、精心設(shè)計練習環(huán)節(jié)，布置作業(yè)要精心巧妙
課后作業(yè)設(shè)計要新穎，富有啟發(fā)思考性，讓同學們通過獨立練習，增強思維能力和學習興趣，對于有難度題可在課堂上進行適當講解，再讓學生進行練習。
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