淺談重視學(xué)校德育管理工作推行素質(zhì)教育

淺談重視學(xué)校德育管理工作推行素質(zhì)教育

　　摘 要：中學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。同時(shí)，它也為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。

　　關(guān)鍵詞：德育;作用;管理

　　德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和制約，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動(dòng)。學(xué)校教育“以人為本”，育人 “德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項(xiàng)工作中的首要工作，是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要組成部分，是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　一、德育管理工作的作用

　　當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入人心，而高中德育規(guī)范教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。行為美是人生第一需要的美，提高文化修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，有助于促使廣大高中學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念，也有助于發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，積極向上，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的育人環(huán)境。學(xué)校教育首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在各類學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自主發(fā)展，學(xué)習(xí)如何做人。

　　同時(shí)，現(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自育潛能，喚發(fā)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自主發(fā)展、自我完善、自我教育。高中生知識(shí)廣，自主意識(shí)強(qiáng)，接受與評(píng)判能力高，這就對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高的要求。

　　二、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)

　　學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團(tuán)組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、年級(jí)組、班級(jí)等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。學(xué)校德育組織中每一個(gè)組織成員要認(rèn)識(shí)到自己所進(jìn)行的工作對(duì)貫徹黨和國(guó)家的教育方針，完成學(xué)校德育基本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義培養(yǎng)目標(biāo)所具有的重要作用和作用。

　　在實(shí)際的操作中，學(xué)校德育組織應(yīng)該遵循以下原則：即統(tǒng)一目標(biāo)原則;德育管理的組織體系與整個(gè)學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則;統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則;分層管理原則;職、責(zé)、權(quán)一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動(dòng)性的原則。

　　三、嚴(yán)抓細(xì)管，落實(shí)德育常規(guī)管理

　　寓德育與教學(xué)之中，是學(xué)校德育主渠道，也是提高德育實(shí)效根本措施。學(xué)校德育工作管理者要組織全體教師按照學(xué)校德育工作計(jì)劃全面實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)組織的德育功能，要根本轉(zhuǎn)變不少教師存在的“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，畢業(yè)班不要”的傾向，確保學(xué)校德育為首的地位。

　　學(xué)校德育工作管理者要強(qiáng)化教師育人意識(shí)，要讓全體教師明確：“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的育人理念。在各學(xué)科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責(zé)，成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。

　　四、樹(shù)立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益

　　當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)德育研究。要樹(shù)立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

　　系統(tǒng)論的核心是"整體性原則"。中學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，形成整體功能，樹(shù)立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相推動(dòng)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社.會(huì)教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)"三結(jié)合"的一致性教育。

　　五、加強(qiáng)學(xué)生德育教育

　　1.以課堂教學(xué)為主渠道

　　注意結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，突出思想政治課和思想品德課的功能加強(qiáng)教育，積極探索文化課和專業(yè)課的改革，寓思想教育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，注意尋找“切入點(diǎn)”的“結(jié)合點(diǎn)”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實(shí)際分析、結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)透析。在高中教育階段，把思想品德教育與文化教育結(jié)合起來(lái)。

　　2.以班會(huì)課為重要陣地

　　班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識(shí)，班會(huì)課成了“自習(xí)課”，成了傳達(dá)布置工作課。我們認(rèn)為好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。我們要求各班要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)課，甚至以年段為單位集體備課，集體創(chuàng)作，各班又可以因班而異，各創(chuàng)特色，使班會(huì)課主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、富有作用、收效顯著。本學(xué)期擬每班推出一個(gè)觀摩主題班會(huì)，互相學(xué)習(xí)、互相推動(dòng)。

　　3.以時(shí)政教育為重要內(nèi)容

　　充分發(fā)揮時(shí)政教育功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣。我們要求①各班要用好訂閱的報(bào)刊雜志，開(kāi)壁時(shí)事走廊;②充分利用課余時(shí)間讀報(bào)、收聽(tīng)新聞;③利用班會(huì)課對(duì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)理由展開(kāi)討論。培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和分析識(shí)別能力。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想與祖國(guó)的興盛相聯(lián)系，培養(yǎng)高尚的思想道德情操。

　　4.以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)

　　學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)。從高一開(kāi)始，著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理、抓好儀表儀容和統(tǒng)一著裝工作，實(shí)行課間操和儀表儀容等五項(xiàng)評(píng)比，嚴(yán)格寄宿區(qū)管理等等。做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合學(xué)生中開(kāi)展?fàn)幾鑫拿鲗W(xué)生、文明市民的活動(dòng)，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。思想品德教育工作的成功，大大推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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