高職財經類專業畢業綜合實踐教學存在的問題及對策論文
摘要:畢業綜合實踐教學是學校適應培養職業崗位能力要求的最后一個教學環節。一方面，它是畢業生離開學校走向具體工作崗位前的最終訓練；另一方面，它是以往課程設計、教學實驗、實訓等教學環節中形成的基本知識、技術應用能力與技能在實踐環節中的具體應用，通過綜合性訓練達到與職業崗位需求的“近距離”甚至是“零距離”。但在高職畢業綜合實踐教學的過程中仍存在著一些問題，這些問題制約著畢業綜合實踐教學質量的提高。文章分析財經類專業畢業綜合實踐教學過程中存在的問題，并針對問題提出相應的對策。
關鍵詞:財經類；畢業綜合實踐；教學質量
提高職業院校畢業生的素質與技能，使其具有社會崗位要求的能力，以增加就業的競爭力。高職院校在教學、實驗、實習和畢業綜合實踐等各個環節來培養學生的實踐能力、社會適應能力，使其能以更快的速度適應社會的需要。畢業綜合實踐是教學計劃中十分重要的綜合性實踐教學環節，是學校實現人才培養目標，提高培養質量的關鍵。現今各高職院校在畢業綜合實踐環節存在各種各樣的問題，如何改善這些問題是提高畢業綜合實踐的關鍵。
一、高職財經類畢業綜合實踐教學存在的問題
1、學生對財經專業興趣難以形成，就業崗位難以確定，職業崗位能力差
財經專業知識枯燥而難以理解，較多的內容仍需在實踐中才能遇到，學生難有機會進行實踐，就難有興趣進行鉆研。
學生進行畢業綜合實踐的同時還面臨就業問題。大部分學生遇到就業難，而要找到與本專業相關的職業就更不容易。財經類就業崗位專業性較強，而且此類工作都關系到企業的機密問題，單位不可能將這些要職交由一個新手擔任。部分學生能夠找到相關的財務工作，但現實中遇到的問題，可能在學習中沒有遇到的。學生無法解決，就有挫敗感。學生的崗位能力差使得無法在實習中尋找到合適的題材進行畢業綜合實踐的寫作。
2、職業財經類專業教學偏重基礎，技術應用能力差
各高職院校都在進行改革，在院內院外建立實踐基地，注重綜合性和先進性的改造；在院內進行實驗室的建設，加強學生的實踐和操作能力；在教學計劃中也相應進行改革，加大實驗、實訓的力度。但由于財經專業的特殊性，學生不可能整體在實踐基地中進行實訓，造成在實訓基地中實訓存在操作困難。而各種實驗室的操作軟件存在操作問題、更新不及時，導致無法實現縮短崗位操作距離的目的。這造成高職財經類專業實踐困難，教學偏重基礎。這為其一，其二是擔任高職教育的教師大部分都為擔任基礎知識，對于實際問題的處理缺乏經驗。這些問題導致高職財經類專業教學偏重基礎，技術應用能力也較差。
3、學校與企業實際崗位之間的“零距離”培養有一定的難度
首先，高職財經類專業的工作崗位較為特殊，并不像外貿類、物流類專業崗位那樣流動性較大，財經類專業的工作崗位人員相對穩定。其次，企業對于財經崗位人員的需求量較小，這使得學校與企業建立長期的實踐基地，定期安排學生的實訓或頂崗實習較為困難。即便有機會頂崗實習，但公司和學生的雙向選擇還沒有達成一致，故公司也不可能給予學生很大的發展空間。這些都將影響校企合作，學生也就很難實現實際崗位的“零距離”訓練。
二、提高高職財經類專業畢業綜合實踐教學質量的對策和措施
1、全程導入法
明確畢業綜合實踐的目的是提高畢業綜合實踐質量的前提。首先要學生明確畢業綜合實踐的目的。其次，教師的指導作用也起到舉足輕重的作用。全程導入法可以以上解決這兩個問題。
全程導入法第一指的是將原本第六學期才進行畢業指導分配提前到第一學期開始，從入學開始就進行教師指導制。指導教師就有足夠的時間去了解每個學生的興趣，從而引導學生尋找適合自己，符合財經類專業要求的工作，找到合適的畢業綜合實踐的選題。畢業綜合實踐的質量也可以得到保障，指導教師的工作強度也能得到緩解，一舉兩得。
全程導入法的第二個含義是指，將以往每年一次的暑期實習及實習報告真正轉換成為畢業實習和畢業綜合實踐的練兵。一直以來財經類專業暑期實習如同虛設，沒有起任何作用。原因很明顯，財經類工作專業性強，時間周期性較長，短短的暑期實踐不能體現效果。全程導入法將教師指導融入暑期實習。有了教師指導和監督，既能提高暑期實習的質量，又能為畢業綜合實踐奠定實踐基礎和文字組織基礎。學生可將每個暑期實踐和其他實踐活動都在一個公司完成，實踐時間也不僅僅局限暑期或實踐教學環節，還可以利用課余時間到公司進行間斷性、循環性的實踐。不僅可以將課堂知識及時用于實踐，還可以將實踐中遇到的問題帶到課堂進行研究及討論，課堂教學與實踐教學相輔相成。這既能真正發揮暑期實踐的作用，又進一步緩解財經工作專業性強的問題。
再次，全程導入法還可以用在整個學習過程中。教師的指引作用能更好的幫助學生學習，引導學生的學習興趣，這對學生的理論學習和就業有一定啟發作用。
2、加強畢業指導教師資格審查，提高教師的雙師能力
教師的教學能力、科研能力和實踐能力，是參與畢業綜合實踐指導工作的基本條件。財經類專業的指導教師尤甚，必須要具有本專業的教學實踐能力，對在現實工作中出現的問題更要解答自如，這樣才能幫助學生提高處理問題的能力，才能指導學生更好的完成畢業綜合實踐。
（1）教師可以利用學院的實訓基地的資源，要求有一定數量的企業人員作為兼職指導教師參與畢業綜合實踐的指導工作，構成雙師教師團隊。結合企業的生產課題，融入企業真實的生產環節對學生進行指導。
（2）需提高教師的實際工作處理能力。教師可以利用本身的理論和科研基礎，到企業進行實踐鍛煉，提高實際工作的處理能力；也可以與企業共同進行科研工作，不僅能提高教師的科研能力，又能提高實際工作能力。
3、構建畢業綜合實踐教學的管理和質量監控評估體系
（1）建立嚴格的審題制度，確保選題的可行性和質量。
（2）加強寫作過程的管理。指導教師嚴格把好開題報告關，開題通過才進行設計；抓好中期檢查，有各系檢查，各分院及校教務處進行再次檢查，檢查內容為設計與原選題是否一致，設計進展是否符合學校安排，學生表現及教師指導情況等。
（3）認真做好后期管理，把好答辯關，做好評優管理。
總之，高職的畢業綜合設計與普通本、專科相比較，有著自身的特點和不同的要求。集中體現在兩個方面：一方面是“以就業為導向”組織教學活動，另一方面是突出培養學生具備“職業能力”故高職的畢業綜合設計要求以實習中的實際問題為設計對象。高職財經類專業的畢業綜合實踐的教學更應該更早更好的做好準備，進行專業的設計。
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