小學習作教學之我見論文

    時間:2024-06-26 00:42:56 其他類論文 我要投稿

    小學習作教學之我見論文

      習作是小學語文教學的一項重要內容,是提高學生認識水平和表達能力的重要標志。對于農村小學語文教學來說,習作成了語文教師的一大難題,也成了學生望而生畏的科目。究其原因,農村學生知識面狹窄,缺乏習作激情。我認為小學習作教學應該抓住以下幾點。

    小學習作教學之我見論文

      一、引導激發情趣,注重積累詞匯。

      習作也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,教師要引導學生感受生活,多渠道激發學生情趣,讓學生對身邊的人、事、物充滿激情。

      1.積累語文內容,重視文本知識。“重視文本”是新課標要求,學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄好詞佳句可為習作做好鋪墊,能夠讓他們有詞可用,有話可說。

      2.堅持常寫日記,提高習作能力。堅持寫日記是提高習作水平的有效途徑之一,也是積累材料的最好方式。日記內容很廣,可寫聽到的、看到的,也可以寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來。

      只有讓學生有一個自由的表達空間,才能夠寫出比較真實的情感。

      二、重視學以致用,指導練習習作。

      習作教學必須按照從說到寫的順序進行訓練,小學生的知識有一定的局限性,教師結合課文和生活實際及時指導很重要。如在教學《我的伯父魯迅先生》一課后,我讓學生練習寫生活中熟悉的人,學生習作中出現了許多不同的人物形象。我又引導他們學習作者抓住人物特征、表達性格特征的方法,進行習作指導。讓學生通過多次練習,提高他們的習作能力。

      三、總結習作內容,重視習作評價。

      習作的評價既是對本次習作的總結,又是對下次習作的指導。教師的評價得當,能激勵學生敢于習作、樂于習作,教師應該根據不同水平的學生給予不同要求的評價,對于寫得好的給予表揚、激勵,基礎差的學生用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚,樹立他們的信心。這樣做,一些差生得到了鼓勵,于是看到了希望,就會敢于習作。

      總之,小學習作教學是一件任重道遠的事,教師必須在教學實踐中不斷地探索,在具體教學中獲得啟發,能夠與學生多合作、多互動,習作教學就會不斷取得成效。

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