關于寫新聞攝影策劃書
策劃書即對某個未來的活動或者事件進行策劃，并展現給讀者的文本，下面是小編給大家整理的關于寫新聞攝影策劃書，歡迎閱讀。
關于寫新聞攝影策劃書
媒介定位：
媒介屬性:平面
媒介規格:地方(寧波市主流報紙媒介，如《東南商報》《現代金報》《寧波日報》《寧波晚報》)
媒介傳播覆蓋
地域構成：寧波市市區以及周邊縣
受眾構成：寧波市廣大市民
媒介報道需求：報紙、數字報紙
一、選題：
明確報道性質:調查性報道
評價選題的三個指標：
1.獨特性：從本次事件中挖掘更深內涵，挖掘出隱藏在這事件后讓人們反思的內容，權力與權力的利益化結盟，不僅屏蔽了個體學生的權利，也呈現出一種權力通吃、有恃無恐的現實格局。
2.能引起廣泛關注與思考：“冒名頂替”事件絕不止于影響兩位女孩的境遇，還有很多類似的例子。假羅彩霞冒名頂替上大學，從根本上侵害了真羅彩霞的受教育權，也損害了社會的公平正義，雖然國家相關部門正在對案件的相關責任人進行調查，等待他們的將是法律的嚴懲，但是從這起假羅彩霞事件中不難看出，我們的監管體制中還存在著諸多弊病。
3.對未來有大的影響：希望有關部門、有關人員以本次事件為鑒，從中吸取教訓，懲戒體制存在漏洞。要超越個案意義上的審視，除了徹查并嚴厲追究相關人員的法律責任，更重要的還在于檢討一些地方的權力運作機制，反思權力難受制約與監督的現實原因，尋找公權腐化謀私的曝光出口和公民權利的制度化救濟通道。
二、報道范圍：
1、主要報道對象：王崢嶸、清華大學人文社會科學院院長李強、教育部有關負責人、
原因：采訪王崢嶸，獲得它如何操作冒名頂替，揭露此次事件的暗箱操作。
采訪清華大學人文社會科學院院長李強、教育部有關負責人，尋得解決這些問題的方法政策。
輔助報道對象：羅彩霞、王佳俊
原因：采訪冒名頂替事件的受害人，明白這些事件給受害人帶來的危害，并看受害人對此事解決是否有什么意見。
2、所需數據資料：歷年來暴露出相似的案例的具體數據資料
搜集領域：網絡、雜志
三、報道班子：
班子成員構成：記者、拍照、策劃、編輯
班子成員角色：
策劃：負責整個采訪、編輯、報道的流程
記者：負責文案、采訪工作
拍照：負責抓拍重要鏡頭
編輯：負責出版、版面協調的問題
四、報道角度：
1.傾向角度：反面
因為本次事件有很多值得人們深思的地方，通過負面的報道，引起大家的注意及反思。
2.思辨角度：批判的
這說明很多權力者作假肆意妄為，折射出權力策劃下的欺侮隱蔽，也隱含著權利受權力壓制后的忍辱負重。
3.情緒角度：冷靜的'
五、報道計劃
(一)確定報道范圍
報道對象：王崢嶸、清華大學人文社會科學院院長李強、教育部有關負責人
報道范圍：以“假羅彩霞”事件為事件的報道重點。其中包括事發起因，過程，主要在于怎么樣解決這個弊端。事件發生后，各方反應及應對措施為后續報道對象。其中包括受害者及其家屬的反應，當地政府的實施措施以及該事件所引發的社會意義。
報道面：以本次事件為當天的頭版頭條。最好配以巨幅或數幅圖片。之后跟進報道的內容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關內容排在頭版。新聞評論可隨跟進報道之后，或并排在同一版。
(二)確定報道重點
報道的核心事件：從假“羅彩霞”看監管體制之漏洞
核心人物; 教育部有關負責人
核心問題:
現有的高招制度上是否可以考慮建一個全國聯網的招生核查系統?
高校是否也應進行必要的入校比對核查工作，共同提高冒名頂替的難度和風險系數?
所有權力能得到有效監督制約，徹底消解“權力通吃”現象?
(三)確定報道周期
持續報道四天，分時間的起因、事件發展過程、相關人物人物專訪、從假“羅彩霞”看監管體制之漏洞。
(四)制定發稿計劃
題目：“冒名羅彩霞讀書案”
內容：本次事件的介紹
體裁：敘述文體
篇幅：一篇
題目：冒名頂替上大學事件內幕調查
內容：20XX年羅彩霞被同班同學王佳俊冒名頂替上大學的內幕展開調查情況
體裁：解釋性報道
篇幅：一篇
題目：1.王佳俊的父親王崢嶸：會給社會一個交代
2.教育部從“羅彩霞案”得到什么教訓?
內容： 1. 在滿世界都在議論用權力為女謀學的王崢嶸,但誰才是這件事的始作俑者?
2. 教育部從這起冒名上學事件中得到什么教訓。
體裁：1.敘述 2.敘述
篇幅：各自一篇
題目：從假“羅彩霞”看監管體制之漏洞
內容：招生體制上存在著漏洞
體裁：敘述
篇幅：一篇
稿件刊出的先后次序與具體時間：
按事件的發生先后進行報道 時間：5月2日至5月30日
稿件在版面上的位置：以本次事件為當天的頭版頭條。最好配以巨幅或數幅圖片。之后跟進報道的內容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關內容排在頭版。新聞評論可隨跟進報道之后，或并排在同一版。
六、可能意外及應急對策
如果事件有什么突破性的發展或有什么值得報道的資料可以進行跟進報道。獲取更多相關信息，了解大眾對于此次事件的看法。最后是新聞評論。評論員根據此次進行評論。
七、報道評價
評價指標與評價形式:以消息和評論為主，以集中式和連續式相結合的報道方式。
八、其他
分別成立前線報道和后續報道小組。分別負責事發現場取證報道和時候各界的反應及措施的報道。同時另設一組，對此次事件進行評論發表。
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