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目標與人生主題班會設(shè)計
[適用年級]初中
[理念闡述]
（一）理論依據(jù)：青少年時期正值身心劇烈變化，此時為社會心理學家erkison所言：為┌自我統(tǒng)整與角色錯亂┘的階段，產(chǎn)生不少矛盾，現(xiàn)實與目標之間的矛盾是其中一個，于是能否有一個明確的而又能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，就能決定青少年期之發(fā)展的方向。從自我發(fā)展論中提出青少年階段容易迷失自我，欠缺計劃和發(fā)展方向，這將影響未來他們的適性發(fā)展。
（二）學生分析：我校學生為城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多來自于農(nóng)村，按照平行班分班。在平日里與學生接觸中，可以感受到他們很多人沒有明確的人生目標甚至近期的學習目標，混混噩噩地過日子，很多人經(jīng)常掛在嘴上說“無聊”“沒勁”。這與他們?nèi)狈σ欢ǖ膴^斗目標有關(guān)，當他們不知道自己要什么，不知道自己為什么而讀書而生活的時候，他們就陷入了迷茫中。或者是有些學生會有自己的目標，但把目標定得太空洞，只有計劃而沒有具體計劃，結(jié)果往往半途而廢，沒有取得實際效果。所以幫助他們，特別是初三學生，及時地幫助他們找到自己的生活和學習目標，并將目標具體化，將目標可操作化，使他們提升學習動力，這對于他們來說是非常有幫助的。
[活動目標]
1、讓學生感受目標與成功之間的關(guān)系。
2、幫助學生了解目標制定的原則。
3、幫助學生制定自己的合理目標。
4、激發(fā)學生實現(xiàn)目標的動力。
[活動準備]
1、每人一份研習材料（哈佛大學的調(diào)查報告）。
2、每人一張a4的紙和蠟筆。
3、請學生事前了解或者學唱周杰倫的歌曲《蝸牛》。
4、多媒體課件制作。
[活動設(shè)計]
環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計意圖
（一）
引入話題
（一）.熱身游戲
1.教師在小黑板上出示兩個沒有嘴巴的人頭像。
師：今天我們的課堂請來了兩位朋友，喏，就在這里。但是大家看看他們少了什么啊？
學生：嘴巴
師：那老師現(xiàn)在請兩位同學為這兩個朋友添上嘴巴，好讓他們也能講話。
學生活動。
2.師：添上嘴巴的他們看上去好多了。但我現(xiàn)在想再考考大家的眼力，如果蒙上你們的眼睛，你們能把他們的嘴巴畫好嗎？
教師請一些自愿的同學蒙上眼睛后進行。
3.教師：很明顯，當我們蒙上眼睛后，畫上的嘴巴顯然沒有剛才睜開眼睛的那組好。提一個人人都知道的問題，這是為什么呢？
學生：一組看不見，一組看得見。
師：看見和看不見。老師想再問一下，看見和看不見指地是看不見什么？
學生：看見是嘴巴應該貼在哪里。
（二）引出話題
教師：如果將嘴巴應該貼在哪里比做是我們做事的目標，現(xiàn)在請你們用一句話在這個小游戲中提煉出關(guān)于目標與成功之間的關(guān)系，你想說什么？
學生：目標清楚，成功概率越大。
師：同學們總結(jié)得很好，今天這節(jié)課我們就一起來探討這個問題目標與成功的問題。（教師出示主題——目標與人生）
1、帶動課堂氛圍，促進師生關(guān)系。
2、為揭示主題做鋪墊。
（二）
創(chuàng)設(shè)情境
展開討論
（一）.現(xiàn)場調(diào)查
師：首先，我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。在我們的同學當中，有多少人現(xiàn)在已經(jīng)確立了自己的目標？
生：（紛紛舉手）
師：很好，我們有那么多的同學已經(jīng)開啟了成功的鑰匙，
1.（提問那些舉手的同學）可不可以把你的目標和大家分享一下。
（教師及時地對發(fā)言的同學給于積極的肯定，并將這種肯定強化，這樣既能鼓舞這個同學，也能帶動其他同學的發(fā)言。）
2.（提問那些沒有舉手的同學）我看到你剛才有些猶豫，在你心中，對于目標你是怎么想的呢？是從沒有考慮過還是不知道自己應該確定什么目標？
（這樣選擇式的提問，既能避免學生無從談起造成冷場，又恰到好處地說到學生心里。）
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