2025實習調查報告2000字（精選10篇）
一段時間的實習生活又接近尾聲，你梳理過這段時間的實習生活嗎？如果我們能夠寫好實習報告，可以收獲更多。在寫實習報告之前，可以先參考范文，以下是小編整理的2025實習調查報告2000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實習調查報告 1
一、調查概況
20xx年2月28日至6月29日，我很榮幸的有機會在饒陽五公鎮中學度過了我四個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這四個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，接受老師們的意見和建議，在各方面都有了很大提高。同時，我還利用這四個月的時間做了一項調查，這個調查是針對英語這門課的教學現狀的。通過調查研究，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今初中英語教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今初中英語的發展現狀。
3、探究改進的方法，提出建議
(二)調查方法抽樣調查：
以我實習的七年級英語教師為主要調查對象
三、調查結果
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今小學英語教學的.現狀。
①經過四個多月的相處，我發現教師的文化水平大多是大專也有一部分是本科。文憑不算很高，但有的老師經驗很多，所以也不錯
②在教學方法方面，七年級的英語老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。現代化教學設備利用率不高，雖然現在很多學校都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗。導致教學效果不是特別理想。
③從教學態度上來講，有些老師對學生難以做到一視同仁，對學生缺乏耐心，
2、從學生的角度探究現今中學英語的現狀
①我實習的年級是七年級，學生都在十四歲左右，正處于青春期的孩子在思想以及心理上有很多特別的地方。我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序也就成為初一老師上課的一個關鍵。
②英語書寫凌亂、字跡無法辨認。 在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學生考試分數也不低，但只要你多翻看一些學生的卷子和作業等，你就會發現學生的英語書寫存在著極其嚴重的不規范現象。字母書寫不到位，比如有的學生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學生在書寫r時多加一個彎，單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。
③考試高分低能、滿口“啞巴”英語。 現在學生的學習英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學生學習了幾年英語后，發現除了能答一張卷子外，不能做別的，大家都不敢張口講英語。
四、建議、改進方法
①合理利用媒體，營造英語氛圍。 外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環境。學校應盡量改善辦學條件，合理利用現代多媒體教學，激發學生的英語學習興趣。
②加強師資培訓，提高教師素質。 學校可先專職后兼職分類培訓。培訓時注重聯系實際，學以致用。可以根據教師們的實際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學英語教材及其內在聯系，掌握必要的英語方面的常識，學習制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學習。
③搞好家校聯合、促進英語學習。學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學校應當認識并且重視家庭教育，通過聯系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，并進行監督。
④加強英語書寫，提高學生認識。 這就要求我們教師在教學中嚴格要求學生按規定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師也要做好示范，做到字形規范、斜度一致、間隔適當、行距均勻。讓學生養成良好書寫習慣后就好了。
⑤促進全面發展，培養聽說能力。 英語不同于其它學科，它是一門語言，在平日教學中，不僅是讓學生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了。現在的英語教材內容都是和我們生活緊密相關的，如果能夠讓學生把這些所學熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這很重要。
實習調查報告 2
一、調查概況
我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
１、中學生的學習心理現狀
２、當前中學生的學習心理特點
３、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析
１、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
２、學習態度
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實習，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的'教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
實習調查報告 3
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門小學過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的`手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去。
實習調查報告 4
一、調查概況
我于 9月份，在我實習的某中學的學生的心理狀況進行了調查。經過觀察法和個案訪談法，對中學生的心理健康有了初步的了解，隨后為了能夠深入了解中學生的真實情況，為了加深自己對以后教師工作的熟悉，又運用以上方法進行調查。
二、調查的具體目標和方法
1、學校環境對學生的心理健康的影響。
2、家庭環境對學生的影響
3、了解個別特殊的學生表現的原因及改進方法。
4、行為習慣在校的養成重要性及其方法。
二、 調查方法
1、觀察法。
2、訪談法。
三、調查情況
1、自私虛榮性
一些學生，缺乏一定的開放和包容意識，學習和生活上只能聽表揚，不能接受批評，只能比別人強，不能讓別人超越自己，對強于自己的人，有當面挖苦打擊別人的表現，對有小錯或有負于自己的人，常斤斤計較，甚至懷有報復心理，經過觀察男生多于女生。
2、缺乏意識和毅力
現在初中生獨生子女多，有的從小過著眾星捧月式的“小皇帝”“小公主”生活，有的讀書缺乏毅力，在遇到困難與失敗，表現為意志軟弱，缺少戰勝困難和挫折的勇氣和決心。
3、人際關系不協調
由于當初學習成績好，常受到老師和家長贊揚，加之是獨生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。
4、早戀問題
初中生自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”現象的出現，至此又不能引導個人奮發向上，就會使個人產生諸多不良后果，如不思學業。
5、行為習慣
初中生在中學階段是一個黃金時期，行為習慣的重要性顯得特別重要，譬如見到老師要問好，做衛生時要認真打掃，上課不應該下位置等。在實習期間發現，學生的行為習慣有待提高，比如上課喜歡遲到，吃零食，亂扔垃圾，搶同學的零食，和老師頂嘴，打掃衛生馬虎早上，到學校后玩不看書等。
6、特殊行為
有部分學生在上課的時候，總是喜歡表現出惹人注意的行為，第一天和班上同學見面的時，班主任在上面講話，某位同學就拿著水瓶在敲打桌子，老師勸誡無果。原以為只是調皮一次，后在我第一次上課的時候這位同學還拿著水瓶使勁敲打課桌，我多次勸誡，不見成效，更經常欺負她人。另一位學生則是表現出不愿意接近她人，時刻和所有人保持距離甚至老師，更不和同學開玩笑，否則就罵她人。
四、調查發現
1、從教育教學實踐中我深刻體會到家庭環境對學生身心健康發展起很大作用，父母是孩子的第一位老師。因此家庭環境的好壞與孩子的心理素質形成有極大影響，良好的家庭環境是維護學生健康心理的基礎，家庭成員間關系和睦融洽，孩子性格開朗樂觀，適應環境能力也會更強。相反家庭破裂，父母不合，家庭成員關系緊張，將會給孩子的心靈造成極大的傷害，使孩子養成孤僻，難以交往的性格。另外如果父母的教養方式不正確，對孩子的成長放任自流，不對孩子引導，將會是孩子受到不良因素的影響，在我訪談的個案中，這位學生就屬于這種情況
2、社會環境對學生的影響具有廣泛性、復雜性和持久性，難免使一些學生產生理想破滅的失落感，缺乏目標和追求的空虛感，出現一些病態和心理障礙，造成心理失衡。
3、學校教育對學生心理的發展起著主導的作用，具有針對性、選擇性和計劃性。然而，在當前學校教育中，某些地方應試教育十分嚴重，片面地追求升學率，高強度的學習要求，高頻率的`考試，超限度的補課，強烈地刺激著初中生幼稚的心靈。
五、調查分析
初中生正處于從童年向成年過渡的青少年時期,生理上出現了“第二次生長發育高峰”,而心理上自我意識的發展使她們強烈要求獨立,但同時她們又要依賴成人，以致于常常出現與父母或教師之間的矛盾,再加上學業壓力大,因此許多初中生在每個年級階段，都會出現易怒、執拗、敵對甚至出現一些軀體化的癥狀等心理問題。
在上面提到的第二位學生，經過談話發現她家的經濟條件較差，前人有研究過家庭經濟水平低的孩子更易產生敵對,人際關系緊張、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、心理不平衡等不良狀態。面對學生如此復雜的心理狀況，在初中開展心理健康教育的重要性，學校是促進學生思想健康最適合的場所，學校能夠給學生一些解決問題的技巧，并經過特殊問題的干預和心理咨詢，轉變學生的行為。因此，在培養初中生心理健康發展的過程中，我采取以下兩個不同程度的對策:
從大的方面著手：
1、加強對家長的教育方法的指導和幫助，讓家長注意引導孩子身心全面發展父母的教育觀念，教育方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。當前上中學這代孩子的父母，多數受教育程度不高，也很少學過教育學和心理學的有關知識。因此，學校要經過家長座談會的方式，讓家6 文檔僅供參考
長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法，變過度期望為適度期望，變追求完美為揚長避短，變過度溺愛或放縱自由為科學育人。使家長了解初中生是一個特殊年齡階段，學生情緒重復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解她們。對學生教育既要鼓勵，也能夠批評，但方法的使用一定要符合初中生心理規律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。應教育孩子如何做人，面對挫折，適應環境。另外對“問題家庭”的學生更要特別留意關心，幫助她們克服因家庭的不良影響引起的心理問題，保持家庭和學校教育的一致性。同時，要求家長以身作則，言傳身教，做學生的榜樣。
2、加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式
(1) 注重教師的心理學知識和技能的培訓。 (2) 落實心理健康教育指導課程。 (3) 寓心理健康教育于課堂教學中。
3、營造一個寬松、健康、向上的社會環境，建立起學校、家庭和社會的教育網絡學生的心理健康教育離不開學校、家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。對學生進行心理健康教育僅靠學校一方面的力量顯然是不行的，不良的社會環境會直接影響青少年的心理健康。因此，我們的社會必須加強措施。
實習調查報告 5
調查人：04級國貿三班
調查地點：長沙市車站北路一家食府
調查時間：
調查感言：
基本情況：它是位于長沙市比較中心的一家食府，地處車站北路黃金地段。由審計署轄的一家前國有賓館所主管。餐廳處于中等規模，大廳有15張大圓桌，靠窗有7張卡座。另有7個大包廂，最大可容納20人就餐。整個餐廳可容納270人就餐。
月營業額在30萬左右，服務部23人，制作部34人。財務2名。
據湖南省統計局最新調查顯示：省國有、國有聯營和國有獨資公司共96家，占全部餐飲業企業法人單位的7.4％，集體、集體聯營和股份合作企業96家，占7.4％，私營企業894家，占69.2％，港澳臺商投資和外商投資企業31家，占2.4％，其余類型企業175家，占13.5％。從產業活動單位看，XX年，國有、國有聯營和國有獨資公司產業活動單位共133家，占全部餐飲業產業活動單位的8.1％，集體、集體聯營和股份合作企業產業活動單位111家，占6.7％，私營企業產業活動單位940家，占57％，港澳臺商投資和外商投資企業產業活動單位61家，占3.7％，其余類型產業活動單位214家，占13.0％。餐飲業私營企業法人單位數和產業活動單位數所占比重均在五成以上，分別比全部二、三產業中私營企業所占比重高42.6、37.9個百分點，再加上10.4萬戶個體戶，私營個體經濟單位數已占絕對優勢，成為二、三產業中私營個體經濟最具影響力的行業之一。
該餐飲企業是湖南長沙市一家三星級企業，其成功之處來源與其獨特的三大優勢：
天時：湖南娛樂業的發展在全國是首屈一指的。在這個大環境下，湖南的餐飲的興旺發達是有目共賭的。借湖南衛視的東風，帶動了湖南一系列產業的發展，例如餐飲，旅游。
地利：長沙交通樞紐中心長沙火車站北，北臨一家四星級大酒店，檔案館。南有邊防局，郵局，學校。背靠一家三星級賓館。
人和；周邊有三個社區。火車站附近人流相對教大。且有長沙市芙蓉路的一家總店提供技術，經驗。
其不足只處有：
衛生方面：餐飲業的衛生是是企業發展的核心問題，如何把衛生做好，提高衛生質量，抓住顧客的胃口的關鍵。根據調查知道，該餐飲是沒有經過嚴格消毒的，餐具用完后都是人工用洗潔精清洗。完工后用桌布擦洗便了事，根本沒有 采取任何的消毒措施。
據 湖南統計局最新調查顯示，湖南的餐飲業51% 存在著衛生問題，作為服務行業，這方面的問題是至關重要的，必須引起高度重視的。
前段時間的.福壽螺就是因為酒店沒有經過嚴格的高溫消毒措施才導致
管理方面：
1、內部任人唯親，85%是其親屬關系，導致管理不嚴格；
2、員工內部流動性大，員工79%是工作未滿6個月便離職的，缺少員工忠臣度
技術方面：根據西方經濟學邊際效益遞減原理：同樣的道理，同樣的菜肴在沒有任何創新的情況下，吃過多次后，獲得滿足的程度是會遞減的。據調查可知。該企業自XX年開張至今，未有大的創新，大部分是在原有的基礎上，改名不該貌，實際上還是同一個菜。湘菜還是傳統的秘制烏龜，風味竹香鴨，鐵板水晶粉絲。粵菜還是深井燒鵝，鹵水拼盤，一品雞。因此出現顧客關于菜質量不穩定的反映。
經過2個月的調查。感觸頗多：
在衛生方面，一定要嚴格細心，多下苦工夫，采取一系列措施。上顧客吃得滿意和放心。并取得相關衛生部門的許可認證
在管理方面，管理人員應招聘賢才，不能任人唯親。
在技術方面。加大創新力度，學習其它企業的技術，努力改進其不足之處，借鑒他人的優秀之處，不斷推出新的菜肴招徠顧客。
還可以舉辦一系列相關的活動，如推出“特價菜”“特價宴席”等一系列優惠活動，讓渡顧客價值，提高顧客回頭率。
經過2個月的調查實習，我也學到了很多：
1對顧客一定要熱情，要面帶微笑，作為服務行業的工作者是不可以把情緒帶到工作中來的，工作的餓時候一定要認真
2要處理上級和同事的關系，對待上級不能阿諛奉承，也不能不聞不問，故做清高。一定要把屬于自己分內的事情作好。
3做人要勤奮，不可以偷懶。俗語：天道酬勤。只要你付出了，認真的去做了，你的上司是會知道的。機遇是給有準備的人。
做人要養成良好的習慣，無論是在工作中，還是在生活，學習中。都要刻苦努力。
優秀是一種、習慣，在工作中，就要養成微笑和勤奮的習慣，在學習中，養成認真和努力的習慣。當這一切都成為了一中習慣，那么你的成功也不遠了。
社會是一個很好的鍛煉的舞臺，在這里你可以學到很多在校園里學不到的東西。
當然我要學的還有很多，我會繼續努力的。
實習調查報告 6
組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
調查對象
是我任課的天津普育學校的學生，調查以問卷形式進行，共收回有效答卷310份。調查的題目共六個:
（1）對英語課的興趣；
（2）英語課上的主動性積極性的重要性；
（3）英語教學的交際特點；
（4）師生關系對英語教學的影響；
（5）在課堂教學中師生的角色與作用；
（6）你心目中的英語教師。統計分析如下：
一、學習興趣對發揮主動性、積極性的影響情況
類型:百分比%
喜歡9029
一般15049
不喜歡7022
總310100
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。
學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業的通行證；喜歡接觸新事物。
不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
（二）學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。
二、學生對課堂上老師調動其主動性、積極性，重要性的.認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發揮是極其重要的。因為學習是自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。
三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調查問卷的統計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。
四、學生對師生關系影響教學的意見
這一調查數是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們為搞好師生關系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。
在現實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用
此次調查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，而實際上應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動學生的熱情，發揮出自身潛能。
六、學生心目中的老師形象
最后，我調查了解在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，發音優美動聽，吐清晰，能充分調動學生的積極主動性。
其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時間，作業不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
實習調查報告 7
一、提出背景
化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗既是化學學科內容的重要組成部分，也是學習化學知識的重要途徑。加強學生對化學實驗的重視程度，一方面可以提高化學學習的有效性，另一方面也可以培養學生的實踐創新能力和科學素養的形成。
但是，受到各方面因素的影響，民勤一中并沒有開新課改所要求的所有實驗，只是在條件允許下學生做部分實驗。并且由于實驗室和實驗條件的限制，在做實驗時不是每個學生都有機會親自操作。還有部分學生在做實驗之前并沒有進行充分的準備，做實驗時不知如何操作，亂作一團。基于上述原因，我們對民勤一中高一年級學生對化學實驗的態度做以調查。
二、調查目的與意義
1.本次調查主要目的是為了了解：
（1）學生對化學實驗的態度；
（2）學生對化學實驗的感興趣程度；
（3）學生對化學實驗作用的認識程度。
2.意義：使學生進一步了解化學學科的'特點，體驗化學實驗是進行化學研究的基本方法；能夠讓學生全面認識化學實驗在化學學習中的作用，明白化學實驗的重要性；幫助學生形成嚴謹求實的科學態度
和科學的自然觀。
三、調查思路與方法
本次調查采用問卷法，從高一年級十九個班級中選擇七個班級， 共448人，其中：高一（宏志）班（44人），高一（3）班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。共發放問卷448份，收到有效問卷433份，占96.65%。
本次調查結果的統計有我們調查團隊（共6人）共同完成，經過多次一起分析調查結果，并完成調查報告。
四、調查結果及分析
1.學生對化學實驗的重視程度
題2.你認為化學實驗對化學學習重要嗎？
題4.你對學生實驗的態度
題3.平時練習中遇到實驗題，如果對某些實驗現象不太確定，你會選擇
據上述統計可以看出，絕大多數學生對化學實驗很重視，49.4%的學生認為化學實驗對化學學習非常重要，只有2.3%的學生認為化學實驗不太重要；對于學生實驗選擇非常重視和重視的占76.6%，僅有0.9%的學生只是為了完成任務。但是，關于實驗現象的確定問題，僅有25.6%的學生選擇有條件的話親自做實驗驗證，卻有52.4%的學生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學生對化學實驗的態度是積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動手做化學實驗，幫助自己來理解和鞏固化學知識。
2.學生對化學實驗的感興趣程度
題1.你覺得化學和其它學科相比，有什么特點？
題5.你對化學實驗感興趣嗎？
題6.你是否贊同做一些有意義的課外拓展實驗？
題7.你是否喜歡做家庭小實驗？由以上統計顯示，大部分學生對化學實驗有相當濃厚的興趣。關于化學學科特點的問題，62.8%的學生認為化學很有趣，近三分之二；但有23.6%的學生選擇了是高考科目，所以必須學習。有96.5%的學生贊同做一些有意義的課外拓展實驗，僅有3.5%的同學選擇了不贊同。
從上述調查結果分析看出，學生對化學學科以及化學實驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學生都非常喜歡做實驗，也愿意做家庭小實驗，主要是實驗條件所限，或者是高考壓力下沒有時間和精力去完成。
3.學生對化學實驗作用的認識
題8.你完成化學實驗后，感到收獲有哪些
A.能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。
B.只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C.化學實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
題9.目前的化學實驗學習，你認為最欠缺的是
題10.對于化學實驗，你最關注由以上統計數據顯示，87%的學生認為做完化學實驗后的收獲是：能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解；超過半數學生認為在實驗過程中缺少基本實驗技能的訓練；33.7%學生認為化學實驗可以加深對化學基礎知識的理解。
上述分析說明，學生對化學實驗作用的認識基本正確，并且指出了化學實驗過程中實驗基本技能欠缺這一問題，學生很希望通過實驗，直觀的來鞏固和學習化學知識，認識到位。
五、幾點建議
1.實驗室的標準已經不能滿足現在教學的要求，有關部門要重視這一問題，大力支持中學化學實驗室的改建工作，為開展實驗教學創設條件。
2.教學計劃應當給學生實驗安排充足的時間，讓學生有足夠的時間，較細致和深入地進行實驗，而非任務式地完成實驗。
3.實驗前，學生應充分利用實驗冊進行實驗的預習，并按照小組進行合理分工。
4.在做實驗過程中，教師發現學生不規范操作時，應及時予以糾正。
5.實驗結束后，學生須認真完成實驗報告，并及時交給化學老師批閱。老師對學生報告冊上出現的問題（如：實驗現象描述錯誤或不規范等）進行糾正。
6.平時練習中遇到實驗題時，教師應盡可能詳細講解實驗原理，實驗現象等相關問題。
實習調查報告 8
一、調查概況
我在20xx年9月份針對一所省中學的學生進行了一項關于他們學習心理狀況的調查。通過這次調查，我們希望抓住當前中學生學習心理的趨勢，以便深化教學改革、提高教育教學的效果，并實施素質教育的新方法，提供客觀依據。
二、調查方法
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
學生問卷，我們進行了一項調查，范圍包括教育價值觀、學習、學習需求和學習目的。此次調查在六中學共發放了80份問卷，并成功回收了70份，接近理想的高效樣本數量。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。
（一）中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大中學生對教育價值觀的認知有所不同。有74%的學生認為學習的目的在于提升個人素質，他們將學習視為一種自我完善和成長的方式；而有10%的學生則將學習的作用僅僅局限于考取大學；另外還有16%的學生則同時考慮到了兩者。
調查還顯示，中學生的教育價值觀受到經濟社會特征的影響。青年人的經濟收入往往與其受教育程度成正比。根據統計數據顯示，約有65%的大學生相對較高地獲得了豐厚的經濟回報，而僅有25%的高中畢業生能夠擁有相對較高的經濟收入。此外，只有8%的初中畢業生能夠享受到較高的經濟報酬。
2、學習
調查顯示，學生對學習的積極性較高的占67%，對學習的態度中等的占24%，有9%的學生害怕學習。這與學生們對"考大學"的重視程度減弱有一定關系。值得注意的是，害怕學習的學生比例相對較小。此外，在調查中還發現，90%的學生都對某一門課程最討厭。學生害怕學習或討厭某些課程的原因與教師的教學方法以及該課程是否實用緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活緊密相關、具有實用性的語文、數學、物理、化學感興趣度較高，而對歷史、地理、生物、英語等學術性較強的科目不太感興趣。在學生討厭的課程中，英語作為初中的核心課程，有45%的學生認為"英語以后的生活幾乎沒有用處"。
3、學習需求
當前，"特長"是教師和學生之間熱門的話題。根據我們的調查結果顯示，大多數大學生對于"特長"抱有濃厚的興趣，高達92%的學生表示他們對此感興趣。此外，還有52%的學生希望教師能夠在特長方面給予指導和支持。此外，我們的調查還發現78%的學生希望能夠學習更多實用的科技知識，以便將來能夠更好地適應生活和工作。這表明學生們對于擁有技術技能并能夠應用于實際中的能力非常重視。以上就是我們基于調查結果所得出的`原創內容。
4、學習目的
調查結果表明，高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
大人們逐漸認識到教育的價值，它有助于培養學生的綜合素質，使他們能夠掌握生存和生活所需的文化科學知識，并在未來社會中競爭。同時，在家庭經濟條件較好且學習成績優秀的學生中，他們更加努力追求更高層次的教育。
中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，中的人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業，從而使對考大學失去信心；學術性較強的中學文化課程難以學生對職業技術的需求。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
中學生個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后就業的學生，只要求基礎知識；考高職或藝術類院學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等；追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。
3、學習目的，但主觀性和不性
根據學生的問卷調查結果顯示，89%的學生認為他們的學習目的是主觀的。通過對這些調查問卷進行對比分析，并對學生本人進行考察，我發現學生的學習目的存在著嚴重的主觀性和不現實性。學生學習目的的主觀性主要表現在他們對未來就業的困難有了一定的認識。然而，如此大比例的學生持有相同的想法是非常不現實的。此外，調查顯示40%的學生希望將來能在事業上取得成功。學生學習目的的不現實性主要體現在他們思想與行動之間的不一致。調查結果還表明，在37%參加大學考試的學生中，很多人在學習上并沒有表現出積極性，而是呈現出消極等待的態度。
實習調查報告 9
一、調查概況
10月1日至1月15日，我很榮幸的在孝感市孝南區北池小學度過了兩個多月的教育實習生涯。我這兩個多月的實習內容包括三個方面：一是作為一名數學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習，三是關于實習學校的調查報告。在這兩個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不小的進步。同時，我還利用這段時間做了相關的調查，這個調查是針對數學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查，我對當下數學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標：
1、從數學教師的自身、教學等方面探究現今小學數學教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學數學的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今數學教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級學生和數學教師為主要調查對象，老師為我的指導老師陳婭老師、班主任高翠霞老師。
三、調查結果
1、從數學教師的自身、教學等方面探究現今小學數學教學的現狀。首先，從小學數學教師的自身方面談一談數學教學的狀況。經過兩個多月的相處，我發現三年級的數學教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這表明小學數學教師普遍文憑不高，這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學數學教師的教學方面來看數學教學的狀況。在教學方法方面，三年級的數學老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了學生的注意力。學生多愛看圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了課程的內容。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。小學生的主要任務還有認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生數學成績有很大的差別，而且各人的不同時段數學成績也有很大的起伏，老師們并不認為可以把學生分等是很好的做法，他們一視同仁，想讓所有的學生都把數學學好，他們對所有的孩子都有耐心，極力讓孩子聽懂，變換著方式吸引孩子們的興趣，并依具體實際，視各人的情況不而因材施教。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但也難以避免。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們都很坦誠。在數學教學的過程中，三年級的數學老師們對預習指導和運算法則教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對知識的銜接和跨度多少有些不適應。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今小學數學的發展現狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過兩個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不安靜，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，數學這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上數學課的任務不僅僅是做題，更重要的是如何運用數學知識解決實際問題，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了公式、運算法則等知識的，就會進而落下隱患，這非常讓三年級的老師十分頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的`懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室不多，所以開放使用的也不多。
小學生是很單純的，要當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們也有很多想法。調查中，小學生最喜歡貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的，單看老師是如何看待。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫湯嘉樂，很是調皮，老師看著他還算比較收斂，老師的目光離開，他便開始調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是開小差、心不在焉。據我看，湯嘉樂也只是為了引起老師的注意，所以我對待注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目，而失去學習這門學科的興趣。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，課堂上，要考慮到他們的接受能力。如果數學老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上數學課的興趣，甚至討厭起數學來。在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給數學的時間就更少了，所以我認為他們的數學負擔還是很輕的。大多數學生對回家作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間活動。針對這種情況，我也問了幾位老師，他們告訴我其實他們也不想這樣，但這也是沒辦法情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這也是前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現數學教學的深化和挖掘。
小學生的認知發展的一般特點：小學生的感、知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的邏輯思維也有了很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用數學技能，逐漸掌握和學會了計算、應用等。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式，小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級抽象思維的成分較多。
小學生的社會性發展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。小學也是自我概念逐漸形成的重要時期，學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的評判，對其個性品質的發展有很大的影響。因此，小學教師也要注重對學生個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識，人際交往方面的發展，適時給予指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。認知能力特別是觀點采擇能力的發展，他們逐漸能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學老師也要注重學生道德情感和愛國情操的培養，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀和價值觀，學會做人的學問。
實習調查報告 10
一、調查概況
我于20xx年9月，對我實習的一所省中學學生的學習心理狀況進行了調查。此次調查旨在全面了解當前中學生的學習心理動向，以深化教學改革，提高教育教學的有效性和針對性，探索實施素質教育的新途徑，提供客觀依據。
二、調查方法
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
學生問卷，問卷調查在六中學展開，涉及教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個方面。共發放問卷80份，回收了70份，接近理想的高效樣本量。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有明顯的經濟社會特征。青年人的經濟收入與受教育程度成正比，65%的學生認為大學生收入較高，25%的學生認為高中畢業生收入尚可，只有8%的學生認為初中畢業生收入較高。
2、學習
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學習的學生數占份額。而且，在調查中還，90%的學生都有“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學習需求
當前，在調查中，“特長”成為師生熱議的話題。92%的學生表示對某些方面感興趣，而52%的學生希望教師也能具備這些特長。此外，78%的學生期望學到更多實用的科技知識，以便對未來的生活和工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力。基礎上，家庭經濟條件且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀呈現出務實和功利的特點。學生們越來越注重未來教育帶來的經濟回報，傾向于從經濟角度評估所學課程的價值，并據此調整學習投入的程度。他們希望課程教學能夠更多地結合生活和生產實踐，融入更多的實用技術。
中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，許多中學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以找到工作，從而對考大學失去了信心；學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以激發他們內在的學習動力和興趣。這種狀況導致了越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調查中，中學生在個人的學習基礎、教育價值觀和對未來期望等方面的差異，導致其學習需求呈現出縱向多層次和橫向多樣的特點。縱向多層次指的是學生對所學知識的深度要求不同。高中畢業后直接就業的學生，僅需掌握基礎知識；選擇就讀高職或藝術院校的學生，需要課程難度適中，學業成績達到中等水平；而追求高等教育的學生，則要求盡可能多地掌握知識，學業成績達到優秀水平。橫向多樣則指學生對所學知識的廣度要求廣泛。他們不僅要求學好學術性強的課程，還希望培養個人特長，并掌握更多實用技能。
3、學習目的，但主觀性和不性
對學生的問卷調查表明，89%的學生表示他們的學習目的是為了應對未來城市就業的挑戰。然而，通過調查問卷的對比分析以及對學生本人的考察發現，學生的.學習目的存在嚴重的主觀性和不一致性。學生學習目的的主觀性體現在他們普遍認識到未來城市就業的艱難性，但如此大的群體持有這種想法顯得極不現實。此外，40%的學生希望通過學習在事業上取得成功。學生學習目的的不一致性主要表現在思想與行動之間的脫節。調查結果顯示，在37%有志于考大學的學生中，許多人并沒有在學習上表現出積極性，而是呈現出消極等待的態度。
教育實習調查報告
我被分配到X市紅星中學進行教育實習，實習內容涵蓋兩部分：一是專業課程的教學實習，二是擔任班主任的工作實習。在此期間，我積極努力地工作，并虛心向經驗豐富的老師們請教，取得了優異的成績。同時，我還進行了一次深入的調查研究，主要針對語文課程。調查過程非常艱辛，為了獲取教師和學生的真摯反饋，我費了不少心思，最終的調查結果令我頗為滿意。
為了全面、為了獲取更全面的材料，我不僅針對自己實習所帶的兩個班級進行調查，還擴展到了其他班級和年級，并且走訪了其他同學所在的實習學校。主要的調查方式是發放問卷。同時，我也積極與學生交談，與老師們交流，以便更好地了解情況。
在此，我打算分享一下自己的調研結果，談談對中學語文教學與學習的一些看法。其中有些問題可能是前人已經討論過的或老師們常提到的，但我認為這對于我們這些實習生來說，是一次真正的體驗和感受，而不僅僅是停留在理論層面的認識。希望能對自己的未來工作有所幫助。希望我的理解能夠對你有所啟發。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調查發現，當前的語文課堂教學，多數教師采用的教學方法是恰當的，符合實際教學情況。許多語文教師在備課時會設計大量問題，以便在課堂上提問學生，以促進師生間的交流。據調查，有些語文教師反映，現在的學生比較懶惰，對學習不夠重視，特別是對于語文這門課，認為無論怎么努力，考試成績也不會太高，也不會很低，與其他同學差距不大，況且努力了也不一定能取得好成績。因此，讓他們在家預習課文時，大多數學生基本不會看。所以課堂上需要多提問，這樣才能促使他們在課后去閱讀。在語文教學過程中，一定要多問“為什么”，這樣一方面可以促進師生之間的交流，另一方面也能深入挖掘教材的內容。我在實習教學中也采用了這種方法，效果確實不錯。
一些先進的教學方法和理念在當前中學教學中并未得到廣泛應用，主要原因在于這些方法的實際效果并不理想，并且減少了師生之間的互動機會。以多媒體教學為例，課堂上學生的注意力大多集中在大屏幕上，很少有人再去翻閱課本。學生們更喜歡觀看圖像，對圖像的記憶也比較清晰，但往往會忽略圖像旁邊的文字說明。這種教學方式還使教師變得較為懶散，很多教師在進行多媒體授課時幾乎不再板書，有的老師整堂課下來都沒有在黑板上寫一個字，導致學生也不再做筆記。
老師們認為一個班級內學生的語文成績差異很大，可以將學生分成幾個等級。一位老師想讓所有學生都學好語文幾乎是不可能的，需要根據學生的具體情況進行個性化要求。對于成績特別差的學生，有些老師會選擇放棄，認為不能因為某一個學生成績差而影響其他人的利益，況且老師的精力也是有限的。老師們也承認在教學過程中存在偏見，但這又是無奈之舉，畢竟高考的壓力像一根無形的指揮棒在影響著他們。老師們不能平等地對待每一個學生，但他們能夠坦誠地與我分享這一點，確實難得。
在語文教學過程中，老師們對文言文教學更加重視，因為考試中有一道大題涉及文言文，而且學生在學習文言文時難以準確把握。調查顯示，大多數教師采用的方法是讓學生反復朗讀課文，直至背誦，再疏通字詞，講解文言文常用句法和句式等。在文言文授課中，很少有教師使用多媒體教學手段，多數以講解為主，這樣有助于學生更好地記憶。而小說講解則不同，教師們常利用多媒體播放相關影視片段，幫助學生領會故事情節和人物形象。這表明老師們能夠根據不同的教學內容采取不同的教學方法。
在調查中我發現，有經驗的老師在教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們在備課時不僅參考教參和優秀教案，還能根據所教學生的特點靈活發揮，這一點在我實習期間聽課時感受尤為深刻。有一位老師在講解一篇枯燥的文言文時，向學生補充了一些甲骨文知識，引起了學生的極大興趣，激發了他們對文言文的學習熱情，幫助他們更好地掌握了難懂的字詞。此外，這位老師的語言非常幽默，并且不時做出一些動作，取得了很好的教學效果。由此可見，了解并分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有著直接的影響。這就是教育學中所說的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習中的調查結果得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生向我反映，他們對語文學習缺乏興趣，認為自己不想成為作家，語文學得好與否對他們來說并不重要。尤其是一些理科生，他們覺得從小學到高中一直在學母語，而且考試成績也不差，因此更不愿意花時間在這上面。其實，學好語文還是有很多好處的。畢竟，在高考中多得一分，人生的軌跡可能會有所不同。更何況，步入社會后，良好的表達能力和溝通技巧會讓人更加受歡迎。
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