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2017關(guān)于為中華之崛起而讀書教案第二課時(shí)
“為中華之崛起而讀書”就是要博覽群書，全面發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，做一個(gè)有理想有道德有文化有紀(jì)律的高素質(zhì)人才，努力增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，為富國(guó)強(qiáng)民而不懈努力。yjbys小編下面為大家提供幾篇為中華之崛起而讀書教案第二課時(shí)，希望可以幫助大家!
【1】為中華之崛起而讀書教案第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。
過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入、整體感知
1.激情導(dǎo)入
2.齊讀課題
3.通讀全文，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言?
4.總結(jié)板書：中華不振
二、精讀課文
(一)小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文
1.默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?
2.把相關(guān)語句畫出來
3.在學(xué)習(xí)小組里面交流
(二)研讀課文
1.探究學(xué)習(xí)1-8段(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理)
A、品讀詞句，初步感受中華不振。
他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。
從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。
一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
通過“不但不…反而…”這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?
從“只能”、“誰又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶
果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、
白皮膚、大鼻子的'外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
這段話主要讓孩子體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人自己的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振，這段話略處理。
(老師相機(jī)處理回勾1—6段)
導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來讀。
伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去呀!”
“為什么?”周恩來不解地問。
伯父對(duì)他說：“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底。
“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
抓住“打破沙鍋問到底”體會(huì)周恩來對(duì)此事的關(guān)注，讀出語氣來就可以。
B、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因?yàn)開_________________，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。
C、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。
2、導(dǎo)讀9—15段，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向
A.思考問題：從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢?
B.導(dǎo)讀課文9—15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么?(周恩來的遠(yuǎn)大理想)
C.重點(diǎn)體會(huì)：
周恩來站了起來，清晰而又堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”
三、課外拓展
1、教師小結(jié)。
2、作業(yè)布置：
課下讀關(guān)于周恩來的故事。
在改革開放的今天，想想為什么而讀書?
板書設(shè)計(jì)：
25、為中華之崛起而讀書
↑
中華不振啊!
【2】為中華之崛起而讀書教案第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》(學(xué)生齊讀)
周恩來為什么要為中華之崛起而讀書呢?(中華不振)
你從哪一段看出了中華不振?
二、讀文理解“中華不振”|
1、出示第三段：
讀這段，這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)
在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐朽無能而無償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在這里可以為所欲為，全然不受政府的管制。)
那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓，真是軍無法制。
就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來闖入了外國(guó)租借地。
2、出示第四段：
齊讀這段。
這件事里有哪些人物?(師板書：婦女、洋人、巡警、圍觀人)
這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)
自己再讀這段，從描寫人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?
(婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)
(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對(duì)自己造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國(guó)可以為非作歹。)
(巡警：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任?洋人勢(shì)力大，惹不起。說明他仗勢(shì)欺人)
(圍觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無能為力)
那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說一句話。
讀這段，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的.憎恨
周恩來親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說的“中華不振”的含義，是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐朽無能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)
三、朗讀感悟周恩來的決心：
從租借地回來，小恩來常常獨(dú)自在沉思，誰也不知道他在想什么，你知道嗎?寫下來。指名讀讀
終于一次上修身課，恩來說出了自己的遠(yuǎn)大志向。
(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生) 魏校長(zhǎng)問同學(xué)們：“請(qǐng)問諸生為何而讀書?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的，再指名一學(xué)生“恩來，你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來的就可以站起來說，“請(qǐng)你再說一遍，為什么而讀書?”(全班齊說為中華之崛起而讀書!)
周恩來不僅是這樣說的，也是這樣做的。(講述周恩來小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽了這個(gè)故事想說些什么?(周恩來從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈)
正因?yàn)橹芏鱽韽男【投畤?guó)情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。
四、拓展延伸，引起學(xué)生反思：
那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書呢?
出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。
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