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2017教師資格語文古代文學備考知識及試講技巧
課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。下面是小編為大家分享2017教師資格語文古代文學備考知識及試講技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、先秦文學：
1.從中國上古到秦始皇統一中國(公元前221年)期間的文學，叫先秦學。
2. 神話產生在文字發明以前。神話中充滿了豐富的想象，是中國浪漫主義文學的源頭。 3.《尚書》是中國最早的一部歷史文獻總集，相傳曾經由孔子編選。
4.《詩經》是中國最早的一部詩歌總集，收西周至春秋中期各地方民族及朝廟樂章共305首。
5.《楚辭》為西漢劉向所輯，收有屈原、宋玉寫的賦，因具楚地方聲，故稱《楚辭》，對后代文學創作有深遠影響。
6.屈原是中國偉大的愛國詩人，《離騷》是屈原的代表作品。
7.先秦散文是指秦代以前的散文，分為歷史散文和諸子散文兩類。《左傳》和《戰國策》是先秦歷史散文的代表。《左傳》是中國第一部敘事歷史著作，在歷史、文學和語言方面，都有很高的成就。《論語》是一部語錄體的散文集，記錄了孔子和他的學生的言行，由孔子的學生寫成。
二、秦漢文學
1.司馬相如是西漢時期辭賦的杰出作家，《子虛賦》和《上林賦》是他的代表作品。
2.《史記》是西漢著名歷史學家司馬遷寫的一部史書，也是紀傳文學的典范。
3.漢代樂府民歌在中國詩歌發展史上占有重要的地位。樂府本來是指漢武帝時設立的音樂機關，后來人們把樂府機關采集、整理、保存的詩歌稱為樂府詩。
4.《孔雀東南飛》是中國古代杰出的長篇敘事詩，敘述了一對青年男女的愛情悲劇，是漢樂府敘事詩發展的高峰。
5.《古詩十九首》是東漢末年一組無名氏的短詩，它是對樂府民歌的發展，標志著五言詩技巧達到了成熟的階段。
三、魏晉南北朝文學
1. 陶淵明，東晉(公元317-420年)大詩人。他的詩表現田園恬淡寧靜的生活情景，被人們稱為“田園詩人”。
2. 陶淵明較晚時期所寫的《桃花源記》標志著他思想和藝術的新高度，詩人在這里提出了“世外桃源”的社會理想。
3.《木蘭詩》是北朝民歌的杰出代表作，描寫了女英雄花木蘭代父從軍的動人故事。
4.干寶的《搜神記》是魏晉南北朝志怪小說的代表。
5.劉義慶編寫的《世說新語》是紀錄魏晉南北朝時期一些人物言行和趣事的小品文，生動活潑，文筆簡潔。
6.劉勰的《文心雕龍》是一部評論文學的著作，對后代文學評論有很大的影響。
7.鐘嶸的《詩品》是一部評論詩歌的著作，對后代詩歌評論有很大的影響。
四、唐代文學
1. 唐代文學家韓愈和柳宗元發起了古文運動。
2. 唐代詩歌發展一般分成四個階段：初唐、盛唐、中唐、晚唐。
3. 唐代詩歌分古體和近體。古體句數不限，每句的平仄也較自由。近體分律詩、絕句兩種。律詩格律較嚴，每首四聯八句，中間要對仗。律詩、絕句平仄都有規定。古體、近體都有五言、七言之分。
4. 初唐四杰是盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯。
5. 陳子昂是初唐四杰以后的著名詩人，他反對六朝綺麗之風，提倡古樸淡雅的詩風。
6. 盛唐有名的田園山水詩人是孟浩然和王維。他們的詩歌表現祖國山河的壯麗和田園的自然質樸，詩中有畫。
7.盛唐有名的邊塞詩人是高適和岑參。他們的詩表現了祖國邊塞風光和唐人開拓進取的精神。
8.王昌齡，是寫七言絕句出名的詩人，《出塞》是他的代表作之一：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。”
9.李白，字太白，號青蓮居士，是唐代最著名的詩人之一，年輕時到過中國很多地方，寫下了很多歌唱祖國的好詩。他的詩熱情浪漫，想象力很豐富，人稱“詩仙”。
10.杜甫，字子美，他的詩反映了戰亂中人民的痛苦生活，表現他崇高的愛國愛民的思想，人稱“詩圣”。又與李白合稱李杜，成為唐代詩歌藝術的頂峰。詩歌記下了很多當年的歷史事件，所以他的詩又被稱為“詩史”。
11.白居易，字樂天，號香山居士，有兩首特別有名的長詩，分別是《長恨歌》和《琵琶行》。《長恨歌》寫的是唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”一句，成為流行的愛情誓言。《琵琶行》寫白居易在江船上聽淪落遠方的婦女彈奏琵琶抒發憂傷的感覺，詩中“大珠小珠落玉盤”一句，用珍珠落在玉盤上的聲音來比喻琵琶的優美旋律。
12.韓愈，字退之，是中唐時期重要的文學家，他反對六朝以來綺靡的文風，提倡樸實的散文，氣勢雄偉。為“唐宋八大家”之首。韓愈著名的散文有《師說》、《馬說》、《原毀》等等。
13.柳宗元，字子厚，他的散文中最有特色的是描寫山水的游記，他的詩文與韓愈齊名，人稱韓柳。
14.柳宗元在永州當官時寫了《永州八記》，其中《小石潭記》最著名，一直為人們傳誦。
15.晚唐的民間文學發展很快。唐代的小說叫做“傳奇”，意思就是寫離奇的故事。唐代的傳奇小說作品很多，中國小說的基本形式已初步完成。
16.晚唐著名的詩人是李商隱和杜牧。人稱“小李杜”。李商隱的詩清新典雅，長于抒情，以七律為主。杜牧的詩俊邁雅潔，尤工七絕。
語文教師資格面試試講必備方法：
(一)舉止得體、言辭恰當
“師者，人之模范也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態大方，更需要言辭得當、精神昂揚，能夠為學生樹立良好的行為典范，而教師資格考試面試試講環節便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、干練整潔，以襯托自己的昂揚氣勢;其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態自如、言辭恰當，以傳達自己的自信與正能量。
(二)結構完整、環環相扣
結合語文學科的特色，考生在試講過程中需要做到結構完整。從導入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業小結、到板書設計，各環節要過渡恰當并互有關聯。其中，導入部分最應有奪人眼球之勢，需兼顧新穎與合理的原則，能產生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內容，因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩，應確保邏輯清晰連貫、內容講授完整、專業知識正確、重難點突出，并能做到在自導自演中角色轉換自如，給出及時有效的評價。拓展延伸部分，應注重對知識的橫向與縱向延伸，在關聯性與啟發性中為授課內容增加閃光點。作業小結處需安排合理，實現課堂學習的情感升華。
此外，語文學科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。
(三)突顯學生主體性
課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。因此，在試講環節，要從言辭中、方法上、過程里處處體現對學生人格的尊重，對學生自主探究精神的鼓勵和支持，對學生創造意識的引導和培養。以激發興趣為基礎，活躍課堂氛圍，充分調動學生語文學習的主動性和積極性。
(四)善用激趣法與情景設置法
語文學科應格外注重激趣法與情景設置法的使用，這兩者可謂語文教學中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辭才能實現良好的預期效果，恰當適時的情景設置才能引領學生體情達意。
因此，在設計環節中，考生便需理清思路，結合文章內容，兼顧上下段落，以及預期目的去設計活動環節以及相關的情景。需格外強調的是，在設置情景中，要注意言辭的有效引導和時間的合理安排。
(五)板書內容精辟、布局合理
俗語“字如其人”，板書最能直接體現出教師的基本技能，因此要做到書寫認真、規范與正確。
板書設計應遵循內容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點;并盡可能的采用標題形式或詞語概括形式，簡潔明了地形成一條提綱挈領的線索，貫穿授課內容。在布局上應合理新穎，可采用圖像式或列表式設計，并配以文字解釋，以增強板書的直觀形象，給人深刻印象。
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