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最新幼兒教師招聘考試模擬試卷及答案解析
一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)
1.教育最基本的職能是( )
A.培養(yǎng)人才
B.傳播科學(xué)文化知識(shí)
C.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步
D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
2.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括( )
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
3.《林哈德與葛篤德》是( ) 的教育理論專著。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.福祿貝爾
4.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的( )左右。
A.70%
B.80%
C.60%
D.90%
5. 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是( )
A.兩極分化
B.不合群
C.膽小
D.自私
6. 下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是( )
A. 條例
B.細(xì)則
C. 方案
D.辦法
7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是( )
A.桑代克
B.羅耶
C.沃爾夫
D.斯皮羅
8. 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是( )
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
9.幼兒詞匯中使用頻率最高的是( )
A.代詞
B.名詞
C.動(dòng)詞
D.語(yǔ)氣詞
10.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( ) 教育原則。
A.啟蒙性
B.發(fā)展適宜性
C.活動(dòng)性
D.綜合性
11.幼兒愛聽表?yè)P(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持( )
A.負(fù)面教育的原則
B.全面教育的原則
C.側(cè)面教育的原則
D.正面教育的原則
12.眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是( )
A.抓握反射
B.伸手能夠抓到東西
C.手的無意性撫摸
D.無意的觸覺活動(dòng)
13.加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的( )
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
14.兒童能辨別上下的年齡是( )
A.2、3歲
B.4歲
C.5歲
D.7歲
15.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于( )
A.熱情
B.心境
C.應(yīng)激
D.激情
16.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是( )
A.表象
B.聯(lián)想
C.做夢(mèng)
D.幻想
17.個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來的思維過程是( )
A.分析
B.綜合
C.抽象
D.概括
18.由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是( )
A.定勢(shì)
B.定義
C.變式
D.同化
19.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由( )提出的。
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.杜威
D.福祿貝爾
20. 教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是(
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)
1.概念
2. 心理健康
3. 教育法律關(guān)系
4. 習(xí)慣化
5.集中思維
6.記憶
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)
1. 按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型?
2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。
3. 幼兒園課程有哪些特點(diǎn)?
4. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。
四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)
1. 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。
2. 試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。
五、案例分析(共14分)
最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟(jì)于事。
請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
口吃表現(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。
參考答案及解析:
一、單項(xiàng)選擇題
1.A【解析】教育最基本的職能???是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。
2.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的 教育。
3.C【解析】 《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。
4.B【解析】3 歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的 80%。
5.A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。
6.C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。
7.B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。
8.B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。
9.A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。
10.D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背 了綜合性教育原則。
11.D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。
12.B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。
13.B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不 同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如 2～4 歲是幼兒的最佳口 語(yǔ)訓(xùn)練期。
14.A【解析】2、3 歲的兒童能辨別上下。
15.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。
16.D【解析】幻想是一種指向未來并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。
17.D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
18.A【解析】定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
19.B【解析】 “最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無法依靠自己來完成， 但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。
20.D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn) 問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。
二、名詞解釋
1.概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
2. 心理健康是指?jìng)�(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外， 其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使 得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能， 進(jìn)而獲得快樂、 滿足以及產(chǎn)生 合乎社會(huì)文化要求的行為。
3. 教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù) 關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。
4. 習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。
5.集中思維是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。
6.記憶是人 對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。
三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的 學(xué)習(xí); (2)智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí); (3)認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí); (4)態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài); (5)動(dòng)作技能，指通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。
2.(1)從對(duì)話語(yǔ)逐漸過渡到獨(dú)白語(yǔ); (2)從情境性言語(yǔ)過渡到連貫性言語(yǔ); (3)講述的邏輯性逐漸提高; (4)逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。
3.(1)游戲是幼兒園課程的基本形式; (2)幼兒園課程融合于一日生活之中;
(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
4.(1)觀察力; (2)溝通的能力; (3)組織分組活動(dòng)的能力; (4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力; (5)開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力; (6)自我發(fā)展的能力。
四、論述題(答案要點(diǎn))
1.(1)從概括性質(zhì)的演變來看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展; (2)從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì) 發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展; (3)從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后 發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。
2.(1)建立完善的教育法規(guī)體系; (2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度; (3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制; (4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī); (5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理; (6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生; (7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí); (8)加大安全教育力度。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在 2~4 歲。2~3 歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡;3~4 歲是口吃的 常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種： (1)生理原因; (2)心理原因; (3)模仿。
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