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《宿新市徐公店》教案
《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。下面是小編整理的《宿新市徐公店》教案，大家一起來看看吧。
教材分析：
《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)理念：
1.以讀為主，注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)意及情感
2.注重體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)詩(shī)文理解和體驗(yàn)的差異
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦
2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句
3.通過理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么?
生：我最喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤恕⒋蜓┱獭?/p>
生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。
師：你們說的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)?(春天)你是怎么看出來的?
生：我是從樹的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂盛。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣?
生：我想把它畫下來。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎?
生：想……
板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩(shī)人，明詩(shī)意
1.師：你們知道楊萬里嗎?他是南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師：你知道題目的意思嗎?和你的同桌說一說。
生匯報(bào)
(住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象)
師過渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢?
3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形
⑴說說你記住了詩(shī)中的哪些字?都用了什么方法?
⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫
⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩(shī)意
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)確。
生：自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個(gè)(微笑的表情)，讀的不好就畫個(gè)(難過的表情)。
師：請(qǐng)得(微笑的表情)的同學(xué)舉手，看來你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒有得到(微笑的表情)，請(qǐng)站起來，老師再給你一次機(jī)會(huì)(指讀)，畫(微笑的表情)，沒有得到(微笑的表情)的同學(xué)都站起來，老師給你們一次機(jī)會(huì)(齊讀)話(微笑的表情)。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。
師：你覺得這首詩(shī)大概寫了什么?下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩(shī)了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
有哪些地方你不懂?不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問題，你弄懂了哪些 呢?我們來學(xué)習(xí)前兩句(課件顯示前兩句詩(shī))(齊讀)。
師：你弄懂了什么?
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。
師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物?
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。
師：同學(xué)們說的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)(課件顯示后兩句詩(shī))，你還有什么不理解的嗎?
生：“急走”是很著急的走嗎?
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢?
生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師：你能看圖連起來說說這首詩(shī)的意思嗎?(出示課件)
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。
師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫的新市徐公店。(配樂范讀)
師：你看到了什么呢?
生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒長(zhǎng)大的樹。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么?
生：想讀
生：想畫……
師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫，該畫些什么?
生：要畫籬笆。
師：籬笆要畫的密還是松一點(diǎn)，為什么?
生：要畫的松一點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
生：還要畫小路。
師：為什么?是怎樣的小路?
生：要畫一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭?ldquo;一徑深”
師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話說說詩(shī)的意思。
六、小結(jié)
多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。
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