《牧童》教學設計
《牧童》是唐朝詩人呂巖創作的一首七言絕句。這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適。下面是小編整理的《牧童》教學設計，大家一起來看看吧。
一、課前游戲
看圖猜古詩
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢?
今天我們就來學一首新的古詩，揭題。
簡介詩人。
三、初讀，整體感知
1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。
2、指名讀，評價。
相機指導：多音字鋪為什么讀鋪呢?
第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣
指生讀。這個字在哪首詩詞中學過?
知道蓑衣是什么嗎?引導學生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩的停頓，生練讀。
2、師配樂范讀。
3、誰聽出來了，老師是怎么讀的?
注意反饋時的引導。抓“鋪、野、明”，指導學生讀出古詩的抑揚頓挫。
4、齊讀。用手勢指揮。
5、你讀出了一個怎樣的牧童?相機板書悠閑自在
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢?現在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧!
2、出示一二句，指生讀。
詩人看到了什么，又聽到了什么呢?
3、那是怎樣的草啊?你從哪些字眼能體會得到?
①“六七里”感受草原的廣闊。
②“鋪”舒服和遼闊指導感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽了大家的朗讀，展現在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。(課件出示圖)
你想聽到些什么樣的聲音?
6、此時的草地上正傳來了———聽(課件 幾聲笛子)
那是晚風吹來了牧童的笛聲啊! 引讀第二句
7、牧童他可能會想到些什么呢?鏈接詩句。
8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀!
鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”
體會“弄”表達的意味，指導朗讀。
10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊!引讀一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后，他又做了些什么?
出示三四句。
12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢?
13、引導學生感受牧童生活的快樂。小組讀。
14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢?出示：呂巖小傳
誰能讀出他的這種渴望?
15、看著這些準確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎?
16、(配樂)看著課文的插圖，背誦古詩。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來認識兩位兒童，去分享他們的快樂。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
七、小結
我知道同學們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現出來。還可以配上熟悉的曲調，嘗試著把這些古詩唱一唱。當然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。
【《牧童》教學設計】相關文章：
《畫家和牧童》教學設計10-08
《牧童》說課設計08-12
人教版五年級下冊語文《牧童》教學設計09-10
人教版五年級下冊語文課文《牧童》教學設計07-18
人教版語文二年級畫家和牧童教學設計08-22
人教版五年級下冊語文課文《牧童》說課設計08-29
孔乙己教學設計08-21
《歡慶》教學設計10-04
《詠柳》教學設計10-13
《變臉》教學設計07-31