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2017年小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析
期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考。以下是小編整理的關(guān)于語文期末考試質(zhì)量分析的范文，歡迎參考!
【1】二年級語文期末考試質(zhì)量分析
一、試卷分析
在第一學(xué)段，識字與寫字是語文教學(xué)當(dāng)仁不讓的教學(xué)重點。本次二年級期末質(zhì)量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學(xué)生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對句式的掌握與運(yùn)用，共15分。第七題“閱讀練習(xí)”考察學(xué)生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學(xué)生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學(xué)段教學(xué)的重點進(jìn)行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變。“發(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補(bǔ)充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，很考驗學(xué)生的能力。包括審題能力、觀察能力、細(xì)致答題的能力。不得不說，設(shè)計者切準(zhǔn)中心，構(gòu)思精妙，用心良苦。
二、考情分析
本學(xué)期二年級語文期末考試參考學(xué)生428人，總分為40775.5分，年級均分為95.26分。年級最高均分97分，最低均分為93.64分，相差3.36分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學(xué)生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進(jìn)行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補(bǔ)充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習(xí)”共丟分395分、出錯率為19.3%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為18.7%。第四大題全年級共丟分777.5分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災(zāi)區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學(xué)生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴(yán)重。有少數(shù)學(xué)生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認(rèn)為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習(xí)”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當(dāng)，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，無法靜思冥想，沉著應(yīng)戰(zhàn)，導(dǎo)致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關(guān)注和深思。
三、改進(jìn)措施
(一)、題型訓(xùn)練要加強(qiáng)變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應(yīng)手。就連“閱讀練習(xí)”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，練習(xí)，學(xué)生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的.難關(guān)。這說明知識的掌握不適應(yīng)靈活多變，平時的訓(xùn)練中，一題內(nèi)基本變化不大，學(xué)生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學(xué)心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強(qiáng)題型變化的訓(xùn)練力度。
(二)、運(yùn)用多種方法鞏固識字效果。
2011年新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢和習(xí)慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習(xí)。進(jìn)入三年級，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來，學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫。我們要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。只有這樣，對所學(xué)的字詞才能掌握得更牢固，以不變應(yīng)萬變。
(三)、高度重視低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)“讀寫結(jié)合”。
面對著從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，在閱讀教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，我們?nèi)M老師都要引起高度重視。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀，擴(kuò)大知識量，增強(qiáng)知識的儲備。其次是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，讓學(xué)生“讀寫結(jié)合”，“讀寫共進(jìn)”。
【2】二年級語文期末考試質(zhì)量分析
一、試題分析
本次二年級語文試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點:
A、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際語文知識的掌握情況。都進(jìn)行了考察。
B、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，如拼音、組詞、成語填空、詞語的運(yùn)用等，這些知識面很廣，并且題目多樣，評分項目又詳細(xì)、合理。此外還有一些比較靈活多樣的.結(jié)合學(xué)生實際的題目，比如最后的附加題:古詩連線。低年級的看圖寫話，符合學(xué)生的實際，在綜合能力檢測的閱讀題、也符合教材的要求。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、成績分析
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班
級 |
人
數(shù) |
總
分 |
平均分 |
及格率 |
優(yōu)秀率 |
100以上分人數(shù) |
85- 99分人數(shù) |
70- 84分人數(shù) |
60- 69分人數(shù) |
59分以下 |
任課 老師 |
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二(2) |
54 |
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99.71% |
98.24% |
83% |
15 |
23 |
8 |
4 |
4 |
張同梅 |
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三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
拼音寫漢字掌握很不錯，原因是在平時的教學(xué)中，重視字詞的指導(dǎo)，使學(xué)生對字詞印象深刻，在期末復(fù)習(xí)時，又能用大量時間考查學(xué)生的識字量，所以在這個方面比較理想。在閱讀題中學(xué)生的正確率也較高，達(dá)到了85﹪。
看圖寫話較簡單，是關(guān)于冬天下雪的話題。孩子們喜歡的冬天，學(xué)基本能按照要求寫出作文內(nèi)容，扣分較少也說明了學(xué)生平時訓(xùn)練多，讀書多，練筆也多，應(yīng)保持下去。
因為一、二年級是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)，所以，我們?nèi)w老師對學(xué)生的寫字都有了很大程度的抓緊練習(xí)，這樣，學(xué)生的寫字在卷面上都能成功的反映出來。大部分的學(xué)生都能把卷面書寫工整，而且本班學(xué)生加卷面分的人數(shù)很多，達(dá)到了38人。
2、典型錯題情況分析
從檢測過程和學(xué)生答題的情況看，學(xué)生對部分成語的掌握還不牢固，如:我會填中，要求寫出“小(題)大(做)”“眾志( 成 )(城)”。學(xué)生寫不出相應(yīng)的正確字，大部分是將“做”寫成“作” “成城”寫成“城成”，扣分較多。平時這幾個詞語也是多次強(qiáng)調(diào)過的，但還是出錯。這有可能和孩子的糾錯改錯意識薄弱有關(guān)，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生糾錯改錯意識上下點功夫。
四、思考與建議
繼續(xù)重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
注重引導(dǎo)個性閱讀，提高閱讀能力閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。
鼓勵抒發(fā)真情實感，激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
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