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演講語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些
想要做好一場(chǎng)演講，對(duì)于演講的相關(guān)點(diǎn)都需要關(guān)注，演講語(yǔ)言同我們生活中的語(yǔ)言不同，對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)，多了解一些演講語(yǔ)言特色，對(duì)于演講的提升是很有幫助的。
演講語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些？
1、準(zhǔn)確性。
演講使用的語(yǔ)言一定要確切、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實(shí)和思想，揭示出它們的本質(zhì)和聯(lián)系。只有準(zhǔn)確的語(yǔ)言才具有科學(xué)性，才能逼真地反映出現(xiàn)實(shí)面貌和思想實(shí)際，才能為聽(tīng)眾接受，達(dá)到宣傳、教育、影響聽(tīng)眾的目的。
要想使演講的語(yǔ)言做到準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)具備以下一些條件：
(1)思想要明確。演講者如果對(duì)客觀事物沒(méi)有看清、看透，自己的思想尚處于模糊狀態(tài)，用語(yǔ)自然就不能準(zhǔn)確。所以只有思想明確了，才能使語(yǔ)言準(zhǔn)確。
(2)具備豐富的詞匯量。詞匯的貧乏，往往會(huì)導(dǎo)致演講語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，甚至詞不達(dá)意。要想使演講語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)，演講者必須占有和掌握豐富的詞匯。為了準(zhǔn)確地概括事物，就需要在大量的、豐富的詞匯里，篩選出最能反映出這一事物、概念的詞語(yǔ)來(lái)。
(3)注意詞語(yǔ)的感情色彩。詞的感情色彩是非常鮮明而細(xì)微的，只有仔細(xì)推敲、體味、比較，才能區(qū)別出詞語(yǔ)的褒貶色彩。例如，一個(gè)人死了，由于感情不同，用詞也就不同，如可用“犧牲”、“去世”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“見(jiàn)上帝去了”等等。這些詞表現(xiàn)的雖然都是同一個(gè)意思，但其感情色彩卻是截然不同的。
(4)恰到好處地使用一些有生命力的文言詞語(yǔ)。比如在《學(xué)習(xí)和時(shí)局》這兩次演講中，就用了“再思”、“行成于思”、“心之官則思”等文言詞語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)潔性。
以最少的語(yǔ)言表達(dá)出最多的內(nèi)容。要做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，必須對(duì)于自己要講的思想內(nèi)容經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，弄清道理，抓住要點(diǎn)，明確中心。如果事前把這些搞清楚了，在演講時(shí)至少不至于拖泥帶水，紊亂蕪雜。還要注意文字的錘煉和推敲，并做到精益求精，一字不多，一字不易。
3、通俗性。
如果演講的語(yǔ)言不通俗，聽(tīng)眾聽(tīng)不懂，就要影響演講的效果。
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演講稿寫作語(yǔ)言特點(diǎn)及運(yùn)用演講稿
所謂演講寫作語(yǔ)言，是指既適于演講稿書面的寫作，又適于演講時(shí)口頭表達(dá)的語(yǔ)言。它是為演講稿這個(gè)特別的文體和口頭傳播這種方式的規(guī)定和制約而形成的一種語(yǔ)言。演講寫作語(yǔ)言是演講稿寫作的工具，所以學(xué)習(xí)演講稿寫作必須了解和掌握演講寫作語(yǔ)言的特點(diǎn)和運(yùn)用。
一、演講寫作語(yǔ)言的特點(diǎn)
1．演講寫作語(yǔ)言是以敘述語(yǔ)體為基調(diào)，綜合運(yùn)用了其他各種語(yǔ)言體裁。寫作時(shí)，文體一定其語(yǔ)言趨向也就定了，因?yàn)橐欢ǖ奈捏w需要與之相適應(yīng)的語(yǔ)體進(jìn)行寫作，而語(yǔ)體的形成反過(guò)來(lái)推動(dòng)文體的成熟和發(fā)展。二者緊密聯(lián)系、互相對(duì)應(yīng)。演講寫作語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于不論描寫、抒情還是議論、說(shuō)明，都染上敘述的色彩表現(xiàn)出來(lái)。如魯迅的《讀書雜談》：從總體框架上看是篇論文，它有論點(diǎn)、論據(jù)、論證及從個(gè)別到一般的推理；從所用的語(yǔ)言體裁上看，它既有說(shuō)明、議論又有記敘、描寫等手法的運(yùn)用，但這些通通被納入了敘述的格調(diào)之中，故不難看出，它不是一般的論文，而是以議論為主的演講詞。
2．演講寫作語(yǔ)言有“聲音感”和“動(dòng)作感”。聲音感即當(dāng)看作為演講稿的文字符號(hào)時(shí)，仿佛感到它在耳邊發(fā)出聲音。遣詞用字是造成有聲感的一個(gè)方面，另一方面來(lái)自演講寫作語(yǔ)言特殊性，即口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的結(jié)合。演講稿是為了說(shuō)而寫的，而寫是說(shuō)的記錄。凡說(shuō)、講必然有聲音高低、抑揚(yáng)頓挫，把“說(shuō)”記錄下來(lái)，就是把口頭語(yǔ)言聲音感記錄下來(lái)，那聲音感必然體現(xiàn)在書面語(yǔ)言里，給人以有聲感。
動(dòng)作感，一是演講寫作語(yǔ)言本身就包括動(dòng)作，當(dāng)書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的時(shí)候，隨著聲音的出現(xiàn)自然會(huì)有一定的動(dòng)作與聲音聯(lián)在一起表示某種意向。二是當(dāng)人們看著書面語(yǔ)言的時(shí)候，隨著聲音的出現(xiàn)，腦海里會(huì)浮現(xiàn)出與演講者同步的神態(tài)動(dòng)作。所以說(shuō)演講語(yǔ)言的聲音和動(dòng)作是有內(nèi)在聯(lián)系、不可分割的。
3．演講寫作語(yǔ)言是文學(xué)化的口頭語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言也是演講寫作語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但其口語(yǔ)化不是一般的口語(yǔ)，是經(jīng)過(guò)加工的口語(yǔ)。即把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，首先去掉它的易逝性。進(jìn)而可以反復(fù)推敲、加工提煉，去掉那些羅嗦、不準(zhǔn)確、不通順的部分，使之成為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的聯(lián)系緊密、內(nèi)涵豐富的適于口頭表達(dá)的語(yǔ)言，即文學(xué)化的口語(yǔ)。
二、演講寫作語(yǔ)言的運(yùn)用
運(yùn)用演講寫作語(yǔ)言，首先與一般寫作語(yǔ)言的運(yùn)用是相同的；其次它是用于演講稿寫作的，所以它受演講稿特點(diǎn)的制約。
1．演講寫作語(yǔ)言的“雙向”選定。雙向指演講寫作語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的方向：圍繞演講稿的主旨縱向發(fā)展和圍繞演講的目的橫向聯(lián)系。
寫作語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的縱向發(fā)展是所有文章都不例外的，因?yàn)槲恼拢òㄑ葜v稿）都有主題或主旨，寫作中的語(yǔ)言運(yùn)用都必須圍繞主題、主旨。但一方面初稿、二稿中的語(yǔ)言未必真正圍繞、表現(xiàn)和突出主題；另一方面，草稿既然是筆者圍繞主題所為，那被選用的語(yǔ)言之間就形成了一定的語(yǔ)言環(huán)境體系，或明或暗，似隱似現(xiàn)地體現(xiàn)著主題。再?gòu)倪@個(gè)主題出發(fā)，在已經(jīng)形成的語(yǔ)言環(huán)境體系里調(diào)動(dòng)語(yǔ)言，使語(yǔ)言產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，使每個(gè)字、詞、句緊密圍繞主題，隨著主題的逐漸明晰，語(yǔ)言則向縱深發(fā)展。
寫作語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的橫向聯(lián)系，即與演講的時(shí)間、空間環(huán)境的聯(lián)系（為其他文章寫作語(yǔ)言所少見(jiàn)），其中主要是與聽(tīng)眾的思想、心理和情緒溝通。為此而選定的語(yǔ)言雖與主題較遠(yuǎn)，而從演講目的出發(fā)，都是不可少的。這部分語(yǔ)言有淺、深兩個(gè)層次。淺層次的一聽(tīng)就覺(jué)得出來(lái)，如“同學(xué)們”、“主席先生”、“同志們，主席沒(méi)有告訴我能占用多少時(shí)間”等等。深層次的就不明顯了，如周恩來(lái)《在上海魯迅逝世十周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》開始的一段話（略）。可見(jiàn)，淺層次的與主題無(wú)關(guān)，與目的有關(guān)；而深層次的不僅從目的出發(fā)，而且與主旨也相關(guān)聯(lián)。
2．要保持口語(yǔ)的樸實(shí)風(fēng)格。演講稿必須是敘述型口語(yǔ)化的。這種風(fēng)格的語(yǔ)言平易、上口、入耳、便于傳播。演講是“講”給別人“聽(tīng)”的，這種“雙邊活動(dòng)”要求“講”與“聽(tīng)”中間不能有梗阻。而講的聲音是短暫易逝的，要想讓人聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)懂就得說(shuō)聽(tīng)眾熟悉又經(jīng)常講的語(yǔ)言，且要用一口氣說(shuō)完的短句。這和其他文章大不相同——演講語(yǔ)言是平中見(jiàn)奇、淺中見(jiàn)深、喻難以易。
有人認(rèn)為演講語(yǔ)言是大實(shí)話、口頭語(yǔ)，不美。所以演講時(shí)便向散文語(yǔ)言靠攏（還有向詩(shī)歌語(yǔ)言靠攏的）——優(yōu)美倒是優(yōu)美，但裝扮粉飾之后的最大缺陷是沒(méi)有保持演講語(yǔ)言應(yīng)有的風(fēng)格，混同了演講稿與其他文章的界限，從而使演講停留在較淺的層次上，最終影響演講效果。
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