跨越百年的美麗教學設計第一課時

時間：2024-08-08 12:34:02 中小學知識資料我要投稿

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跨越百年的美麗教學設計第一課時

　　《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發現鐳100周年之際創作的一篇人物散文。以下是關于跨越百年的美麗教學設計第一課時，希望大家認真閱讀!

跨越百年的美麗教學設計第一課時

　　教學目標:

　　1、通讀課文，了解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。

　　2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。

　　3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。

　　教學流程

　　一、導入新課，梳理課文

　　1、板書并齊讀:跨越百年的美麗(師:今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)

　　2、板書:居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)

　　居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)

　　3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。

　　讀完課文，出示課文中的詞語:

　　4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?

　　生交流，師點撥

　　l 外貌美麗:一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

　　瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)

　　出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)

　　指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰愿意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)

　　學生讀完板書:外貌美

　　(你還從課文的哪些方面感受美麗?)

　　l 精神美麗:

　　學生說，師歸納引導-- 忘我工作

　　科學成就

　　淡泊名利

　　板書:精神美

　　二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”

　　1、居里夫人是一位杰出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃并在句子的旁邊做做簡單的閱讀批注。

　　2、交流，師點撥

　　(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　學生讀句子，初談了自己的感受。

　　預案1:感受到居里夫人有很執著的探究精神。

　　l 你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)

　　l 而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎么寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。

　　出示:就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　l 你發現了什么?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什么好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。)

　　l 讓我們一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

　　預案2:感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。

　　l 你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點--對比。

　　l 請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。

　　l 我們同學也一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

　　預案3:居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。

　　l 你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。

　　l 請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。

　　。。。。。。

　　(還有哪些語句的描寫觸動了你?)

　　(2)為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾:“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說:“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。

　　師:說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。

　　l 化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　學生讀句子，談感受

　　工作的環境--廢棄的破棚子、煙熏火燎

　　預案1:破棚子

　　師:你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會--要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會--更要是下雪了，在這樣的地方工作會--還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)

　　師:你關注了居里夫人工作環境--煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。

　　預案2:

　　師:你關注了居里夫人工作環境--煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛?(破棚子)要是下雨，在這樣的地方工作會--要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會--更要是下雪了，在這樣的地方工作會--

　　請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

　　(很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰愿意再來讀一讀。)

　　(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什么這樣讀)

　　工作的時間長--終日、三年零九個月

　　預案1:學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。

　　師:你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊?--

　　。。。。。。

　　(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境里。“終日”還面對著什么呢?)

　　l 她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　學生讀句子，談感受--點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。

　　師:你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。

　　由此可見，這個“終日”里還面對著什么?(居里夫人工作時的危險)