高一語文工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的高一語文工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一語文工作計劃 篇1
一、基本情況
(1)課程名稱：語文
(2)教材使用情況：蘇教版語文必修二第四專題、必修三、必修四
(3)本學期周課時：一個班4節
二、常規工作：
1、教學計劃及目標確定：
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案：
備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：
A. 提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。
B. 新課教學目標符合《學科指導意見》要求，會考、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。
C. 教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。
D. 教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。
E. 課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。
F. 課后有教學反思,并有針對性，不少于課時數的五分之一。
3、課堂教學要求：
課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的`課堂學習愉快生動，能力提升明顯。
4、作業設計及批改：
A.本學期各班大作文不少于6篇。
批改要求：大作文略改4篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。
B. 有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。
C. 單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。
D. 大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。
E. 能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。
5.課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本，進行整本書閱讀指導。
高一語文工作計劃 篇2
一、學情分析
本學期我繼續擔任高一(15)班、高一(16)班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態度端正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。
三、教學措施
為了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃：
1、 強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：①教育目標和能力目標明確;②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實;③教法安排和學法指導實在可行;④重點難點清楚、教學過程明晰;⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。
2、訓練要落實：①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。②凡要求學生做的'教師必須先做;③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事。
3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
5、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。
6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。
7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。
8、 要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。
9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
以上是我本學期的教學工作計劃，若有不妥之處，還希望各位同仁批評指正
高一語文工作計劃 篇3
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差等生得到較大進步。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是魯教版五年級語文上冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、培優對象
略
五、輔差對象
略
六、主要措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優異生的`家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。
6.采用一優生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。
7.課堂上盡量創造機會，用優秀生的學習思維、方法來影響差生。
8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
高一語文工作計劃 篇4
使用教材：
人教版必修三、四。
基本情況：
所教三七兩個班學生的語文基礎知識積累不夠，底子較差，知識面窄，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但大部分學生的學習態度不錯。
教材分析：
必修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主；必修四以戲劇、宋詞、文言傳記為主；寫作教學重點為寫議論文。
教學目標：
力求合格率達百分之八十，優秀率達百分之二十，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的`鋼筆字；寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。
措施與方法：
1、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向高考，以練為主，注重發揮學生在學習中的主體作用。
2、認真抓好課前五分鐘活動，實現資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。
5、努力鉆研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。
6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。
8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。
9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。
教學進度安排：
1—2周：必修三一單元
學習中外小說，著重欣賞人物形象，評為小說語言。
多思善想
學習選取立論的角度
3—4周：必修三二單元
學習唐代詩歌，在理解詩意的基礎上，領悟古人的獨特審美情趣，在朗讀背誦中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。
學會寬容
學習選擇和使用論據
5—6周：必修三三單元
學習古代議論性散文，多琢磨文章理論的方法，大膽提出問題‘探究問題，提高思考能力和議論能力。
善待生命
學習論證
7—8周：必修三四單元
學習科普文章，注意審美鑒賞，感受科學思維及其語言表達的特殊美感。
愛的奉獻
學習議論中的記敘
9周梳理探究
名著導讀《紅樓夢》《高老頭》
10周：期中復習
知識梳理
期中考試。
11—12周：必修四一單元
學習中國古代戲曲和中外話劇。
解讀時間
學習橫向展開議論
13—14周：必修四二單元
學習宋詞
發現幸福
學習縱向展開議論
15—16周：必修四三單元
學習隨筆、雜文等。確立自信
學習反駁
17—18周：必修四四單元
古代人物傳記。善于思辨；
學習辯證分析。
19周：梳理探究
名著導讀
《莎士比亞戲劇》《談美》
20周：期末復習
考試
總結。
高一語文工作計劃 篇5
一、教育教學指導思想
1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
二、學情分析
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的`積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六、具體措施：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
（一）積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。
（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
（四）改變做練習的習慣。
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。
將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。
新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。
傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。
重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。
4、評價策略。
評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。
練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人！
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
七、教學工作安排
必修課教本
（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。
（2）教學內容的組織：
A、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人；每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。
B、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。
C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
（3）教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
高一語文工作計劃 篇6
今年是我省施行新課標的第一年，全面推行新教材。沒有了可以借鑒的上課模式，也沒有了可依賴的備課材料，教學面臨很大的困難。為了更好地開展本學期教學工作，本人依據暑期新教材培訓的學習的理念，結合學生實際，從下面四個方面制定本學期的教學計劃。
一、學情分析
我擔任高一x班語文教學。其中高一x班是職高班，高一x班是綜合班。兩個班的學生中考成績都在普高錄取分數線以下。學生基礎都是很差的；但更讓我擔心的是他們的學習興趣、學習態度和學習習慣。經過了六年小學和三年初中的學習，他們中的絕大多數對學習失去了興趣，更喪失了自信心，學習態度不端正：等于說還沒上戰場自己先敗下陣來。當然，這些學生的基礎知識漏洞很多，閱讀能力、鑒賞能力和作文能力都很低；不管是口語表達還是書面表達能力都很差。
二、準確定位
針對學生基礎薄弱、缺乏學習自信心的情況，我們不應該強求他們能在短期內在各方面，特別是學習成績方面有上佳的表現。我要去自己的就是找準突破口，激發起學生學習的愿望，找到好方法，引導學生主動學習、樂于學習。
三、具體措施
（一）從語文的工具性特征入手，引導幫助學生學語文、用語文、享受到語文的實用性。
1、人是社會性的，語文可以幫助學生成為更好的.社會人：會交流溝通，能閱讀欣賞，懂生活品位等等。
2、以“活動”促行動，調動起學生學習的積極性，引導更多的學生參與到語文學習活動中來。“活動”的目的就是幫助學生“聽、說、讀、寫”，強化語文的實用性，讓學生感受到語文課的作用。
（二）認真鉆研新課標、新教材，用好新教材，有計劃、有步驟地提高學生的能力。
高一語文工作計劃 篇7
指導思想
學語文就是為了用語文，用語文指導學生的生活、規劃學生的人生，語文教育工作者應立足于運用語文的高度搞好語文教育教學工作，那些無用的僵死知識不要講，有用的死知識要講活，本身帶有趣味性的有用知識要追求“風乍起吹皺一池春水”的更高境界，課堂上要著力構建師生的和諧關系，老師們要力戒一臉死相，師生關系和諧了，課堂自然高效了，要反對形式主義，那種看似熱鬧，實則是花架子的課堂不能出現在我們備課組，高一語文備課組上學期工作計劃范文。全組成員盡心竭力，大面積提高語文教育教學質量。
主要措施
1、 研究讀寫結合的途徑。老師們利用閱覽室這個平臺，促進學生讀寫結合，養成寫微作文的好習慣。進行優秀微作文評選。
2、 十分重視學生大作文寫作。對特別優秀的大作文，推薦到相關報刊發表。編寫讀寫周報，周報嚴格按照“閱讀經典（孔xx的作品）”“激情飛揚（中外當代詩歌）”“域外世界（外國哲思散文）”“時文選讀（人民日報等主流媒體上發表的佳作）”、佳作展播（學生考試作文）等欄目編輯。編寫人員： 羅xx 周xx 。
3、 大力開展微課題研究，以孫xx為主開展高效課堂具體措施研究；以石xx為主開展應對自主招生的策略研究。微課題申報到備課組，備課組推薦到學校，力爭年末獲獎。
4、 開展原創試題研究。不原創不出卷，出卷必原創。
5、 作業批改體現針對性，現代文單元學生互批互改，文言文單元全批全改，微作文面批面改，大作文部分同學面批面改。
6、 開展同課異構，鼓勵老師曬課、參與微課大賽，推出一批精品課程。
7、 集體備課常態化，加大重點課例研究力度，有中心發言人，人人發言，集思廣益，構建科學的備教改輔考的體系。考試試卷按照新課標卷體系命制，加大主觀題分量，13題融入拼音、字形，文言翻譯共四句，課外兩句、課內兩句，文言實詞與課本緊密結合。
8、 加大優秀教案、優秀聽課本、優秀作業的'推廣力度，原創的電子教案經審定為原創，可以打印粘貼在備課本上，教案應體現聽說讀寫四種能力的培養，應注重課程內容的拓展與開發，應有明確的知識點和思維點，聽課本應有聽課建議，優秀作業本應有修改痕跡。
9、 反對教者獨霸講臺，致力于打造高效課堂，大張旗鼓地宣傳考試成績優秀的教者，大聲喊出“成績差決不是素質教育，成績好并不就是應試教育”的口號，形成備課組力爭上游的局面。
主要工作安排
段考命題： 羅xx 曾xx 陳xx
期末考試參與命題：陳xx 傅xx 孫xx
3月份：“與經典同行，與名家對話”
4月份：青春詩會
5月份：微作文評選
xx一中高一語文備課組
xx年3月2日
高一語文工作計劃 篇8
一、教學目標
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。
二、教學進度
根據國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節（必修），全學期總時數100節。本學期教學內容安排：《語文》（必修）第三、四冊：閱讀課各4個單元（60節），寫作、口語交際（22節），復習及月考、期中、期末考試等機動（18節）。
三、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講等等因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的'感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、公開課、示范課
4、認真做好師徒結對子的教學幫扶
5、做好每周一次的語文專題訓練
6、在四月中舉行一次“手抄報”比賽；五月中旬舉行一次作文比賽；六月中旬舉行一次現場軟筆書法大賽。
7、認真做好聽課、評課、公開課的工作
高一語文工作計劃 篇9
一、指導思想
以新課程標準為指導，以亳州市教育局及本校教學工作計劃，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下扎實的基礎。
二、教學內容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》
說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。
2、學生分析：
學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實基礎。
大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的`課外書（三篇經典美文），摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。
6、寫作教學：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。
⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。
⑵結合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
五、教學進度（以一中南校進度表為參考周）
第1—2周 入學測試及試卷講解分析4 作文輔導2 《項羽之死》3 《阿房宮賦》
第3—6周 古代散文閱讀鑒賞《六國論》4 《伶官傳序》2《祭十二郎文》4 《文與可畫筼筜谷偃竹記》2 單元測試及講解4 作文輔導2 作文輔導2 月考及分析4
第7—8周 諸子散文 第一、二單元 作文輔導2
第9—10周 諸子散文第三、四單元教學 期中考試及分析
第11—13周 諸子散文 第五、六、七單元教學
第14—16周 月考及分析 高考 中考
第17—18周《外國小說欣賞》12
第19—20周 復習迎考 學業水平測試
高一語文工作計劃 篇10
一、教學思想與教學目標
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創新氣息，進行語文教育與教學的改革。語文教師應盡快轉變傳統教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創新，教學過程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學設想與教材處理：
本學期要完成“必修x”與“必修x”的講授，“閱讀下載鑒賞部分共計x篇課文。約x課時完成。“表達交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約x課時完成。本期學習時間約為x周，教學任務應完成必修x與必修x兩本教材。新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀下載”部分與“寫作、口語”部分的`交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：
1、“閱讀下載鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。“閱讀下載鑒賞”的每一個單元大約為x周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇，每x周一次大作文，x周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少x課時進行，總計作文課時為x課時。作文主要針對議論文形式進行訓練。同時每x周依據“閱讀下載交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。
2、“閱讀下載鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀下載單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀下載與背誦。如名著導讀中的《x》《x》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講x篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。
6、因“校”制宜，推薦課外閱讀下載書籍，擴大學生閱讀下載量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀下載，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀下載指導，提出具體的閱讀下載意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，將課外閱讀下載教學落實到實處。本期推薦課外閱讀下載書籍篇目有《x》《x》等中外名著。
高一語文工作計劃 篇11
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃。
一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。
發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、新教材的特點及教學重點
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;
四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。呈現出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的'思考。
三、學情分析：
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
四、教學設想
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
(一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。
(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。
(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。
五、教學策略
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
(3)重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。
(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。
(4)持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：
(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。
(3)序列優化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。
(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
六、教學工作實施
1、高一上學期，完成必修(一)(二)的教學，布置學生課外閱讀《三國演義》和《紅樓夢》，學習《論語》前十篇。
2、每周一上交可外練筆本，每周三五篇。
3、課前5分鐘說話訓練。
4、集體備課主講安排：
高一語文工作計劃 篇12
一、學生基本情況
本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。
二、本期目標
1、提高優秀率和及格率。
2、使學生養成良好的語文學習習慣。
3、重點提高學生的閱讀和寫作能力。
三、教學內容
本冊共有課文x篇。精讀課文x篇，略讀課文x篇。
單元安排：
四、教學重點
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、加強基礎的積累和訓練
2、要突出重點項目的訓練。
3、要繼續重視詞、句、段的訓練。
4、要重視朗讀的指導和訓練。
5、要充分發揮學生的積極性和主動性。
五、教學難點
1、培養語文學習習慣
2、閱讀與寫作
六、具體措施
(一)激發學習興趣，提高語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念引發興趣，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
(二)視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。農村的'學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀x分鐘，而且要能學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
(三)加強課外閱讀、寫作和習字訓練。為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每月都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
(四)參與教研、取長補短。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
高一語文工作計劃 篇13
今晚學生就要返校了，新的學期馬上開始，剛剛盤點了上學期的教學工作，既有滿意之處，也有遺憾之處，為了更好地完成教學工作，我為自己制訂了如下計劃：
一、繼續提前寫完教案。所謂提前，就是在開學前，至少寫完一本語文書的教案。我們一個學期要學完兩本語文課本，這學期要帶領學生學完必修三、必修四。必修三的內容，在這個寒假里，我已經基本寫完了，《諫太宗十思疏》寫完了，還有《廉頗藺相如列傳》和《鴻門宴》兩課。開學后，我會在閑暇之時，把必修三剩下的兩篇課文以及必修四的內容寫完。
二、繼續在上每一節課之前不斷補充教案，不斷調整教案，把值得記錄下來的內容及時記錄下來，繼續尊重理解喜愛學生，繼續“面批”，繼續布置少而精的.作業，繼續及時批改作業并及時在課堂上反饋。
三、本學期的課堂教學上要設計一個固定的教學環節，以此檢測鞏固學生的基礎知識。上學期的期末檢測中，我所執教的兩個班級語文第二卷的成績很好，但是總成績卻沒有估計的那么理想，沒有看到第一卷的各班成績，估計應該是很不理想，所以計劃在本學期重視基礎知識的鞏固。初步設想就是學習莘縣實驗高中的做法，每節課的前十分鐘找三四個同學到黑板上做小檢測，我提前準備好檢測內容，每個同學的檢測內容各不相同。檢測內容則是課文上學過或者是教輔材料上的基礎知識，比如字音、字形、成語解釋或者近義詞辨析、文言翻譯等等。
四、注重作文教學，至少要做到每兩周一次作文練習，做到批改及時，部分學生的作文還是要“面批”。本學期我計劃訓練學生的記敘文寫作，之所以這樣做，是因為xxxx年我曾經參加過“同課異構”的培訓，那一次培訓中來自上海育才中學的李強老師為我們做了作文單元教學的培訓，當時留的最后一個作業是要我們這些學員做出一個學期的作文教學規劃，這個假期里我在整理書櫥時，翻出來了那份作業，既有興奮又有慚愧，興奮的是當初培訓時的那種昂揚的精神有回到了我的身上，慚愧的是三年多的時間里，那份作業只是一份作業，而沒有付諸我的教學。我打算在這一學期里，借鑒這一份作業，在作文教學上下些功夫。
五、全力以赴完成臨時性的工作。
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