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幼兒園游戲觀察記錄（通用18篇）
幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒園游戲觀察記錄如何寫？小編為大家整理了幼兒園游戲觀察記錄，希望對(duì)你有幫助，歡迎閱讀！
幼兒園游戲觀察記錄 1
觀察目的：
觀察幼兒在玩打電話游戲時(shí)語言的表達(dá)能力，以及幼兒的想象力。
兒童行為表現(xiàn)與分析：
20xx年12月23號(hào)老師開展了一次名為《打電話》的游戲，首先是老師負(fù)責(zé)打電話給幼兒引導(dǎo)幼兒回答老師所提出的`問題，幼兒在老師的引導(dǎo)下都可以做出很簡單的回答。后來我就試著讓幼兒倆倆自己玩游戲，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都只會(huì)說一些老師說過的話，沒有加入自己的想法，也沒有達(dá)到游戲的目的。
反思：
幼兒之所以沒有創(chuàng)新的對(duì)話跟幼兒平時(shí)的訓(xùn)練是有關(guān)系的，所以教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題后要多開展有利于幼兒語言表達(dá)能力的活動(dòng)。
幼兒園游戲觀察記錄 2
觀察目的：
幼兒和家長在玩親子游戲時(shí)他們的表現(xiàn)情況，觀察家長的.行為。
兒童的行為表現(xiàn)與分析：
幼兒在與家長玩游戲時(shí)大家都非常的開心興奮，但是在游戲過程中我發(fā)現(xiàn)有的家長根本就沒有遵守游戲規(guī)則，教師提醒說不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長在老師提醒后就立刻改正了而有的家長卻不改還是帶著幼兒不遵守規(guī)則。
反思：
家長是幼兒的第一任老師，幼兒的成長是要靠老師和家長一起努力的，所以家長也要做好榜樣讓幼兒學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒去學(xué)習(xí)你的壞毛病。
幼兒園游戲觀察記錄 3
一、案例現(xiàn)象
今天，在旺旺糕點(diǎn)鋪前，好多人都在排隊(duì)買東西。希希一家也來到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動(dòng)，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對(duì)寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧。”吃完餅干后，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流的.話題并不多。但在今天的游戲中，她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買就送小禮品的活動(dòng)，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動(dòng)，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
幼兒園游戲觀察記錄 4
觀察實(shí)錄：
小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計(jì)劃表吧，我來做座位號(hào)。”笑笑按照老板的要求開始畫計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號(hào)。電影院的生意很好，小琦負(fù)責(zé)檢票，小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結(jié)束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。
行為分析：
小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語言表達(dá)能力也較高，所以在開展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了游戲的中斷。
指導(dǎo)與調(diào)整：
1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗(yàn)。如在本場電影開場后，買了票的`顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì)中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，由于小衡的操作不當(dāng)，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后，我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園游戲觀察記錄 5
觀察目的
1.是否積極參與語言區(qū)活動(dòng)，認(rèn)真閱讀故事書，并講述故事。
2.能否為同伴起到好榜樣的作用。
觀察記錄
區(qū)域游戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來。看他的表情和手勢，他很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了了好一會(huì)兒。我及時(shí)過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來，于是他倆親密地邊看邊講了起來。
游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過的.這本書，大家發(fā)現(xiàn)書的角都是平的，我及時(shí)表揚(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛護(hù)書籍，看懂看好每一本書，并給了他們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。今天我抓住趙徹這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
幼兒園游戲觀察記錄 6
目標(biāo)
1、具有初步的探究能力。
2、能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。
觀察要點(diǎn)
1、能區(qū)分各種不同的種子并進(jìn)行歸類。
2、掌握各種子的名稱，知道種子的不同用途。
觀察記錄
上周我們組織了教學(xué)活動(dòng)《好玩的種子》，請(qǐng)孩子們從家里收集了很多種類的種子來幼兒園。孩子們還用種子制作了種子粘貼畫，等到孩子們的種子粘貼畫做完后他們還意猶未盡，新朔說：“好好玩啊！我還想玩。”軒軒說“這么多的種子我還都沒有全都認(rèn)識(shí)呢！”于是我們便把各種種子都投放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們能夠在游戲的時(shí)候繼續(xù)去探索。
蔣涵和雨涵正在玩“分種子”，他們倆很熟練地將盤子中的各種豆子往分類盒中放。蔣涵一邊放種子嘴里還一邊說：“這是黑豆、這是蠶豆，這是什么豆啊？這么大。”雨涵看了看說：“我也不知道，是白豆吧！”（其實(shí)是蕓豆）蔣涵聽到了說：“那就是白豆吧！你快點(diǎn)放呢！我都要分完了。”說完把分好的豆子從分類盒里拿出來，重新開始分。而雨涵則繼續(xù)慢吞吞的一顆一顆豆子的在分。悅?cè)灰瞾淼搅丝茖W(xué)區(qū)，她拿著恐龍和小石子開始玩了。一旁的蔣涵就有點(diǎn)分心了，他也拿起了一只恐龍開始給恐龍喂豆子吃了。邊喂還邊說：“我喂個(gè)豆豆給恐龍吃。”雨涵聽到了，停下了手里分豆子的活看著蔣涵喂恐龍。蔣涵喂了幾次就開始玩恐龍了，把分種子的游戲停下來了。后來直接就和悅?cè)灰黄鹱觥翱铸埻尥藜摇钡挠螒蛄恕側(cè)话研∈佣紨[在一起說：“這是恐龍的床，它在睡覺呢！”而蔣涵也同意了悅?cè)坏恼f法把另一頭恐龍也拿過來讓它睡覺。雨涵繼續(xù)分著豆豆，偶爾看他們兩個(gè)玩恐龍。游戲結(jié)束了，她的豆豆還沒有分完。
觀察感悟
在游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)蔣涵對(duì)于種子的`不同特征已經(jīng)能夠很好地掌握了，因?yàn)樗軌蛘_地將各種種子進(jìn)行分類，對(duì)于一些常見的種子也能掌握其名稱，只是有些不常見的種子（蕓豆）沒有很好地掌握。正是由于他覺得他已經(jīng)會(huì)區(qū)分種子了，所以就顯得有點(diǎn)漫不經(jīng)心，一直催促雨涵快點(diǎn)分，甚至到后來放棄分種子游戲，開始悅?cè)煌嫫鹆丝铸垺６旰瓌t一直在完成她的分種子任務(wù)，雖然偶爾會(huì)開會(huì)兒小差，但是整個(gè)游戲卻沒有中斷過。游戲結(jié)束時(shí)我問過雨涵：“這些種子你都認(rèn)識(shí)嗎？”雨涵搖搖頭。《指南》中指出“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。”所以我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來投放，對(duì)于蔣涵這類能力較強(qiáng)的孩子我們可以讓他在分完種子之后給他提供各種種子用途的圖片讓他自己探索，這樣蔣涵可能對(duì)這個(gè)游戲的持續(xù)時(shí)間要久一點(diǎn)，而且學(xué)到的知識(shí)也更多一些。
幼兒園游戲觀察記錄 7
時(shí)間
游戲區(qū)域、區(qū)角活動(dòng)
實(shí)錄
教師介入指導(dǎo)
今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會(huì)兒，源開始煩躁起來，她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。
這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對(duì)她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對(duì)她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見她大概拼出了頭緒鼓勵(lì)她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的`還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。”孩子們聽了鼓勵(lì)開心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。
分析：
源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助。
幼兒園游戲觀察記錄 8
觀察目的：
⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。
⒉體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂。現(xiàn)象描述：在美工區(qū)里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說：“我給衣服涂上漂亮的顏色。”小瑤小朋友也來給衣服涂顏色。我請(qǐng)幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會(huì)，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看，說：“這是我媽媽家里的衣服，這個(gè)顏色是媽媽最喜歡的一件衣服。”
思考與分析：
《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往，目標(biāo)⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動(dòng)。在游戲中，DYT小朋友對(duì)于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動(dòng)中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的`花和小的花，DYT小朋友搭了一個(gè)大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：“我要搭一個(gè)大花籃，可以把搭好的花放進(jìn)去。”他們一邊拿著積木一邊拼搭著。這時(shí)，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動(dòng)撿起來了。
在玩建構(gòu)區(qū)的游戲中，幼兒積極參與，學(xué)會(huì)了拿一片搭一片積木，在活動(dòng)中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構(gòu)。《指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，DYT小朋友在活動(dòng)中能按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異 ，關(guān)注個(gè)別幼兒，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學(xué)習(xí)，不斷提高建構(gòu)水平，使幼兒在原有水平上得到提高。
幼兒園游戲觀察記錄 9
觀察時(shí)間
20xx年11月5日
觀察背景
在大自然中，孩子們沒有了現(xiàn)成的材料，他們會(huì)怎么開展角色游戲。
觀察目標(biāo)
觀察孩子們是否有角色扮演意識(shí)？
觀察過程
洋洋在一旁拿著兩塊石頭敲敲敲。瑞寶看見后，主動(dòng)說：“洋洋，快過來和我們一起玩吧！”洋洋跑到瑞寶身邊問：“我們要做什么？”瑞寶說：“現(xiàn)在我們?nèi)フ乙恍皹淙~”和“石頭”，這樣就可以做飯了。瑞寶，洋洋，安安跑到小溪邊，樹林里去找到了許多樹葉、石頭。洋洋把所有的石頭堆在草地上，然后用樹葉蓋著，假裝拿樹枝當(dāng)小鏟子開始炒菜。炒好后，洋洋說：“我們需要盤子裝飯、菜。”說完，洋洋看見了地上的鈴鼓，于是他禮貌借過來當(dāng)盤子使用。他們一起將食物裝在盤子里。隨后洋洋端起好吃的，走到了輪胎處，洋洋說:“瑞寶，安安，你們快過來，輪胎可以當(dāng)我們的家。快進(jìn)來吧，我們睡覺了。”洋洋走到輪胎里，把盤子放在地上。隨后，瑞寶一腳跨了進(jìn)去。洋洋看見瑞寶進(jìn)來后，馬上將食物放在了旁邊的輪胎里。洋洋和瑞寶假裝睡了一覺，然后瑞寶從家里出來跑到安安住的地方詢問：安安，你住在幾號(hào)樓？安安點(diǎn)數(shù)輪胎，說：“我住在2號(hào)。”說完，安安又反問瑞寶、洋洋：“你們住在幾號(hào)樓？”洋洋說：“我們住在6號(hào)。”安安說：“那我一會(huì)兒到你家來做客。”洋洋點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“歡迎你。”
觀察分析與反思
在戶外探究中，三個(gè)朋友都能主動(dòng)地參與游戲，并且能夠隨著游戲融入自己的角色。在做飯的'過程中，孩子們能夠有商量的去尋找自然物充當(dāng)“食物”，并且能夠遷移生活經(jīng)驗(yàn)融入游戲中，說明孩子們初步有了角色扮演的意識(shí)，并且能夠友好與同伴一起游戲，創(chuàng)造力和想象力也在進(jìn)一步的提高。
幼兒園游戲觀察記錄 10
情景描述：
游戲時(shí)間到了，今天玩的是自主性游戲，小澤插的是“建構(gòu)區(qū)”，他拿起了一些雪花積木，并且用雪花積木打了一個(gè)大圓圈，高興地跑過來對(duì)我說“老師，你看，我搭的”，我走過去，及時(shí)表揚(yáng)了他：“恩，真不錯(cuò)！你搭得真好，再想想，把這個(gè)搭得更漂亮，好嗎？”“好的”可是過了一會(huì)兒，他并沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回頭看看自己搭建的.，我走過去，看著他旁邊的濤濤說：“濤濤，你跟小澤一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很漂亮，他的雪花積木也搭得好看，如果你們合作的話，相信你們的作品一定非常棒！”“好”！濤濤爽快地答應(yīng)了，而小澤也低著頭笑了笑。
評(píng)析：
作為老師的我們，面對(duì)這部分缺乏自信的孩子應(yīng)該做到主動(dòng)與其交流，并且可以采用同伴互助的方式來鼓勵(lì)孩子更積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，今天，小澤能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點(diǎn)自信，這是一個(gè)很大的成功。相信多給他鼓勵(lì)和信心，他會(huì)變得更加自信。面對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)，并且請(qǐng)來了能力較強(qiáng)的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時(shí)相互之間有語言上的交流，也是為了提高他的發(fā)展交往能力。從今天游戲的方面來看小澤，還是進(jìn)步很多的，能主動(dòng)拋過來跟我交流已經(jīng)跨出了很大的一步，開始和同伴交往也是一個(gè)很好的開端，相信進(jìn)過接下來的繼續(xù)觀察，孩子一定會(huì)得到更大的提高。
幼兒園游戲觀察記錄 11
觀察目的
有目的的選擇物品進(jìn)行游戲，在游戲中體會(huì)快樂。
兒童行為表現(xiàn)與分析
坤坤手里拿著罐子，然后他又找來一根繩子，將這兩樣?xùn)|西合在一起，罐子就變成了一根簡易的籃子，坤坤顯得很開心，開始招呼大伙他這里放東西，不一會(huì)兒，他的籃子里就放滿了繩子和紗包，最終，他的簡易籃子沒能承受住這些重量，散架了，坤坤顯得有些失落，開始拒絕和退回前來放東西的伙伴，然后他又修復(fù)了他的籃子，在這之后放東西的過程中，也顯示更加小心，不讓重量過重，保護(hù)著籃子一直到活動(dòng)傳來。
反思與調(diào)整
有時(shí)候我門覺得孩子需要我們教育孩子怎樣可以有效的保護(hù)自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個(gè)活動(dòng)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)自己物品的`有效方法，在事情沒有惡化之前，就采取了拒絕和維護(hù)的工作，雖然之前有過錯(cuò)誤，但是他馬上就糾正了，我相信通過這件事情之后會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果，提前作出選擇，讓孩子在游戲中得到他們應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒園游戲觀察記錄 12
觀察時(shí)間：20xx年xx月
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察對(duì)象：
觀察目的
鍛煉幼兒的合作意識(shí)，集體來完成一個(gè)建筑作品，學(xué)會(huì)如何安靜的玩，有序的`玩。
兒童行為表現(xiàn)與分析
建筑區(qū)一直是班里男孩子特別喜歡玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾侶偉、羅唯可算是開心極了，兩人跑來跑去，整個(gè)建構(gòu)區(qū)只聽到曾侶偉哈哈的大笑聲。本來他的聲音比較響，在那個(gè)環(huán)境里就更響了。羅唯就推到積木從來，但是旁邊的智宇就是十分的安靜，幫他撿積木，還一直對(duì)侶偉說：“你輕點(diǎn)，吵得我們都受不了。孩子們也跑出去跟我說，我就讓他們休息一會(huì)，看別人怎么玩的。
反思與調(diào)整
游戲是幼兒一項(xiàng)快樂而自由的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒可以自由的支配自己的行為，愉快的與同伴交流、合作。游戲?yàn)橛變禾峁┝肆己脵C(jī)會(huì)和最佳途徑，鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中學(xué)會(huì)文明、保持安靜也是一種文明。幼兒與同伴游戲，文明游戲?qū)嵺`的大好時(shí)機(jī)。
幼兒園游戲觀察記錄 13
觀察記錄：
又到了玩角色游戲的時(shí)間了，孩子們和平時(shí)一樣很快地投入到游戲中。我巡視了銀行、娃娃家、小吃店等游戲區(qū)，大家都高興地玩著游戲。過了一會(huì)兒，我繼續(xù)巡視娃娃家游戲情況，看到沈王怡媽媽抱娃娃、哄寶寶睡覺、玩玩玩具，錢君昊爸爸買菜回來看電視。接著來了左明雪和陶悅兩位小客人，媽媽看見來客人了，叫她們坐下，又是倒水，又是給玩具她們玩。這時(shí)爸爸只顧看電視，什么事情都不管。這時(shí)我也來到娃娃家，問爸爸：你們寶寶呢？“寶寶在睡覺.” 我看看寶寶：“哦，寶寶醒了，寶寶不哭，叫爸爸泡奶粉。”爸爸泡好奶粉，讓媽媽喂給寶寶吃，再叫爸爸拿餐巾紙擦擦寶寶嘴邊的奶汁。
分析：
在游戲中，孩子們能積極參加游戲。娃娃家里爸爸、媽媽、客人分工比較明確，扮演媽媽的沈王怡角色意識(shí)較強(qiáng)，但扮演爸爸的錢君昊角色意識(shí)淡薄，沉靜在看電視中，在游戲時(shí)顯得沒事做，一個(gè)人獨(dú)自游戲，與同伴之間交往不夠，導(dǎo)致游戲情景不夠豐富。
對(duì)策：
1.教師要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察幼兒游戲情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的`需要。再以角色身份進(jìn)入游戲，引導(dǎo)幼兒有事可做，幫助幼兒以材料發(fā)生互動(dòng)，提高幼兒之間的合作交往。
2.提供豐富的材料，幫助幼兒豐富游戲內(nèi)容和情景。
幼兒園游戲觀察記錄 14
觀察目的
培養(yǎng)幼兒的職責(zé)意識(shí)，學(xué)會(huì)討論、了解幼兒在超市活動(dòng)中遇到顧客如何應(yīng)對(duì)。
兒童行為表現(xiàn)與分析
角色游戲開始了，只見小朋友都來到了自己喜歡的區(qū)域準(zhǔn)備游戲。這時(shí)超市里沒有客人。只見促銷員胡楊和盧俊天正在超市里整理東西。過了一會(huì)兒來了一位小顧客，謝淑雅來到超市直奔柜臺(tái)。謝淑雅拿起一瓶礦泉水準(zhǔn)備去收銀臺(tái)付錢了，可是胡楊和盧俊天就急忙來到謝淑雅面前。“你要買礦泉水啊？”胡楊問。謝淑雅回答說：“嗯，是啊！”“為什么不買味動(dòng)力呢？我們的味動(dòng)力很好喝的”。盧俊天急忙說到。“可是我就是想喝礦泉水啊！”謝淑雅回答。“都是一元錢，味動(dòng)力比水還多呢，而且好喝！”胡楊補(bǔ)充到。“那我就買味動(dòng)力把！”在一番促銷員的推薦下，謝淑雅放下礦泉水，拿起了味動(dòng)力到收銀臺(tái)付錢！
反思與調(diào)整
我們可以看到兩位促銷員對(duì)自己的工作職責(zé)的理解是非常到位的，從開始超市里沒有顧客就開始整理貨架上的小東西，當(dāng)他們看到有客人來了就停下了手中的工作來推薦介紹并在他們的解釋下讓顧客成功購買了商品，我們看到兩位促銷員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７麓笕舜黉N做得非常棒。在幼兒碗角色游戲的'時(shí)候，教師應(yīng)該觀察幼兒的行為，可以使用下介入或以間接介入的方法提高幼兒游戲水平，組織幼兒討論作為超市的促銷員如何才能做到既滿足到客人的需求又把自己促銷的東西賣出去。
幼兒園游戲觀察記錄 15
一、案例現(xiàn)象
今天，在旺旺糕點(diǎn)鋪前，好多人都在排隊(duì)買東西。希希一家也來到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動(dòng)，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對(duì)寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧。”吃完餅干后，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買就送小禮品的`活動(dòng)，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動(dòng)，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
幼兒園游戲觀察記錄 16
觀察目的
幼兒之間是否能夠合作，協(xié)商解決問題。
兒童行為表現(xiàn)與分析
今天的建構(gòu)區(qū)，婧怡、陽陽、晨鋒、詩晨來玩了。他們幾個(gè)人想建一座城堡抵御怪獸的攻擊，可在意見上出現(xiàn)了分歧，晨鋒想建圍墻，而陽陽不同意，只要在城堡上裝上監(jiān)控就可以了。他們爭執(zhí)聲很響，我走上前詢問他們發(fā)生了什么，事，陽陽便把剛才發(fā)生的一切告訴了我。我想了想說：“你們都是為了城堡的安全，既然這樣為什么不既造圍墻，又裝監(jiān)控呢，這樣會(huì)不會(huì)更安全呢？”聽了我的話，他們便不在爭吵了，認(rèn)真搭建起來了。
反思與調(diào)整
今天的`區(qū)域活動(dòng)中，孩子發(fā)起了爭論，老師要介入，從中調(diào)解，平息爭論。我覺得這是孩子們以自我為中心的心理特征造成的。作為教師，應(yīng)加以引導(dǎo)，告訴孩子每一個(gè)人都有提出意見的權(quán)利，如果意見和自己的不一樣，那么也要思考他是否合理，是否對(duì)最后的結(jié)果有幫助，一起討論最有利結(jié)果的方法，而不是一定要聽誰的，老師的意見也是參考，不一定要聽老師的話，要考慮是否合適。相信經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)商的。
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觀察目的
孩子們是如何展開游戲的。
兒童行為表現(xiàn)與分析
今天一到游戲區(qū)大家就把娃娃家里的.東西搬了出來，放在了桌上，東摸摸、西瞧瞧。突然張智杰叫了起來：“這是什么呀？”軒軒接話了：“這是鍋啊，真笨。你，看下面是個(gè)煤氣灶呀！”說著張智杰就拿著做飯了。不一會(huì)兒就做好了，接著貝貝在擺碗筷，可是突然發(fā)現(xiàn)碗不夠用，這可怎么辦呢？天天拿來了杯子說道：“我就用杯子吃飯吧！”“今天吃什么菜啊？”王涵問道。這時(shí)張智杰端了胡蘿卜，大家就搶著吃。啊嗚~~啊嗚“真好吃”天天假裝吃。“這不好吃”貝貝一個(gè)勁的吐，怎么回事？原來貝貝真的把胡蘿卜放到嘴里，大家樂呵呵。
反思與調(diào)整
孩子們對(duì)娃娃家的材料感興趣，喜歡探究。由于第一次開展，材料準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致缺碗筷的情況，幸好孩子們反應(yīng)能力快，游戲可以繼續(xù)開展。從活動(dòng)中可以看出孩子們已經(jīng)會(huì)用材料進(jìn)行操作，開展游戲，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，只是不知道自己在游戲中該做些什么事情，沒有一定的角色意識(shí)。
幼兒園游戲觀察記錄 18
觀察目的
1、可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人。
2、學(xué)會(huì)將物品整齊放置。
兒童行為表現(xiàn)與分析
“呀”小凡不由自主地發(fā)出一聲嘆息，“我來我來！”程程迫不及待地接手，“給我給我”坤坤也來湊熱鬧。“不要你們幫忙”小俊下了逐客令，但是，程程和坤坤沒有要離開的意思，還是站在那里，但是也沒有，要搶走小俊手上東西的意思，只是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想趕程程和坤坤走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開心極了，然后又把筆給折了，然后得意地說：“你們放棄吧，我會(huì)了”，說著放下筆，就離開了。
反思與調(diào)整
有時(shí)候，孩子的能力是不可想象的'，接受小俊一樣，平時(shí)他總是不專心，做事也沒有全心，往往是做不成就丟一邊，但是這次，他卻有理爭，主動(dòng)要求完成任務(wù)，也許興趣是最好的老師，他遇到了自己感興趣的活動(dòng)，他更有了專注的動(dòng)力，當(dāng)然，他的堅(jiān)持得到了回報(bào)，他成功將筆轉(zhuǎn)起來，他很開心，我相信，下次他還會(huì)堅(jiān)持，這就是成功的體驗(yàn)。
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