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小學(xué)迎期末黑板報(bào)內(nèi)容
經(jīng)常進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)有什么好處呢?
一、可經(jīng)使學(xué)習(xí)成果牢固地貯存在頭腦中，以便隨時(shí)取用。
學(xué)過的東西，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，必然會發(fā)生遺忘的現(xiàn)象，這是一條規(guī)律。可是很多同學(xué)不尊重這條規(guī)律，一旦學(xué)過的知識到用的時(shí)候想不起來了，就抱怨自己的記性太壞，甚至對學(xué)習(xí)喪失信心。
二、可以檢查出學(xué)習(xí)中的漏洞，以便及時(shí)補(bǔ)上，保證了基礎(chǔ)知識的完整性。
在學(xué)習(xí)過程中，難免會因病、因事、因情緒波動、因?qū)W習(xí)分心等等原因，造成某一階段的學(xué)習(xí)效果差,以致出現(xiàn)漏洞和欠缺。有的立刻表現(xiàn)出來，有的要經(jīng)過一段時(shí)間 才會逐漸暴露。如果能經(jīng)常自覺的進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的缺漏就可以及時(shí)補(bǔ)上，以免造成學(xué)習(xí)上長期“欠債”的現(xiàn)象，經(jīng)保證所學(xué)知識的完整性。
三、可以使知識系統(tǒng)化，從整體上把握基礎(chǔ)知識。
平時(shí)，通過分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說基本上完成了對各種基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)。但是如果不復(fù)習(xí)，這些知識從量上說，太多;從質(zhì)上說，太亂。這里的“亂”是指所學(xué)的知識還比較孤立、片面，還只是堆積式的知識，只是建造知識大廈的原材料。 所以，學(xué)習(xí)到了一定階段，就要自覺地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)便把長期學(xué)習(xí)和各部分知識，通過艱苦的腦力勞動把把它們有機(jī)地“組裝”起來，使它們真正回到科學(xué)體系中應(yīng)有的位置上。 要做到這一點(diǎn)，除了靠平時(shí)學(xué)好基本概念和基礎(chǔ)知識外，還要掌握科學(xué)的思維方法。例如，能否正確地進(jìn)行分析、比較、概括、綜合、歸納、演繹等等。
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