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蚌埠教師招聘面試生物對環境的適應和影響說課稿點評
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的蚌埠教師招聘面試生物對環境的適應和影響說課稿點評，僅供參考，大家一起來看看吧。
蚌埠教師招聘面試生物對環境的適應和影響說課稿點評1
尊敬的各位專家、各位評委：
大家好!
我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節內容。下面我將從教材、教學目的、教學重難點、教法學法和教學過程等幾種方面來進行分析。
一、說教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學觀點,也是理解“人與生物圈應當友好發展”理論的基礎。因此該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”,其實是從一種問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確實是一種不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，二是生物對環境的影響，展現的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一種探究活動，非常符合初中學生的心理特點。內容看似簡樸,但要能讓學生尤其是初一學生理解生物與環境之間是一種不可分割的整體,不是一件很輕易的事。因此在教學中要充足運用教材，多采用直觀手段,認真組織活動，協助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、說教學目的
基于以上分析,結合新課程原則的新理念,我確立如下教學目的':
(一)認知目的
1.認同生物的形態構造、生活方式與環境相適應的觀點;
�。�.可以選用多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
(二）能力目的
1.通過度析文字和圖片資料來提高闡明問題的能力;
2.嘗試搜集、處理數據的措施；
3.學習通過測量進行科學探究的措施。
(三)情感態度與價值觀目的
1.理解生物與環境的關系,滲透環境保護意識;
2.樹立“生物與環境是一種不可分割的整體”觀點；
3.運用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
蚌埠教師招聘面試生物對環境的適應和影響說課稿點評2
尊敬的各位專家、各位評委：
大家好!
我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節內容。下面我將從教材、教學目的、教學重難點、教法學法和教學過程等幾種方面來進行分析。
一、說教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應當友好發展”理論的基礎。因此該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”,其實是從一種問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確實是一種不可分割的整體,也為下一節“生態系統”的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，二是生物對環境的影響,展現的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一種探究活動，非常符合初中學生的心理特點。內容看似簡樸,但要能讓學生尤其是初一學生理解生物與環境之間是一種不可分割的整體，不是一件很輕易的事。因此在教學中要充足運用教材，多采用直觀手段，認真組織活動,協助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、說教學目的
基于以上分析，結合新課程原則的新理念，我確立如下教學目的: (一)認知目的
1.認同生物的形態構造、生活方式與環境相適應的觀點;
2.可以選用多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
(二)能力目的
�。保ㄟ^度析文字和圖片資料來提高闡明問題的能力;
�。�.嘗試搜集、處理數據的措施;
3．學習通過測量進行科學探究的措施。
(三)情感態度與價值觀目的
1.理解生物與環境的關系,滲透環境保護意識;
2．樹立“生物與環境是一種不可分割的整體”觀點;
3.運用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題,培養學生的科學精神。
第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論。
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現：(1)有做事的過程;(2)有明確的目的;(3)有明確的成果；(4）使用語言傳達信息;(５)體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說,過程是比成果更重要,但在這兒,由于成果波及到對數據的搜集和處理,這也是科學探究的一種措施,應予以鼓勵和引導。
學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有助于認識生物是可以影響環境的。
第二步:再讓學生思索兩個問題：
（1)地下耕耘者是哪種動物?它對自然界有什么益處?
�。�2)為何我國開發西部強調要退耕還林、還草?從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子，加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫“屎殼螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的'作用和影響,同步在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的愛好。
3.技能訓練:
這是新教材的一種別出心裁之處,意在培養學生的觀測、分析、綜合等能力。我們要充足運用教材的這一優勢,引導學生觀測并思索，“看誰提出的問題最有價值”,在問題的提出和處理中培養思維能力。
最終師生共同總結本課收獲，這點很重要,在學生理解的基礎上及時協助他們構建概念，突出“生物與環境是一種不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，因此人和自然友好相處是多么重要!
�。ㄈ�)作業練習（見教材)
1.在一種繁殖季節里,一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾種卵,你能闡明其中的道理嗎?這是不是生物對環境的適應？
�。�.山羊絨又細又柔軟,織成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是某些牧區大量喂養山羊,這對環境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能到達鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維,體現知識與社會、平常生活的緊密聯絡，使學有所用。
整個教學過程的邏輯次序就是這樣安排的。實踐證明,在教學中,充足運用新教材的優勢,創設一種民主、友好的課堂氣氛，引導學生開展探究性學習，運用多媒體等現代化教育手段支撐整個教學過程,使學生在一種生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中,快樂地“享有”學習。
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