【精選】教研活動(dòng)總結(jié)三篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的教研活動(dòng)總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
20xx年12月14日上午，xx中學(xué)化學(xué)組大教研活動(dòng)在南校四樓多媒體教室舉行。本次活動(dòng)以學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》，探索德育優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)思路和方法為研討主題，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》及實(shí)施策略，使全體老師明確德育教育的重要性，并在今后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地將德育目標(biāo)融入其中，做到既教書(shū)又育人。
本次教研活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先王德秀老師結(jié)合山東省德育優(yōu)質(zhì)課專(zhuān)家的講座，帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》，同時(shí)做了“以綱據(jù)標(biāo)、學(xué)科育人”的講座。王老師談到，為了將德育目標(biāo)融入課堂教學(xué)中，要從四個(gè)方面做起。一要把好脈搏，從任務(wù)中確立立德樹(shù)人的出發(fā)點(diǎn)，明確了化學(xué)學(xué)科的德育范疇；二要?jiǎng)兝O抽絲，去課標(biāo)中發(fā)掘立德樹(shù)人的切入點(diǎn)，以《金屬和金屬礦物》制定的教學(xué)目標(biāo)為例，層層解析，全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，挖掘教材中的德育點(diǎn)；三要重視實(shí)驗(yàn)，把探究作為立德樹(shù)人的催化劑，同時(shí)結(jié)合《金屬資源的利用和保護(hù)》這一課例闡述了“依綱據(jù)標(biāo)學(xué)科育人”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路；四要立足課堂，在場(chǎng)景中尋找立德樹(shù)人的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，滲透德育教育，同時(shí)善于捕捉課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行德育教育。接著劉新老師針對(duì)11月份參加的省初中化學(xué)德育研討會(huì)談了自己的學(xué)習(xí)心得，劉老師從化學(xué)思維方式與化學(xué)三重表征、化學(xué)學(xué)科思想與觀念建構(gòu)教學(xué)、化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)三個(gè)方面談了自己的認(rèn)識(shí)與看法，并在思維構(gòu)建、情景導(dǎo)入、材料美篇等幾個(gè)方面展示了優(yōu)秀教學(xué)案例，使參會(huì)教師深受啟發(fā)。
第二環(huán)節(jié)圍繞“怎樣將德育有效滲透到課堂教學(xué)中”這個(gè)話題 ，參會(huì)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容談了想法及建議。雷主任從化學(xué)教育的角度提出“化學(xué)如何去教”“ 教到什么程度”兩個(gè)引人思考的問(wèn)題，談到化學(xué)來(lái)源于生活和社會(huì)，通過(guò)課堂所學(xué)再服務(wù)于生活與社會(huì)。國(guó)家教育部提出的.中國(guó)學(xué)生六大核心素養(yǎng)正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，從思想、意識(shí)、方法及技能上指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，將德育教育貫穿始終，同時(shí)實(shí)施化學(xué)教育時(shí)要做到有章可依、有據(jù)可查、有發(fā)可談、有理可說(shuō)，在理論上為我們組的化學(xué)德育教育指明了方向。張主任就教學(xué)的終極目標(biāo)是育人談了兩點(diǎn)體會(huì)，作為教師首先要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施綱要；其次在備課上要將德育目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要更具體，在課堂教學(xué)中尋找契合點(diǎn)引入德育目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)李校長(zhǎng)就本次教研活動(dòng)談了自己的看法，并對(duì)教師提出了要求。他認(rèn)為這次大教研活動(dòng)立意非常新穎，題目很好，值得教師進(jìn)行深入思考與探究。從適應(yīng)以知識(shí)為本、培養(yǎng)人才的“雙基”教學(xué)目標(biāo)，到后來(lái)適應(yīng)以提高國(guó)民素質(zhì)的“三維教學(xué)目標(biāo)”，再到現(xiàn)在走出國(guó)門(mén)，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)而提出的“核心素養(yǎng)”，教學(xué)目標(biāo)的制定與改變反映出的正是時(shí)代的需求與發(fā)展。李校長(zhǎng)提出在日常教學(xué)活動(dòng)中，德育應(yīng)該是自然而然的流露，教師應(yīng)立足于課堂，做好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，把課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)做好、抓好，德育自然就出來(lái)了。
最后王老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)青年教師提出了寫(xiě)一份德育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課案例的要求，使教師更深入了解德育教育，將德育更好地融入到課堂中。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。半年來(lái)，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：
感想一：實(shí)用
每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。
感動(dòng)二：細(xì)致
當(dāng)開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中，每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師所提的'問(wèn)題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。
感想三：努力
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。
下學(xué)期，我努力的方向
人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
努力的方向：
1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2.課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。
下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議
在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平？如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
我們語(yǔ)文教研組聽(tīng)課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，很少有人缺席，老師們不但認(rèn)真聽(tīng)課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)），討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再創(chuàng)造，那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng)：誰(shuí)都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西。可見(jiàn)，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著更高的境界。
聽(tīng)課后，還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何，哪個(gè)地方自己的意見(jiàn)如何等。沒(méi)有人阿諛，沒(méi)有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來(lái)。記得曉婷在聽(tīng)完我的課后給我說(shuō)：崔老師，我覺(jué)得毛筆書(shū)寫(xiě)與鋼筆書(shū)寫(xiě)并沒(méi)什么區(qū)別，不存在更困難的問(wèn)題。他們寫(xiě)得仍然很快。我聽(tīng)了，似乎想起課堂上我所說(shuō)，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó)，用毛筆寫(xiě)字，整本書(shū)地抄寫(xiě)，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書(shū)寫(xiě)當(dāng)然要難于鋼筆，想以此來(lái)突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書(shū)之難。聽(tīng)了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法，就與她犟了起來(lái)。兩人面紅耳赤，但誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。最終我們各自保留了自己的看法。可見(jiàn)，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠(chéng)坦白的交流，更喜歡大家真誠(chéng)交流的氣氛，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽(tīng)課后，我們每周一次評(píng)課議課。議課中，我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯。先由各位被聽(tīng)課教師稍稍說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng)，我們的.評(píng)課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽(tīng)課認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)合我校“6+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來(lái)評(píng)課，令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說(shuō)到一個(gè)重要的點(diǎn)，我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來(lái)，似乎離開(kāi)了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題想出對(duì)策，想出解決的辦法。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人，總也沒(méi)等大家把意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)，早已過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾，當(dāng)然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動(dòng)，爭(zhēng)取把問(wèn)題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，我感覺(jué)越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵(lì)的影響，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低年級(jí)課堂活躍度越高，而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說(shuō)也不錯(cuò)，但畢竟顧慮多，自尊感更強(qiáng)，不愛(ài)展現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答問(wèn)題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始，長(zhǎng)抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去。
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