教師應聘個人簡歷范文

    發布時間:2017-08-19 編輯:文幗 手機版

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      教師應聘個人簡歷范文一

      姓名:YJBYS

      聯系電話:13xxxxxxxx

      身高:177cm

      性別:男

      就業時間:

      民族:漢族

      學歷:碩士

      出生年月:XX

      所學專業:英語

      籍貫:上海市

      現居住地:北京市

      婚姻狀況:未婚

      手機:139*********

      身份證:XX

      E-mail:

      求職意向

      期望工作性質:全職

      期望工作地點:北京市

      期望工作行業:教育培訓

      期望工作職位:英語教師、課程設計

      期望工作待遇:面議

      到崗時間:面談

      工作經驗

      *2009 /7--至今:英國中央XX大學

      外國語學院 中英同傳碩士生導師

      負責教授并制訂中英同聲傳譯、交替傳譯、商務口譯、模擬會議、公眾演講等課程。

      *2002 /9--2006 /2:XX高級中學

      英語 教研組 中學教師

      擔任班主任兼英語老師,負責班級教育教學工作。深入學生當中,了解其身心健康狀況,及時處理學習生活中出現的不利于學習的因素,使學生能夠全身心投入學習,架起學校和家長之間溝通橋梁,齊心協力,共同培育學生,使學生能夠健康地學習與成長。多次被家長評為“值得信任的老師和班主任”,先后被學校評為“優秀教師和班主任”。

      教育背景

      2008 /9--2009 /11 英國索爾福德大學 英語 碩士

      2006 /9--2008 /7 上海外國語大學 英語 本科

      1999 /9--2002 /7 上海大學 英語 大專

      技能證書

      畢業證書、學歷證書、英語專業八級證書、英國皇家特許語言學家協會口譯員資格證書、英國曼徹斯特市政府注冊譯員資格證書、聯合國同聲傳譯見習證書、 日語 二級證書。

      自我評價

      我是一個樂觀向上的人,喜歡旅游和攝影,也喜歡一個人窩在家里聽歌看書,得空的時候會和朋友去健身;

      在國外的學習環境中學到了很多不同的先進的思想和教育理念,非常希望能夠在自己的教育事業中實踐;

      但是幾年的游子生活也讓我深切的體會到故鄉的概念,所以回到國內就再也不會走了,希望有一個穩定的工作,過起自己的生活。

      選擇我,就是選擇一個美好的驚喜!

      教師應聘個人簡歷范文

      姓名:YJBYS

      性別:女

      籍貫:江蘇徐州

      學歷:大專

      出生年月:

      民族:漢

      畢業學校:徐州幼兒師范學院

      專業:英語教育

      郵箱: 聯系方式:

      專業特長

      專業能力:通過系統的學習,扎實掌握了有關學前教育方面的知識并可以自如運用,美術技能突出,并有實踐經歷。

      愛好:舞蹈、音樂、畫畫、彈琴、唱歌、書法

      特長:繪畫、寫作,文章多次發表在校刊。

      其他:思維敏捷,邏輯縝密,有較強的語言表達能力和手繪能力。

      教育專業課程

      幼兒舞蹈創編、幼兒歌曲伴奏、繪畫、美工、琴法、幼兒園教法、教師口語、幼兒園組織與管理、幼兒園環境設計與制作、幼兒園活動設計與組織、幼兒文學、幼兒園課程、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園教育科研方法等

      工作經歷

      2012年4月—10月 徐州機關幼兒園 幼兒親子老師

      工作內容:協助主班老師的工作。如;管理課堂紀律,及小朋友常規。實習讓我更進一步了解幼師職業的重要性,也讓我自己更堅定自己的理想。

      自我評價

      我熱情大方,認真誠懇,熱愛生活,喜歡運動,自信自律,善良上進,有較好的溝通能力及應變能力,能吃苦耐勞。對待工作認真負責,學習力強,為了以后能成為優秀幼師,不斷從各方面完善自己,相信皇天不負有心人,只要自己努力了,就一定會有收獲。

      榮譽證書

      曾獲繪畫展獲一等獎、書法展獲銅牌、實習優秀教師等。

      求職意向

      幼兒教師,親子教師,育嬰師等與本專業或特長相關行業。

      希望可以到一個重視人才的單位里,有一定的發展空間,能實現自身的價值。

      通過教師個人簡歷模板,結合應聘崗位職業要求,求職者下載后別忘修改簡歷,以符合學校教師招聘條件。

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