- 相關推薦
小學語文五年級《草原》教學設計及教學反思
一、教學目標：
1、 學會本課10個生字，認識4個生字，正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤等詞語，并選擇自己喜歡的詞語說一句話。
2、正確、流利地朗讀課文，在初步了解課文內容的基礎上，有感情的品讀、積累描寫草原美和人文美的的句子、詞語，感受西部草原美麗的自然風光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客
3、聯系課文內容，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
4，隨文練筆學習文章的表達方法。
二、教學重難點：
聯系課文內容，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義
三、教學準備：
草原風光的課件。
四、教學方法：小組合作探究學習、多媒體輔助、以讀悟情、扶放結合、練筆提高
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
一、 激情導入：
1、同學們，當我們看到課題《草原》，你會想到一首什么詩？
生回答說想到了《敕勒歌》，請生朗讀這首詩。
（通過詩朗誦，引發學生的學習興趣，溫故知新）
2、讀了這首詩和加上你們的想象，談談你心目中的草原是什么樣子的？
（學生想象后整理語言回答，既培養成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
二、 學習課文
（一）理請文章思路
１、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內容的理解程度。）
（二）感受草原的“風光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情
（這個環節，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現，這樣就體現了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。
（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）
三、練習延伸；
1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
2、學生集體反饋交流。
3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……
（學生想象現在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養學生的想象力，同時培養學生發散思維及創新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）
四、 總結全文。
教學反思：
1、讓語文教學充滿人文情懷。
我通過“朗誦詩導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來，激發學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學突出探究學習的模式。
學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學生的選擇和思維，在課堂上幫助學生樹立信心，弘揚個性，使聽說讀寫等多項語文能力在潛移默化中得到培養和提高。比如在教學中，讓學生個性化理解課文內容，找出自己喜歡的句子來理解談體會，師生在交流過程中既達到統一，又弘揚學生個性。課末我設計了一個贊美草原的環節，讓學生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩、寫一些贊美的話……這個環節的設計，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語文教學拓展課外空間。
使學生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎上，還能利用書籍、網絡等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學生受到環保的教育。
5，隨文練筆，學有所成。
【小學語文五年級《草原》教學設計及教學反思】相關文章：
《草原》教學設計及反思08-29
小學五年級語文下冊《草原》教學反思09-01
2017年草原教學設計及反思08-29
小學課文《草原》教學反思01-09
人教版五年級下冊語文《草原》教學設計06-05
小學語文教學設計與反思 模板07-14
2017年草原課文教學設計及反思06-14
草原優秀教學設計08-28
人教版五年級語文課文草原教學設計08-29
教學小學語文的教學反思04-19