小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《加減法驗算》的教學(xué)反思
學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)加減法的驗算前，已經(jīng)知道能用交換兩個加數(shù)的位置再加一遍的方法來檢驗加法做得對不對。因此，在第一班教學(xué)中，讓學(xué)生試著自己找到檢驗加法做得對不對的好方法：
1、（出示主題圖）說說你從圖中得到了哪些信息？
媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？
2、學(xué)生獨立思考，列出算式并進行筆算板演。
3、師：怎樣才能檢驗自己的結(jié)果是否正確呢？小組合作探究驗算方法，組織匯報。
4、學(xué)生匯報驗算方法，比較驗算的.方法。
可匯報的結(jié)果并如人愿，大家都用的是交換兩個加數(shù)的位置再加一遍的方法，經(jīng)過再三的誘導(dǎo)才有一位小朋友小聲的說：可以用減法吧，老師？
所以在第二個班教學(xué)時，就改變了策略，讓學(xué)生先從觀察加法算式中各部分之間的關(guān)系，得一些關(guān)系式后再來探究加法驗算的方法，給學(xué)生的探究墊定了知識基礎(chǔ)，使學(xué)生有據(jù)可依。
1、出示一個加法算式，說說各部分的名稱：加數(shù)＋加數(shù)＝和
2、計算并觀察這幾組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5＋3＝ 15＋40＝ 50＋40＝
3＋5＝ 40＋15＝ 40＋50＝
學(xué)生計算后，得出結(jié)論：交換兩個加數(shù)的位置再加一遍，和不變。（板書）
將下面的幾組加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
5＋3＝ 15＋40＝ 50＋40＝
改寫后，發(fā)現(xiàn)：和－其中一個加數(shù)＝另一個加數(shù)（板書）
3、這些發(fā)現(xiàn)有什么用呢？猜測一下。
4、出示情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。
5、探究：用什么方法能檢驗加法做得對不對呢？
學(xué)生通過小組討論，得出三種加法的驗算方法：即一種是用交換兩個加數(shù)的位置的方法來驗算的，另外兩種都是用減法進行驗算：即用兩加數(shù)的和分別去減兩個加數(shù)中的一個，看結(jié)果量不是等另一個加數(shù)。學(xué)生在有了上面得出關(guān)系式，能順利的得到三種加數(shù)驗算的方法，因此預(yù)設(shè)還是考慮到學(xué)生的已有基礎(chǔ)，要為學(xué)生更好地學(xué)服務(wù)。
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