人教版小學三年級語文下冊教學反思（通用15篇）
隨著社會一步步向前發展，我們需要很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編整理的人教版小學三年級語文下冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文下冊教學反思 1
通過本文的學習，同學們做到了有感情的.朗讀課文，深入的了解了課文內容，懂得了只有開動腦筋思考，想別人沒有想到的東西，才能取得意想不到的效果的道理。
同時培養了學生獨立思考的能力。
小學三年級語文下冊教學反思 2
通過本文的學習，同學們了解了作者先略寫了父親教導我畫畫要實事求是，接著具體細致的敘述把楊桃化成五角星的事。作者通過人物的'對話、神態描寫，生動形象的說明了同一個事物從不同角度觀察會有不同的結果的思想方法。
學生抓住重點詞句理解了課文內容，在理解了課文內容的基礎上體會到了其中的深刻道理。無論做什么是或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
小學三年級語文下冊教學反思 3
《火燒云》語言優美，作者抓住了火燒云的顏色、形狀的特點，描繪了火燒云的變化，如同優美的動態畫卷。在本課教學中，我主要從以下幾個方面引領學生感受這種美：
1.注重運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣。播放火燒云的視頻和優美的資料，讓學生形象地感受到了火燒云的美麗壯觀。
2.引導學生捕捉關鍵詞句，通過多種形式的朗讀，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點，從而感受到火燒云的美。
3.在教學中注重寫法總結，注重讀寫結合。課堂上，引導學生將作者的寫法應用到自己的習作中，嘗試發揮自己的'想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛之情。
小學三年級語文下冊教學反思 4
《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。
故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試，經過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。作者通過這個故事，塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的.園丁形象。
本文講后感覺課堂語言引導不夠，特別是奶奶種植過程，無法詳盡描述，需要課前深度挖掘教材，組織語言，構成高效課堂。
經過反思，我自己在下面也思考了一些意見，如下：
1.也可談話導入，師：“同學們你們見過綠手指嗎？”生：“沒有”師：那么今天老師將帶大家去認識一雙特別的手綠手指。
2.結文部分可引導學生結合自己在遇到難題時是怎樣做的，再對比老奶奶的20年如一日，進行深切體會。
希望自己下一步會越做越好！
小學三年級語文下冊教學反思 5
在教學《亡羊補牢》這則寓言時，我根據課文思考題“養羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想怎么做的`？結果怎樣？”設計了表格，讓學生自學課文，收到了良好效果。
出示表格以后，請學生自讀課文，根據課文內容填表格。
學生自己讀書、思考、填表，克服了老師講學生聽、老師歸納學生死記的弊端，真正把課堂還給了學生，體現了學生的主體地位，學生通過自學獲得了知識，學會了學習。
課后，學生向我指出課堂上我出現的問題，例如：甲同學在讀“則”時，發音不準，我沒有及時糾正；乙同學在對養羊人評價時，說了一個同學們不理解的成語，教師忽視了這一環節，含糊而過，給同學帶來了學習上的陰影。這些只是學生給我提出的，可能還有一些細節出現了紕漏，作為“當局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。
小學三年級語文下冊教學反思 6
《翠鳥》是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的'地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，體態小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。
教學本課時，我從興趣入手，先讓學生反復朗讀第一自然段，思考：這只鳥為什么叫“翠鳥”？如此不僅讓學生體會翠鳥外形的美麗，喜歡翠鳥，還調動了學生的學習積極性，促使他們迫切希望對這種小動物有更多的了解。于是，我放手學生自學課文第二、三自然段，體會翠鳥動作的敏捷。最后，小組討論“翠鳥的捕魚速度和它的外形有沒有關系？”進一步理解翠鳥特點，突破教學重難點，使學生在合作中品嘗到成功的體驗。整節課輕松愉快，學生在樂中學，學中樂。
小學三年級語文下冊教學反思 7
今天上了《伙伴》這節課，故事中有很多細節都令人感動，孩子們在把握課文大意上沒有什么難度，教學時，我找了不同層次的孩子試著概括文章主要內容，基本上都能說準確。
在重點詞句的品讀方面，還是那些“學困生”或表達不準確，或把握不住句子內涵。但我還是比較耐心地幫助他們理解、感受，直到他們成功說出為止。但這篇課文的'意義遠不止讀書課文、把握內涵、會寫生字，它對學生的處事有很強的指導意義。當我根據課后第三題設計的話題“伙伴是…… ”讓學生細心品味時，他們能說出“伙伴應該和睦相處。”、“伙伴應該互相關心、互相幫助�！钡冗@些話來，而這些話都是每個組中代號為“松”或者是“梅”的學生說出來的，這讓我驚喜不已，他們已經在思考自己的生活了，慢慢的課堂氛圍還是活躍起來了。課后我以伙伴為題，讓學生也說說自己的伙伴，孩子們很樂意交流，課堂氣氛活躍，達到了預期的效果，我上完這節課也是樂此不疲。
小學三年級語文下冊教學反思 8
《和時間賽跑》是小學語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，學生通過讀文自主探究、小組合作探究，在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。
所以在學生探究理解過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，感受珍惜時間的意義，第一自然段用悲痛的語調體驗作者的悲痛和時間的無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗時間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調，體驗“我”跑贏時間的興奮和喜悅。在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的`有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養了學生的思維。
小學三年級語文下冊教學反思 9
《剪枝的學問》是一篇記敘文，課文記敘了“我”在桃園里和王大伯之間的一段佳話，深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”；生活中充滿了哲理，充滿了知識。我們必須留心周圍的事物，注意向生活學習。
雖然班里的孩子是生活在農村，但現在的孩子都是頭肉，個個十指不沾泥，課前問了幾個孩子，都不知道什么是剪枝，對于他們來說剪枝這門學問非常的陌生，為了上好這節課，我決定以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，引導學生走進作者的心理，和作者一起去感受每一次的心情，從而得出剪枝的學問所在。
在精讀課文時，我注重引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析，體會作者心情變化。促進學生在回味品析中領悟到課文內容中蘊含的`道理；聯系生活實際去思考、和探索，更好地促進學生對知識的內化。
由于學生年齡小，知識平、生活經驗都不足，所以在頭腦中并不是很具體的。學完課文后，我又聯系實際介紹了一些，讓學生加深印象，從生產勞動到學習生活中的小事，學生一定能理解得相對透徹一些了。
小學三年級語文下冊教學反思 10
《荒蕪的花園》是一篇含義深刻的文章。講述了貝爾太太的花園由盛到衰的經歷，揭示了人生的哲理：與別人分享快樂，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。
教學之初，我做了充分的準備，試圖以花園前后的環境變化為線索，來體現主人公貝爾太太的自私所帶給她的孤獨與寂寞。上課之前，花了半個小時來指導朗讀，只有通過閱讀才能體會人物的心情。我嘗試著運用多媒體教學手段，精心設置情景，吸引學生的注意，調動學生的情感，使學生積極主動地去接受知識。如引入部分以一組花園的`對比演示，設置學習的懸念，激發學習的興趣；體會貝爾太太落寞、孤寂的心情的教學中，以一幅“荒蕪的花園”的影像，從而產生了進一步探究、尋找花園變化、人物心情變化的原因，產生了繼續學習的情感，使進一步提高教學效果成為可能。
在拓展訓練的這塊，我希望采用想象說話的形式來激發學生對貝爾太太后悔的領悟，我設計了如果你是貝爾太太，望著這樣一座荒蕪的花園，你會怎么說？怎么做？我安排學生以小練筆的形式寫成一個小短文，大部分同學說的不錯，可是寫到作業本上，就不太令人滿意，內容都差不多，新穎的不多，在引導學生合理想象方面我還做的不夠。
小學三年級語文下冊教學反思 11
《和時間賽跑》這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示。通過這一課的學習，學生認識到了珍惜時間的重要性�？蓪τ谖襾碚f，不但是教學理念完善的開始，更是對生活體驗的一個重新解讀。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”回想幾個月來，我一直沉浸在過去里，過去的點點滴滴就像影子一樣伴隨著自己。豈不知，這一切影響了我工作的內心體驗，更是影響了自己的幸福體驗�！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了�！边@句發人深省的文字再次敲擊著我的心扉，使我更覺得自己是否應該有所反省。
所以，我重新以另一種的'眼光來評價面前一張張調皮又天真的小臉。幾個月來他們發生多大的變化呀！在老師的眼皮底下肆無忌憚的犯錯；課堂上隨心所欲地發表無稽的想法；同班同學之間、甚至與他班同學之間無止休的吵鬧——現在，似乎已經成為歷史了。雖然無法與我的標準相差甚遠，但是，他們確實在進步。突然我發現自己在不知不覺中又浪費了許多。
小學三年級語文下冊教學反思 12
《南極風光》是一篇文質兼美的文章。它不但語言精練、準確、規范，而且生動、形象，將自然美與語言美渾為一體，尤其是多種修辭手法的運用更使文章增色不少，為朗讀教學提供了極好的素材。
縱觀整堂課，我在課堂中十分重視對學生的朗讀指導。先前要求學生讀出自己喜歡的語氣，結果卻不盡人意。后來通過引導讓學生在“讀、思、議、想” 的過程中理解了課文內容，感悟到了南極風光的美麗、奇異、神秘、迷人，有了初步情感體驗的基礎上，范讀引悟、自然領悟、美讀品悟，學生的情感被激發，讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到了正確、流利、有感情的朗讀要求，給人美的享受。
鑒于課文內涵豐富，我重點抓住南極冰雪、動物、南極光三個方面，有重點的讓學生感悟，針對不同特點采用朗讀、觀察、合理想象等多種教學方式使學生對每一方面留下深刻的印象。同時在教學過程中，重視媒體的.使用，語言的訓練，必要的練筆，小組的合作，有序、有法、有度，達到良好效果。但我也發現學生在合作學習的過程中，呈現異常興奮的狀態、學生的質疑能力較薄弱。我想：今后在平時的課堂教學中，要指導學生有效的合作學習。在教學過程中注重對學生提問技巧的傳授與培養。
小學三年級語文下冊教學反思 13
《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢？在教學中我是這樣做的：先指導學生理清了課文記敘的順序，接著，指導學生理解“看荷花”這節課文是怎樣寫出荷花的美的。通過范讀，引導學生把在“看荷花”這節課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態美，充實到“贊荷花”這節課文中去，再要學生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學生在讀到“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”的時候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀“活”了。最后，我啟發學生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風吹來怎么樣，風停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。
下課了，學生意猶未盡，還沉浸在課文中，我也真切地認識到豐富的`想象必須以鮮明的表象為前提，必須以深切的感受為基礎，有感情地朗讀是把學生導入情境，引起感情共鳴，過渡到想象的重要手段。今后此類課文我還遵循這一模式。
小學三年級語文下冊教學反思 14
我剛剛上完古詩《絕句》，感覺效果不錯。這首詩學生已經會背，所以在上的時候，在上課的時候，我首先給學生介紹了絕句這種詩歌體裁，并簡單介紹了杜甫。然后直接從插圖入手，請同學們觀察一下圖上都有哪些景物，并按照一定的順序進行描述。學生很快找出了山白鷺、翠柳、黃鸝、小船，并進行了描述，然后我再讓學生說說圖上都有哪些較醒目的顏色。學生說完這些以后，我給大家點出這就是詩人曾經生活過的地方，那么詩人是怎樣描述這個漂亮的.地方呢，一起來學習。
學生很快就簡單說出了前兩句的意思，這時候我就問，黃鸝在叫，白鷺在飛，這說明了什么？令我感到驚喜的是，學生說出了“有聲”，我大大的鼓勵了學生，緊接著又問，那么，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，并有青青的翠柳。蔚藍的天，這又是什么呢？學生很快說出了“有色”，理解了詩人描述的“有聲有色”美景。后兩句的描寫，學生略感到困難，通過孩子簡單的描述，我給學生對照戶畫框進行了講解，學生很快理解了“含”的意思，并且把詩人觀察的角度位置都清楚地說了出來，概括時又準確地說出了動態靜態描寫，我感覺這節課學生上的非常踏實，我自己也感受到了的喜悅。
小學三年級語文下冊教學反思 15
我曾經在小學時學過《燕子》這篇文章，我也曾經看過特級教師執教的《燕子》實錄，我也曾經在《小學語文教學》中發表《談燕子一課板畫的運用》一文。
教學這一課時，我多次用了板畫。如學習第一節小燕子的外形，就很熟練地畫出一支活潑可愛的'小燕子，學生們立刻被吸引住了；指導背誦第二自然段，就隨手在黑板上畫出了綠柳紅花嫩草；學習第三節小圓暈，就在黑板上畫出一圈一圈的小圓暈的形象；尤其是寫燕子的“休息”的一段，畫上一段五線譜，學生立即理解了這個絕妙的比喻，仿佛聆聽到演奏美妙的樂曲……
喜愛畫畫！課余時間尤其喜歡畫卡通人物，喜歡黑白搭配的黑白畫，清晰的線條，對比鮮明的色彩，真是一種享受！學校開會時常常偷偷畫上幾筆，自我欣賞一下，心境平和而愉快。而當我發現，在課堂上，有時隨手畫上幾筆就吸引了學生的眼球，引來陣陣歡笑。在批改作業時，在學生的本子上畫上一個大拇指，一個笑臉，對我來講更是一件愉快的事！學生常常捧著我的畫說：“劉老師，你當美術老師吧！”我想如果有機會讓我當美術老師，我一定干得很出色！
規劃我的人生，有一條就是學習繪畫和設計，相信不久的一天，我就會開始做！
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