小學語文課文《七顆鉆石》的教學反思
今天上了第14課〈七顆鉆石〉的第一課時，教學伊始我就創(chuàng)設了問題情境，引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活學生的思維，使學生一開始就處于躍躍欲試的“憤悱”狀態(tài)，不僅誘發(fā)了學生探究課文的強烈欲望，還了解到學生的期待視野，使教學有一個良好的'開端。
最近我在有意識地教學生“讀書從課題開始”，邊讀邊想。所以在學生預習的基礎上，我問：“在預習時，當你第一次看到這個課題，你想到了什么？”
學生想的問題可真多：“誰有七顆鉆石？”
“七顆鉆石在哪里？”
“怎么才能得到七顆鉆石？”
“為什么是七顆鉆石，不是八顆、九顆呢？”
“七顆鉆石有什么特別的含義嗎？”
現(xiàn)在我已經感到他們越來越會思考了，瞧，他們提的問題多有價值呀！
“你們真會思考。不過，一個愛動腦筋的孩子，不光會提出問題，還能通過讀書自己解決問題。剛才提出的這些問題中，哪些你自己已經解決了？或者你能幫助哪個同學解決他所提出的問題？”
前兩個問題比較簡單，大部分孩子都能自己解決。第三個問題我是這樣引的：
“你為什么想得到七顆鉆石？”
“因為鉆石很值錢。”
“看來你對鉆石挺了解，能給大家介紹一下嗎？”
“鉆石是一種礦石，能發(fā)光，因為很少見，所以很值錢。”
“對，上個學期我們在哪一課了解了鉆石？”
“《小露珠》。”學生有些興奮了，接著我們就情不自禁地背起了“像鉆石那么閃亮的小露珠”。
“一顆鉆石很值錢，七顆鉆石簡直就是一筆財富了。要怎樣才能得到財富呢？”
學生馬上想到了《金子》一課：“要*勞動和智慧創(chuàng)造財富。”
“還有呢？”
“小姑娘美好善良的心靈也能得到財富。”說得多好，我不禁為他鼓掌！
下一個問題“為什么是七顆鉆石，不是八顆、九顆呢？”看起來這個問題似乎沒有什么意義。可是聯(lián)系課文最后一段，作者并不是隨意選了“七”這個數(shù)字。我通過課件展示了大熊星座及北斗七星的示意圖，幫助學生體會七顆鉆石與北斗七星的照應關系，從而理解了作者寫“七顆”鉆石的用意所在。
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