小學(xué)科學(xué)《貓頭鷹》的教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)貓頭鷹，在猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)后增加一環(huán)節(jié)，讓幼兒來(lái)介紹介紹他們從各種渠道獲取的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，有從動(dòng)物園看到的、電視上看到的、科普書上介紹的，先聽孩子們講講，可以了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)，在從他們的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展知識(shí)，使課堂上的學(xué)習(xí)更高效。
比如，孩子們知道貓頭鷹的嘴巴是短短的、彎彎的`、尖尖的，那就不必多講了；知道貓頭鷹以鼠為主食，便可拓展貓頭鷹“吐食”的生活習(xí)性，拓展貓頭鷹一個(gè)夏天的捕鼠的數(shù)量，了解貓頭鷹是益鳥，我們要保護(hù)起來(lái)等。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成，雖然可能破壞了活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)，但顯得邏輯自然，也更符合孩子們的興趣所在。
在活動(dòng)中生成了一個(gè)問(wèn)題：什么樣的鳥是益鳥？部分孩子認(rèn)為兇猛的就不是益鳥了。
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