職業生涯規劃說課稿
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，你有為自己做過職業規劃嗎？讓我們做好職業規劃，在今后的工作中奮勇爭先吧。你知道怎樣的職業規劃才是適合自己的嗎？下面是小編為大家收集的職業生涯規劃說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業生涯規劃說課稿1
大家好！
我是來自。我今天參賽的課題是《職業價值取向》，下面我從教學背景、教學策略、教學過程、教學反思四個方面進行介紹。
一、教學背景
1、教材內容
本課選自高等教育出版社出版的《職業生涯規劃》第二單元第二課。前面三課學生已經了解本人的興趣、性格和能力；這節課是從職業價值取向的角度進一步分析本人的實際情況，為后面職業生涯規劃的制定奠定基礎。
2、學情分析
本節課授課的班級是幼師54班。她們已經對自我有了初步的認識，而且能夠熟練地利用網絡進行交流和學習；但是這是她們第一次接觸“職業價值取向”這一概念，深入理解和運用還有一定的難度，而且90后學生自我意識較強，對職業現狀缺乏全面的了解，因此在職業價值取向上很可能會出現不切實際的情況。
3、教學目標
根據課程標準的要求以及學生的上述特點，確定了這樣三個方面的教學目標：
1、認知方面，掌握職業價值取向基礎知識，確定自己的職業價值取向；
2、情感態度方面，擇業和工作中要一切從實際出發，避免好高騖遠、眼高手低；注意個人發展與社會發展相結合；
3、運用方面，根據個人能力和職業現狀調整自己的職業價值取向。
4、重點難點
本課重點是了解職業價值取向并初步確定自己的職業價值取向；難點是如何根據實際情況調整職業價值取向。
二、教學策略
為突破重點、解決難點，調動學生自主學習的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學城教學空間為學生提供豐富的學習資源，實現學生之間、師生之間的互動交流。
采用任務驅動、案例分析、視頻演示方法，引導學生通過自主學習、合作探究、調查分析等方法提高認識、鍛煉能力。
三、教學過程
教學過程分為4個環節：
1、案例分析、了解取向；
2、自我展示、選擇取向；
3、分組討論、調整取向；
4、作業小結、拓展延伸。這是每個環節的時間安排。
1、案例分析、了解取向。
我選擇的案例是3個80后的年輕人，他們有著相似的經歷和學歷，卻選擇了3條完全不相同的職業道路：創業、公益播放視頻了解他們的情況。看后分析討論3個問題：他們為什么會有不同的選擇？面對質疑和不解，為什么能夠堅持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業價值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學生能夠深入淺出地掌握職業價值取向的基礎知識。
2、自我展示、選擇取向
課前學生在教學空間中進行職業價值取向測試。參考測試結果，初步確定自己的職業價值取向。發送至教學空間，以便老師從整體上進行把握。
課堂上，學生敞開心扉談自己的職業價值取向，并回答老師和同學的提問。在輕松愉悅的氛圍中學生增進了相互的了解，也感受到因為成長經歷、性格特征等方面的不同，每個人的職業價值取向都是不一樣的。
課代表對全班同學的第一個職業價值取向進行數據統計，顯示學生最在乎的是成就感、歡樂、收入與財富。這十分符合90后年輕人的特點，但是符合實際情況嗎？
3、分組討論、調整取向
這是本課的難點。
利用20xx屆幼師專業畢業生返校辦理幼師證的機會，邀請部分幼師走進教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經歷：工作辛苦、工資很低，有時還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業價值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學生結合與學姐交流所得，紛紛擺事實、講理由，一致認為不可能完全得到滿足，要調整職業價值取向。
那么，如何進行調整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發學生學習的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當劇務時的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。
教學空間中還提供了兩個案例，學生課前已經自主學習：中央電視臺新聞聯播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務員。
看別人的故事，想自己的人生。學生談感受，老師點評和總結：現階段學生的職業價值取向不宜過分注重自我感受，而應注重自我的成長和注重可持續發展，腳踏實地。不好高騖遠。解決了本課的'難點。
4、作業小結、拓展延伸
帶領學生朗讀愛因斯坦的名言：一個人的價值應該看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業價值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會的需要，做一個有責任有擔當的年輕人。
為進一步深化學生的認識，感受到榜樣的力量，布置作業：查找承擔社會義務，無私奉獻的具有時代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發送至教學空間，與同學分享學習資源。
為激勵學生的學習積極性，對學生在課前、課中和課后的表現進行即時評價，分為自評、互評和師評。
四、教學反思
本節課的亮點：使用世界大學城空間進行教學；與專業緊密結合，解決學生實際問題。
不足之處及改進措施：教學中，學生的主體地位還需進一步加強；信息化教學實施過程中，學生自主學習的效果還有待提高。
我的說課到此結束。謝謝！
職業生涯規劃說課稿2
今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業興趣》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材分析
《項目一：探索我的職業興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業行動手冊——職業發展與就業指導》中第二章“探索自己的職業砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業發展與就業指導課程實驗班的實踐經驗進行編寫的，編寫過程中充分結合了學生的學習特點，能有效激發學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著本院學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：掌握興趣、職業興趣的含義，職業興趣在職業活動中的意義和作用；理解職業興趣是因人而異的，是職業選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業興趣測試對自己的職業興趣進行測定，獲取個人職業傾向情報。
2、情意目標：通過對自己職業興趣的探索，培養學生主動適應職業的意識，使學生更加熱愛專業，為職業生涯規劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業發展。
三、說重點難點
本著《職業生涯規劃和就業指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：能夠理解興趣、專業、職業之間的關系；自覺對自己的職業興趣進行探索。
教學難點：能夠通過霍蘭得職業興趣理論正確認識和評估自己的職業興趣；在進行職業選擇和生涯規劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學生職業興趣是可以培養的。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法學法
本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經不滿于傳統的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質培養為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統“授之以魚”到“授之以漁”轉變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業教育強調動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業知識和專業技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。
基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結合起來的目的，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。
2、情景模擬法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學流程
在這節課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養學生的自主探究、自主發展的綜合素質，發揮學生的主體作用。
1、導入新課（2分鐘）
通過下面的材料引起學生對職業興趣與職業成功之間關系的興趣：
迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發揮智力潛能的20％左右。
2、實施項目（40分鐘）
將總項目“探索我的職業興趣”分解為三個子項目，分別為：
子項目1：我最愛的職業或人物；
子項目2：回顧自己的過往經歷；
子項目3：興趣島活動。
子項目1：我最愛的職業或人物
實施步驟1：寫下我最愛的職業或人物
職業或人物： ，吸引你的是： 。
說明：寫下6種截然不同的職業或者人物，同時在每個職業或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。
實施步驟2：與同伴討論以上的職業或人物
學生自主完成以下任務：
1）能夠分類？怎么分？
2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。
3）說明了什么？
4）在現實世界中尋找具備這些特征的職業。
說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業發展所起的作用，并掌握興趣、職業興趣的內涵。
子項目2：回顧自己的過往經歷
1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？
2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？
3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？
4）你最喜歡看哪個電視頻道節目？為什么？
5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？
6）你的答案可以歸納成一些共性的'關鍵詞嗎？
說明：通過子項目2培養學生自覺探索自己的職業興趣。
子項目3：興趣島活動
實施步驟1：了解興趣島
創設情境，引導學生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼；I島：深思冥想的島嶼；A島：美麗浪漫的島嶼；S島：溫暖友善的島嶼；E島：顯赫富裕的島嶼；C島：現代、井然有序的島嶼。
實施步驟2：回答問題
你總共有15秒鐘時間回答以下問題：
1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？
2）你第二會選擇哪一個島？
3）你第三回選擇哪一個島？
4）你打死都不愿意選擇哪一個島？
選好之后，依次記下4個問題的答案。
實施步驟3：分享測試結果
ACEIRS這6個島分別代表了6種職業類型，分別是R-現實型、I-研究型、A-藝術型、S-社會型、E-經營型、C-常規型，問題（1）能體現各位同學最顯著的職業性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。
實施步驟4：了解興趣類型特點
詳細分析6種職業興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業環境的要求。
實施步驟5：興趣和職業
師生共同探討6種職業興趣類型同各種職業之間的對應關系。
實施步驟6：相關閱讀：霍蘭德職業興趣理論
學生自主閱讀，教師給予概括。
實施步驟7：討論分享：職業興趣探索與職業的關系
學生集體討論，教師總結，總結著重分析職業興趣對職業發展的重要推動作用，同時要指明職業興趣的可塑造性，指出學生應該主動適應職業的意識，熱愛本專業，為職業生涯規劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業發展。
3、課堂小結（2分鐘）
以馬云說過的一句話來做總結：“這世界上沒有優秀的理念，只有腳踏實地的結果。了解職業興趣，可以為今后的升學就業提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變為現實。”簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本節課的內容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、布置作業（1分鐘）
作業是對課堂的延生，所以我注意作業設計的跟課堂教學的連續性。我布置的課堂作業是：請大家結合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網上去查出自己的對應職業領域，并完成霍蘭德職業興趣測試測評，并寫一份未來的職業規劃。
5、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是：項目：探索我的職業興趣
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