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經(jīng)典教育名言警句250句
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等。還苦于找不到優(yōu)秀的名言？以下是小編為大家收集的經(jīng)典教育名言警句250句，希望對(duì)大家有所幫助。
1、教育能開(kāi)拓人的智力。——賀拉斯
2、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
3、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
4、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。——亞里士多德
5、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯
6、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。——亞美路
7、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
8、只有受過(guò)教育的人才是自由的。——愛(ài)比克泰德
9、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——孔明
10、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。——書(shū)摘
11、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
12、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
13、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。——格林西安
14、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書(shū)。——《格言對(duì)聯(lián)》
15、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。——蔡元培
16、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。——威廉·葉芝
17、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
18、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。——蘇霍姆林斯基
19、想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。——吳非
20、太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。——夸美紐斯
21、愿每個(gè)孩子都成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。——周國(guó)平
22、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。——斯托達(dá)德
23、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
24、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
25、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
26、先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生。——陶行知
27、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
28、再好的教科書(shū)也代替不了教師本人的思想和卓識(shí)。——第斯多惠
29、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
30、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基
31、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
32、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。——陶西平
33、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
34、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
35、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
36、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
37、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
38、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
39、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。——詹·馬修斯
40、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。——黃炎培
41、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基
42、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無(wú)法弄斷它。——梅茵
43、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
44、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
45、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
46、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
47、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
48、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
49、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基
50、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。——夸美紐斯
51、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
52、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
53、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
54、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
55、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
56、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。——陶行知
57、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
58、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
59、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
60、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
61、孩子是在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)步的。
62、教育能開(kāi)拓人的智力。——賀拉斯
63、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
64、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
65、虐待孩子就是虐待自己。
66、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。馬卡連柯
67、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。
68、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基
69、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)——諸葛亮
70、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。——夏丐尊
71、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
72、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。——杰斐遜
73、無(wú)藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——(元)佚名
74、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。
75、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
76、教是為了不教;管是為了不管。
77、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
78、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思
79、尊重教師，信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。
80、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹.拉.洛威爾
81、多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。
82、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
83、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
84、母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候。——高爾基
85、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
86、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
87、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
88、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
89、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
90、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
91、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知
92、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
93、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基
94、學(xué)為師之骨，德為師之魂。
95、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
96、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書(shū)本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績(jī)只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書(shū)的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
97、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活。——佚名
98、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。——蒙田
99、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
100、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
101、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
102、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。
103、“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。”——《陶行知全集》
104、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。——黑格爾
105、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
106、只有受過(guò)教育的人才是自由的。——愛(ài)比克泰德
107、一個(gè)母親對(duì)孩子的教育作用比得上一百個(gè)老師。
108、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。
109、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根
110、每個(gè)孩子都想做好孩子。
111、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
112、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
113、謊言像一朵盛開(kāi)的鮮花，外表美麗，生命短暫。
114、良好的習(xí)慣使人終生受益。
115、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克
116、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
117、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
118、校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
119、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
120、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
121、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
122、學(xué)習(xí)的東西。一回見(jiàn)生，二回見(jiàn)熟，三回就成為朋友。
123、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
124、時(shí)間等于金錢，知識(shí)就是力量。
125、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。
126、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
127、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克.吐溫
128、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。
129、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
130、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
131、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
132、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。
133、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。——愛(ài)迪生
134、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思
135、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》
136、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克
137、知榮辱樹(shù)新風(fēng)促和諧。
138、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
139、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅
140、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基
141、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
142、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
143、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。——蘇霍姆林斯基
144、好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的。
145、誰(shuí)能讓孩子有主見(jiàn)又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰(shuí)就遏住了教育的關(guān)鍵。
146、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。
147、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
148、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
149、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。
150、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。
151、要相信每個(gè)孩子都能成才。
152、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
153、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。——孟子
154、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
155、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
156、公德在我心，公德在我行。
157、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換
158、告訴孩子，你無(wú)論得多少分都是永遠(yuǎn)相信可以考一百分的人。
159、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。——柯羅連科
160、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
161、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。
162、站在愛(ài)國(guó)的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)?zhēng)第一。
163、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。
164、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
165、孩子沒(méi)有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同。
166、夢(mèng)中冥冥有樂(lè)趣，覺(jué)后空空無(wú)大千。
167、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
168、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
169、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。詹馬修斯
170、沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)和學(xué)習(xí)。
171、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
172、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
173、惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。——《弟子規(guī)》
174、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚(yú)與水、血與肉的親情之融合。
175、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
176、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。——徐惟誠(chéng)
177、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知
178、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。
179、鳥(niǎo)欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。
180、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)。霍勒斯·曼
181、有教無(wú)類。春秋時(shí)期思想家和教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
182、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
183、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大。
184、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
185、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。
186、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
187、多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。
188、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
189、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。——蒙田
190、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
191、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
192、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
193、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
194、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
195、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
196、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
197、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
198、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
199、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
200、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
201、教育能開(kāi)拓人的智力。——賀拉斯
202、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
203、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。——夏丐尊
204、在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁瘛！獮跎晁够?/p>
205、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。
206、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)。——侯德風(fēng)
207、別人家的孩子是別人教出來(lái)的。父母有時(shí)不滿足于自己的孩子的“質(zhì)量”，其實(shí)這時(shí)候該是孩子不滿于自己父母的時(shí)候。
208、表?yè)P(yáng)孩子要公開(kāi)進(jìn)行，批評(píng)孩子要單獨(dú)進(jìn)行。
209、教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思考為過(guò)程，以自由為目的。
210、只有當(dāng)你給你的朋友以某種幫助時(shí)，你的精神才能變得豐富起來(lái)。——蘇霍姆林斯基
211、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”——德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠
212、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的力量。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
213、真正的教師，不允許以自己個(gè)人的影響去影響學(xué)生。——奧爾科特，美國(guó)教育家
214、人類所需要的知識(shí)有三：理論、實(shí)用、鑒別。——亞里士多德
215、每個(gè)人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的。——柏拉圖
216、是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承和增值。——王書(shū)云
217、現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存。
218、"中國(guó)教育的現(xiàn)狀：老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)教過(guò)的不敢做。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
219、幼是定基，少是勤學(xué)。作者：（明）洪應(yīng)明
220、關(guān)于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學(xué)過(guò)了。——美國(guó)作家羅伯特·福爾格姆
221、俗話說(shuō)“師命難違”，直指使不敢推辭。可是他從早等到過(guò)午，“飯尚未出”，自己餓得實(shí)在難受，又不便張口催促，只得無(wú)奈地強(qiáng)忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時(shí)，他是無(wú)論如何也不能下咽的，可此時(shí)饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺(jué)得胃里撐不下了才罷休。
222、明朝思想家王守仁語(yǔ)：大抵童子之性，樂(lè)嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎。
223、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”——蘇霍姆林斯基
224、重視安全，賜你幸福；輕視安全，報(bào)以痛苦。
225、那一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)愈好，他就愈應(yīng)受人尊敬，至于他是什么人的兒子，那是不必過(guò)問(wèn)的。——羅蒙諾索夫
226、人應(yīng)當(dāng)頭腦清楚，道德純潔，身體干凈。——契訶夫
227、"那種一朝學(xué)成而終身受用的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒芡ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛(ài)那些在十八歲之前就成績(jī)出眾的——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
228、"不陵節(jié)而施之謂孫。""幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也。""雜施而不孫，則壞亂而不修。"
229、倫常乖舛，立見(jiàn)消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓(xùn)》
230、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會(huì)大有收獲。當(dāng)榮譽(yù)一時(shí)尚未確定歸屬的時(shí)候，某些虛榮心比你更強(qiáng)的人就會(huì)躍躍欲試，把榮譽(yù)據(jù)為己有。但是過(guò)后，甚至心懷嫉妒的人，也會(huì)傾向給你公正的評(píng)價(jià)，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。（富蘭克林）
231、我最大的心愿就是看見(jiàn)學(xué)生們滿心愉快地走進(jìn)教室，意猶未盡的迎來(lái)下課。
232、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)
233、一切教育的最終目的是形成人格。——杜威
234、"禁于未發(fā)之謂豫。"
235、父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
236、建國(guó)君民，教學(xué)為先作者：《禮記·學(xué)記》
237、智育是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的，但是智育并不單單歸結(jié)為積累知識(shí)。智育包括：獲得知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)文明，培養(yǎng)人在整個(gè)一生中對(duì)豐富自己智力的需要，培養(yǎng)把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的需要。
238、逢事獨(dú)為貴，歷代非無(wú)才——————唐。陳子昂
239、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝：一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
240、不料過(guò)了一會(huì)兒，又見(jiàn)仆人設(shè)席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說(shuō)：“大人，我確確實(shí)實(shí)已經(jīng)吃得過(guò)飽，再不能吃了。”劉麟笑道：“看來(lái)，飲食本無(wú)精粗之分，餓時(shí)菜飯易做易吃，飽時(shí)美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的啊！”直指使是個(gè)聰明人，悟出老師的話意味深長(zhǎng)，是在借此訓(xùn)導(dǎo)自己。從此，他對(duì)飲食不再挑剔，再也不敢為此責(zé)難他的部下了。
241、嫉妒的人常自尋煩惱，這是他自己的敵人。（德謨克利特）
242、如果好奇心能幸免于形式教育，那真的是一個(gè)奇跡。（愛(ài)因斯坦）
243、我們認(rèn)為自己已經(jīng)知道了，這種情況經(jīng)常會(huì)妨礙我們學(xué)習(xí)。——克勞德。伯納德
244、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
245、一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。——柏拉圖
246、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。——房秀芹
247、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。——孫云曉
248、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。——贊科夫
249、能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是教師的最大本領(lǐng)。
250、學(xué)非探其花，要自撥其根。——唐·杜牧《留誨曹師等詩(shī)》
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