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教師語言文字規(guī)范化培訓總結范文（精選16篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的教師語言文字規(guī)范化培訓總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 1
一、指導思想
依據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關于印發(fā)20xx年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》（蘇教師〔20xx〕9號）開展培訓工作，小學語文骨干教師鑒定。以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質教育為目標，貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進農村小學語文骨干教師轉變教育思想，提高教學業(yè)務能力。
二、培訓目標
通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學科專業(yè)理論水平、課堂教學能力、教科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和人文素質。
2、系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學習先進的教育理論和新的專業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學語文教學的基本規(guī)律和有效方法，促進小學語文教學理論的系統(tǒng)化。
3、較強的課堂教學能力。通過理論學習，在名師的引領下對新課程各個教學環(huán)節(jié)進行實踐、探究及反思，進一步提高課堂教學執(zhí)行力。
4、一定的教學科研能力。通過理論引領、教學研究資料收集和運用，課堂教學的行動研究，進一步提升教學研究能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。
6、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力，能充分發(fā)揮實施素質教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動本區(qū)域農村小學語文教師隊伍整體素質的提高。
三、培訓模式
1、強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與――分享”式培訓模式，鑒定材料《小學語文骨干教師鑒定》。
2、在集中講授的基礎上，提倡學員之間，學員與培訓教師之間在課上或課后的'開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。
3、將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中，為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動，幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題，從而使學員在研修過程中實現(xiàn)主動建構、經驗分享和理論提升。
四、培訓考核
考核分為過程性考核與結果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態(tài)度等；結果性考核要求每位學員撰寫一篇學習心得、一篇教學設計，于結束前提交。培訓總學時為56學時。
五、培訓管理措施
（一）成立培訓工作領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
（二）培訓組織實施單位
主辦：
協(xié)辦：
承辦：
（三）做好培訓管理工作，確保培訓效果：
1、配備班主任全面負責培訓教學和生活管理，嚴格考勤。
2、確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學秩序。
3、班主任跟班聽課，及時了解教學情況。
4、提供良好的教學條件，上課教室配備多媒體教學設備；
5、根據(jù)省教育廳的文件精神，為學員完成培訓任務提供良好的食宿條件，專人負責學員的食宿衛(wèi)生。
6、為每個學員提供作息時間表、教學安排表和聯(lián)絡卡（管理人員、教師、班主任、學員的聯(lián)系電話），班主任手機24小時開通。
（四）嚴格按照相關要求頒發(fā)結業(yè)證書，以保障本次培訓的真實性和有效性。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 2
一、為貫徹落實語言文字精神。
我們根據(jù)市語委辦下發(fā)的《語言文字規(guī)范化達標校示范校創(chuàng)建活動實施方案》，制定了鎮(zhèn)賚縣《語言文字規(guī)范化達標校示范校創(chuàng)建活動實施方案》，《方案》中明確了活動的指導思想、工作目標、活動范圍、評估標準、評估辦法、評估條件、具體要求；規(guī)范了達標校示范校申報表和自評登記表的樣式；具體來講：
1、工作目標：各級各類學校要按照規(guī)定時限達到縣級達標校標準。20xx年9月30日前，要求全縣各中小學校60%以上達標；20xx年9月30前達到100%，實現(xiàn)全覆蓋。并在23年內，創(chuàng)建10所左右市級和省級語言文字規(guī)范化示范校。
2、申報：參加創(chuàng)建活動的'學校根據(jù)評估標準進行自查、自評，填寫達標校（示范校）申報表和《示范校自評登記表》，并寫出自評報告。《自評報告》包括學校概況介紹，學校語言文字工作的經驗、特色、成果等。《示范校自評登記表》所填寫內容應有實際材料佐證，供檢查時查看。另外參加創(chuàng)建活動的學校要在9月15日前將本校紙質的《自評報告》、《示范校自評登記表》和《申報表》報到局語委辦公室（107室）。
3、審核評估：9月25日前局里將組織相關人員對申報縣級語言文字規(guī)范化達標校示范校的學校進行實地檢查評估。具體辦法：聽取受評單位情況匯報、依據(jù)評估標準查閱學校語言文字工作檔案資料、實地查看、抽樣檢查學校各類用字情況等。
4、命名每次認定的縣級語言文字規(guī)范化示范校的數(shù)量原則上不超過申報學校總數(shù)的20%。被評為縣級語言文字規(guī)范化示范校的學校，我們將為其頒發(fā)證書或牌匾。并將在縣級示范校中遴選符合條件、成績優(yōu)秀、特點突出的學校向市教育局語委辦推薦，申報市級語言文字示范校。
二、語言文字機制建設情況：
為加強語言文字工作的領導，我縣成立了以主管縣長為組長，相關部門主要負責人為成員的領導小組。6月份又成立了語言文字規(guī)范化達標校示范校創(chuàng)建活動領導小組。
三、智慧校園杯中小學作文大賽情況。
4月19日，教育局召開了“智慧校園杯”城內中小學生作文大賽啟動會，確定了“誦讀經典，感悟成長”為大賽主題，規(guī)定了參賽對象、作品要求、參賽方式、評比規(guī)則、獎項設置、比賽進程等方面內容。截止到5月31日，城內中小學生已向大賽網站上傳作品380篇。本次大賽作為國家、省、市中小學生作文大賽有機組成部分，評選出70篇優(yōu)秀作品參加市、省乃至全國作文大賽。其中有10篇作品在省級評選中分別獲得甲組二等獎、乙組三等獎、丙組三等獎，以及優(yōu)秀獎，獲獎作品數(shù)量位于全市第二名。
四、“推普周“建設情況。
年初的計劃中對此項工作作了安排，我們將根據(jù)今年“推普周”宣傳主題，下發(fā)第十四屆推普周活動方案，明確活動的主題內容，并將對中小學校提出具體要求。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 3
回顧一年的經歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規(guī)范化工作的有關規(guī)定和要求，并以素質教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績。現(xiàn)就本學期語言文字工作總結如下：
一、將語言文字工作列入議事日程
我校成立了語言文字工作領導小組，領導小組負責統(tǒng)籌領導和管理全校的語言文字工作。領導小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學校的分管領導和語言文字規(guī)范領導小組的成立，認真學習上級有關語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓。領導小組專門研究布置任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。
二、將語言文字工作納入教育教學工作中
（一）普及普通話按有關文件要求，我校把推廣普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教職工必須用普通話教學。語文教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。在學校領導的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，全體教師變被動學習使用為主動學習使用。我校積極組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進步。
（二）用字規(guī)范化我們還把寫好規(guī)范漢字當作教師教學基本功來考核。學校明確要求教學使用規(guī)范漢字，教師板書及批改作業(yè)、書寫評語用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現(xiàn)錯別字。特別是語文教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練，重視培養(yǎng)學生使用字典、工具書的習慣能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地、黑板報普通話一日讀。在平時的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規(guī)范化問題。這些工作促進了教師對普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
三、宣傳與活動
（一）學校加大了學習的宣傳力度“語言文字工作領導小組”成立以后，認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學習活動，增強全體教職員工語言文字的法規(guī)意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學校現(xiàn)代化水平樹立學校良好形象，提高師生文化素質的重要工作來抓，調動了全體師生員工的積極性，使學校的.語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學校領導率先示范，積極帶頭我校采取校內培訓與校外培訓相結合的形式對未達標教師進行普通話培訓，在校園的所有場合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項工作的開展取到了良好的示范作用，營造了良好的語言文字環(huán)境。依靠制度，嚴格規(guī)范。在課堂教學中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對話、交流一律使用普通話。
嚴格要求教師規(guī)范板書，一律不準在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，并將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的范疇。及時糾正學生作業(yè)中的錯別字，樹立其語言規(guī)范意識。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進行教學和日常交流。使普通話成為了校園語言。雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績，但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級要求還很遠，特別是普通話等級水平，我們將給予高度重視，認真研究，深入落實上級有關要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達標要求及培訓計劃，爭取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學校。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 4
為了提高我校教師的教學基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關要求，現(xiàn)開展教師基本功訓練工作。
一、指導思想與目標要求
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。
在基本功訓練中，堅持以下原則：
1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業(yè)務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。
二、內容
1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的`《普通話水平測試》二級水平;在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
3、學習現(xiàn)代化教育技術方面：能熟練運用多媒體進行教學。
三、措施及要求：
1、切實提高干部、教師對訓練意義的認識。
抓住教師職業(yè)技能訓練的關鍵是提高干部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織干部、教師認真學習，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，轉化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、主任分級管理，分工負責，層層發(fā)動，真正使教師職業(yè)技能訓練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。
2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位
教師基本功訓練主要是針對教師業(yè)務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統(tǒng)的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練，提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。
3、集中培訓與自覺訓練相結合，講求實效。
4、培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。
四、建立激勵機制，強化檢查評比
要重視基本功訓練的激勵機制的建立，一是反復宣傳“教師隊伍建設是永遠不變的工作重點”的指導思想，統(tǒng)一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是引進競爭，開展競爭，強化教師考核評價的驅動作用。三是政策激勵，學校制訂獎項，實行教師職業(yè)技能訓練成果與評職評優(yōu)，晉級政策傾斜掛鉤，推動教師大練基本功這一活動大力開展。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 5
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名語文教師，在開展語言文字工作在素質教育中具有重大的意義。
語文學科的個性是交際性，即運用語言文字這個工具進行口頭或書面的交際，所以學語言文字、用語言文字，便是語文學科很突出的特點，針對這一特點，衡量素質教育對小學語文教學的基本要求，可歸結為“習慣”、“品格”兩大要素。
習慣，即培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。它包括：寫字的.習慣，閱讀的習慣，聽話和說話的習慣，作文的習慣和思維、觀察的習慣等。一種良好的習慣的形成，會使人終生受用。
品格，即語言文字的修養(yǎng)。小學雖然是基礎階段，但也必須從小訓練語言文字品格。小學語文的教學，最終是為了轉化為學生的自學能力————自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。為此，教師著力的關鍵在于：設計出層次清楚、操作性強、實效性高的，能引導學生自我實踐的活動程序。
通過這段時間的學習與交流，我得出以下幾點心得：
1、重視教師教學基本功訓練，有增強教師語言文字應用能力的激勵機制且成效顯著。語言文字基本功訓練與現(xiàn)代信息技術手段相結合。
2、在教學中重視培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識和應用能力，以提高學生語文素養(yǎng)為目標的語文教學改革成績突出，加強聽說讀寫能力全面訓練，在口語教學、寫字教學及考查方面和把語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術教育相結合方面有特色、有經驗。
總之，在小學語文教學中實施素質教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們必須認真鉆研，努力探索，苦練“內功”，以適應時代的需要，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 6
本年度，我校認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標準，嚴格落實語言文字工作制度，大力推廣普通話，順利完成普通話驗收工作。現(xiàn)將我校的語言文字工作按照組織管理、宣傳工作及教育教學、校園活動、素質教育中的用字用語等方面的活動總結如下：
一、語言文字組織管理工作
我校一直將語言文字工作作為大事來抓，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。
（一）將語言文字工作列入學校議事日程。
學校領導非常重視語言文字工作，將語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結中，并多次在專項會議或行政會議中提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。
（二）語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動。
學校非常重視語言文字規(guī)范化使用的宣傳工作，把語言文字規(guī)范化使用的宣傳工作納入到學校精神文明建設的活動之中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導下，積極、主動地配合相關部門進行了普通話和規(guī)范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳櫥窗、掛橫幅、辦講座等宣傳方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。
（三）工作機構健全，網絡深入。學校成立了由校長任組長，各處室主任和年級組長任成員的語言文字工作領導小組，統(tǒng)籌領導和管理全校的'語言文字工作，工作小組辦公室設在校辦公室。
二、語言文字宣傳工作
利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規(guī)范化。
語言文字工作小組和各相關部門精心規(guī)劃、科學組織，活動形式靈活多樣，內容豐富多彩。如：舉辦演講比賽，在全校范圍內開展“啄木鳥糾錯字”活動，向廣大學生發(fā)出“糾正錯別字的倡議書”；在校園網上專門開設了語言文字工作的網頁。
三、教育教學管理中的語言文字工作
學校教育是推進語言文字工作規(guī)范化、標準化的基礎，語言文字工作小組配合各部門，結合我校教師和學生的實際情況，在這方面做了大量具體工作。
（一）把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實情況。
學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普及普通話制定了《學校語言文字規(guī)范化工作的若干規(guī)定》等制度，并認真貫徹落實。如《教師行為規(guī)范》中對正確規(guī)范使用語言文字做了明確的規(guī)定，并把它納入教師教育教學工作中。
學校教學計劃、教師的教學進度計劃、備課教案的每次檢查都要將規(guī)范化用字作為重要監(jiān)察內容，發(fā)現(xiàn)錯字、別字立即予以糾正。
（二）將普通話合格作為教師業(yè)務考核和錄用的內容、條件。人才培養(yǎng)，教師為本。為了督促教師使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件，并列入教師業(yè)務考核的重要內容；在教育教學質量評估、評定職稱中，普通話合格已被列為必備條件之一。
四、素質教育中的語言文字工作
我校語言文字工作向來重視發(fā)揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創(chuàng)了我校語言文字工作的新局面。
在演講、朗讀、辯論、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校推廣普及語言文字規(guī)范化工作的深入開展。
與此同時，各班級也做了大量工作，學校要求每班都推選一位推普員，及時督促同學們自覺使用普通話和規(guī)范漢字（明確繁體字、不規(guī)范的簡化字、異體字、錯別字均為不規(guī)范漢字。繁體字、異體字只能出現(xiàn)在特定場合如書法藝術作品中）。每個班級按照語言文字規(guī)范化的要求，在作業(yè)、考試答卷等都必須規(guī)范用字，有些有黑板報的教室的也成為語言文字宣傳工作的重要陣地，我們的語言文字工作小組、語言文字監(jiān)督員、各班推普員等負責督促檢查拼寫的正確性。每個班級進行的讀書讀報活動都作為常規(guī)工作，堅持不懈，取得了可喜的成績。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規(guī)范化活動真正地落實到了每個角落。
五、存在的問題
雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足，總之，語言文字工作是一項持續(xù)、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以提高全體師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規(guī)范化，逐步成為校園文化建設中的形象工程。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 7
我校的語言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標，以強化中學生寫字教學和教師普通話培訓為目的，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著的成績。現(xiàn)總結如下：
一、加大宣傳力度，增強規(guī)范意識
學校在強化法規(guī)學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規(guī)范意識。
一是有計劃地舉行普通話培訓，提高教師普通話水平和應用能力，學校為每位教職工訂購普通話培訓教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進行輔導。
二是認真組織好每年全國推廣普通話、宣傳周活動；
三是在校園顯著位置，如教室樓梯處張貼長久性語言文字規(guī)范化的宣傳牌；
四是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標語、文件等用字規(guī)范。
二、突出重點工作，著力講求實效
我校一方面在藝術、美術課程中讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現(xiàn)手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力做學生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的.養(yǎng)成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。
學校還利用校報、版報及畫廊為學生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境，增強成功體驗。學校還常常開展與普通話有關的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語文老師在課前每日一講等，許多同學得到了鍛煉。
三、效果顯著，工作成績突出
經過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規(guī)范意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規(guī)范字。學校1965年1月1日以后出生的教師普通話100%達標，普通話已成為學校的教學語言，校園語言。教師編寫的講義、教輔讀物、試卷，學校的各項規(guī)章制度、公文、證書、印章、標語、課件、會議、演出等用字規(guī)范。
由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力，教學中注重標準化教育和語言文字基本功訓練，注重學生語言文字應用能力的提高，我校高中語文教學成績較為突出。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 8
為豐富第14屆全國推廣普通話宣傳周活動，提高中小學教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦、師資處和省演講學會，共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學語文經典誦讀》、《演講藝術及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓內容。
在簡約的開班儀式之后，首先是省語委辦副主任王學武帶著我們學習了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：
一、新中國的語言文字工作取得的成就；
二、《國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念；
三、落實規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務；
四、對當前語言文字工作的幾點思考。
接著是安師大文學院教授俞曉紅暢談了在中小學語文教育教學中《如何開展經典誦讀教育》，她主要闡述了三個方面：
一、增強經典誦讀教育意識；
二、確立經典誦讀教育文本；
三、拓寬經典誦讀教育路徑。俞教授說道，當前大中小學生的語文水平與能力著實令人堪憂，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調研中，1個古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的！另1個采用比喻手法仿寫句子的試題中，10多萬考生里面竟有四分之一得0分！因此開展經典誦讀教育意義重大，加強語言文字能力的`學習與訓練已經迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場活動，我個人覺得最精彩的還是省演講學會常務副會長崔躍松的演講，其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術》，他向我們詮釋了演講的三大特點——思想性、工具性和鼓動性。他不帶講稿，即情即興，無論是引經據(jù)典、還是自己經歷的丁點事例都能信手拈來。真實、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會場不時會爆發(fā)出熱情的掌聲。
認同、欣賞、快樂、感染、學習震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關鍵在哪里？他的魅力又如何體現(xiàn)？演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾，甚至感動評委；需要引用具體案例，憑借其真實可信來增強說服力；演講還需要繪聲繪色，加上表情、聲音的配合，充分而恰當?shù)闹w語言更能讓你富有激情，才能營造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場氛圍；需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己、反思自己，才能展現(xiàn)自己、張揚自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路，登萬次臺的道理吧。
之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》；安徽財經大學文學院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓使我認識到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣，任何一個有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅持學習、孜孜以求。
我們的孔子學院已然在世界各地遍地開花，現(xiàn)在就連老外都特別關注、鑒賞、重視和學習中國文化了。要想弘揚有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠遠不夠的，這必然需要我們所有與此相關的人們都要熱愛祖國、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 9
近期，我參加了教師語言文字規(guī)范培訓，收獲頗豐。培訓伊始，專家詳細闡述語言文字規(guī)范的重要性，它不僅關乎教學質量，更影響學生語言素養(yǎng)養(yǎng)成。
培訓內容豐富多樣。在語音規(guī)范方面，深入講解普通話發(fā)音規(guī)則，如平翹舌音、前后鼻音區(qū)分，還借助發(fā)音軟件輔助練習，讓我意識到自身發(fā)音問題，像 “z、c、s” 與 “zh、ch、sh” 常混淆，通過反復跟讀、模仿，發(fā)音準確性顯著提高。文字規(guī)范板塊，對易錯字、異體字等梳理，明白漢字書寫規(guī)范性與美觀性意義。如 “即” 與 “既”、“已” 與 “己”，以前常寫錯，經培訓加深記憶。語法規(guī)范講解讓我重新審視日常教學語言，避免出現(xiàn) “通過…… 使……” 這類句式雜糅錯誤。
培訓形式靈活。理論講解后，安排小組討論，交流教學中語言文字問題。如探討如何讓學生區(qū)分 “的.”“地”“得”，大家各抒己見，碰撞出思維火花。還有情景模擬，模擬課堂教學場景，相互糾錯，有效提升實際運用能力。
培訓后，我積極將所學運用到教學。課堂上，注重語音語調準確清晰，板書規(guī)范美觀，引導學生重視語言文字。學生作業(yè)反饋顯示，錯別字減少，語言表達更流暢。但也發(fā)現(xiàn)問題，如部分學生對復雜語法理解困難，我需不斷探索更有效教學方法。
此次培訓是提升語言文字規(guī)范水平的重要契機，我將持續(xù)學習，鞏固成果，為學生樹立良好語言文字榜樣，助力其語言能力發(fā)展。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 10
參加教師語言文字規(guī)范培訓，為我教學工作注入新活力。培訓從語言文字規(guī)范的基礎知識講起，逐步深入到教學實踐應用。
在詞匯規(guī)范學習中，了解到詞匯使用要準確恰當，避免使用生僻、不規(guī)范詞匯。專家列舉大量教學案例，如 “凱旋而歸” 中 “而歸” 多余，“莘莘學子” 不能誤寫誤用，讓我對詞匯運用更嚴謹。修辭規(guī)范部分，詳細講解比喻、擬人、排比等修辭手法，不僅知其然，更知其所以然，懂得在教學中合理運用，使課堂語言生動形象，激發(fā)學生興趣。
培訓采用線上線下結合方式。線上，通過視頻課程自主學習，可反復觀看重點內容，如漢字演變歷程視頻，加深對文字起源與發(fā)展理解。線下，專家現(xiàn)場授課、答疑，與同行交流互動。實地參觀書法展覽，感受漢字書寫藝術魅力，提升對規(guī)范書寫的`重視。
培訓結束，我迅速將所學融入日常。備課精心設計教學語言，使講解準確生動；課堂關注自身語言表達，及時糾正不規(guī)范之處，注重與學生互動語言規(guī)范。學生在潛移默化中受影響，課堂發(fā)言更規(guī)范，寫作中詞匯運用更準確。但我發(fā)現(xiàn)，自己在即興表達時，偶爾還會出現(xiàn)語言不規(guī)范情況，需加強鍛煉。
這次培訓讓我深刻認識到語言文字規(guī)范的重要性，未來我會不斷提升語言文字素養(yǎng)，為學生營造良好語言環(huán)境，提升教學質量。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 11
教師語言文字規(guī)范培訓為我打開一扇提升自我的`新窗。培訓全面剖析語言文字規(guī)范內涵，強調其在教育教學中的關鍵地位。
語音語調培訓印象深刻。專家講解漢語聲調變化規(guī)律，不同聲調在不同語境中的作用。通過音頻示范、模仿練習，我學會運用抑揚頓挫語調，增強教學感染力。如講解古詩詞，正確語調能更好展現(xiàn)詩詞韻律美。在文字書寫規(guī)范上，強調筆順正確、字形端正。培訓安排書法練習，從基本筆畫練起，逐步掌握漢字間架結構，書寫水平明顯提高。
培訓過程充滿互動。舉辦語言文字知識競賽，激發(fā)學習熱情，鞏固知識。小組合作完成語言規(guī)范案例分析，如分析教材中語言文字問題并提出修改建議，培養(yǎng)團隊協(xié)作與分析解決問題能力。專家還邀請一線教師分享教學經驗，學習他們在課堂中落實語言文字規(guī)范的實用技巧。
回到教學崗位，積極實踐。課堂提問用規(guī)范簡潔語言，引導學生清晰表達。批改作業(yè)注重語言文字規(guī)范，不僅糾正錯別字，還指導學生修改語句不通順之處。但在教學語言創(chuàng)新與規(guī)范平衡上，還需努力，有時為追求創(chuàng)新，會忽略規(guī)范。
此次培訓是成長階梯，我將以更高標準要求自己，不斷提升語言文字規(guī)范水平，助力學生成長。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 12
參加教師語言文字規(guī)范培訓，是一次寶貴學習經歷。培訓從教育政策法規(guī)層面，強調語言文字規(guī)范的`強制性與重要性，讓我明確身為教師的責任。
語法規(guī)范培訓細致入微。系統(tǒng)學習句子成分、詞性搭配等知識，分析復雜長難句，理解句子結構。這使我在教學中能準確講解語法知識，幫助學生提高語言表達邏輯性。如講解 “把” 字句與 “被” 字句轉換，依據(jù)語法規(guī)則，學生更易理解。在標點符號規(guī)范方面，培訓詳細講解各種標點符號用法，如冒號、引號、分號等，糾正以往模糊認知，寫作與教學中能正確使用，使表達更清晰。
培訓方式新穎。開展微格教學，錄制自己教學片段，從語言文字角度自我反思、同伴互評，直觀發(fā)現(xiàn)問題。組織語言文字規(guī)范宣傳活動策劃，將理論用于實踐，策劃舉辦校園規(guī)范用語征文比賽，提高學生規(guī)范意識。
培訓后教學有明顯變化。課堂講解更準確流暢，學生理解更輕松。與家長溝通時，語言更規(guī)范得體。但在口語交際中，語速過快時易出現(xiàn)語病，需進一步訓練。
這次培訓提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，我會持續(xù)學習，強化語言文字規(guī)范能力，為教育教學添磚加瓦。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 13
教師語言文字規(guī)范培訓讓我受益匪淺。培訓伊始，強調語言文字規(guī)范是教師基本素養(yǎng)，貫穿教學全過程。
詞匯運用培訓注重實用性。學習如何在不同教學情境選擇恰當詞匯，避免口語化、隨意化表達。如講解科學知識，用專業(yè)術語，確保知識準確性；引導學生思考，用啟發(fā)性詞匯。同時，擴充詞匯量，學習了近義詞、反義詞辨析，豐富教學語言。修辭運用培訓讓課堂語言更生動。學會運用比喻使抽象知識形象化，如用 “地球像藍色水晶球” 講解地球外觀；運用排比增強語勢，激發(fā)學生情感共鳴。
培訓組織實地調研。走進學校、社區(qū)，觀察公共場合語言文字使用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并分析原因，如招牌錯別字、廣告語法錯誤等，加深對規(guī)范重要性認識。培訓還設置專家講座與互動答疑環(huán)節(jié)，專家分享最新研究成果，解答教學中遇到的語言文字難題。
在教學實踐中，積極踐行所學。課堂上，用豐富詞匯、恰當修辭講解知識，學生注意力更集中。指導學生寫作時，從詞匯運用、修辭選擇等方面提出建議，學生作文質量提升。但在面對學生突發(fā)問題時，語言組織偶爾不夠規(guī)范，需提升應變能力。
此次培訓為教學注入新活力，我將不斷完善語言文字規(guī)范，為學生樹立榜樣。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 14
參加教師語言文字規(guī)范培訓，是自我提升的'重要契機。培訓從語言文字規(guī)范的文化價值入手，讓我認識到它承載民族文化，是傳承文化的重要載體。
語音規(guī)范培訓借助現(xiàn)代技術。利用語音識別軟件檢測發(fā)音，精準指出問題，針對性訓練。如練習 “n” 與 “l(fā)” 發(fā)音，通過軟件反饋，快速掌握發(fā)音技巧。文字規(guī)范培訓不僅強調書寫規(guī)范，還涉及漢字文化內涵。學習漢字起源與演變，了解象形、指事、會意等造字法，教學中能生動講解漢字，激發(fā)學生學習興趣。如講解 “日”“月” 等象形字，學生印象深刻。
培訓活動豐富多彩。舉辦朗誦比賽，在準備過程中，深入理解作品情感，用準確語音語調表達，提升朗誦水平。開展語言文字規(guī)范主題班會設計活動，將培訓知識融入班會，引導學生參與，提高學生規(guī)范意識。
培訓后，教學效果顯著提升。課堂上，標準語音、規(guī)范文字吸引學生，學生更積極參與課堂互動。在與同事交流中，語言更規(guī)范，溝通更順暢。但在語言風格多樣化與規(guī)范統(tǒng)一上，還需探索，有時追求風格，規(guī)范會受影響。
這次培訓提升了我的語言文字素養(yǎng)，我會持續(xù)努力，將規(guī)范融入教學各環(huán)節(jié)，助力學生全面發(fā)展。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 15
教師語言文字規(guī)范培訓為我教學之路指明方向。培訓全面闡述語言文字規(guī)范在教育現(xiàn)代化進程中的.推動作用。
語法規(guī)范培訓注重實踐應用。通過大量教學案例分析，學會識別、糾正語法錯誤，避免教學中出現(xiàn)誤導學生的情況。如分析 “對于…… 問題上” 這類常見錯誤，掌握正確表達。標點符號規(guī)范培訓詳細講解不同文體中標點符號使用差異，如記敘文、議論文、詩歌中標點的獨特用法，寫作與閱讀教學中能更好指導學生。
培訓采用小組合作學習模式。小組共同完成語言文字規(guī)范項目，如編寫校園語言文字規(guī)范手冊，從資料收集、內容編寫到排版設計，全程參與，加深知識理解，培養(yǎng)團隊合作能力。培訓還邀請資深教師分享經驗，學習他們在課堂管理、與學生溝通中語言文字規(guī)范技巧。
回到教學崗位，積極落實。課堂提問、講解用規(guī)范語法，引導學生養(yǎng)成良好語言習慣。批改作文，仔細標注語法、標點問題，指導學生修改。但在教學節(jié)奏緊張時，語言規(guī)范會被忽視，需合理安排教學節(jié)奏。
此次培訓提升了我的專業(yè)能力，我將不斷鞏固培訓成果，提升語言文字規(guī)范水平，為學生語言學習保駕護航。
教師語言文字規(guī)范化培訓總結 16
參加教師語言文字規(guī)范培訓，收獲滿滿。培訓從語言文字規(guī)范對學生思維發(fā)展影響角度，強調其重要性，良好語言表達有助于學生邏輯思維形成。
詞匯與修辭規(guī)范培訓緊密結合教學實際。學習如何運用豐富詞匯描述事物、表達情感，使教學語言更生動形象。如講解描寫景物文章，用優(yōu)美詞匯引導學生想象畫面。修辭運用培訓注重創(chuàng)新與適度。學會運用夸張激發(fā)學生想象力，如 “教室里安靜得連根針掉地上都能聽見”；同時把握分寸，避免過度使用。
培訓組織語言文字規(guī)范宣傳活動。走進校園、社區(qū)，開展規(guī)范用語宣傳講座，向學生、居民普及知識，增強規(guī)范意識。培訓還設置模擬課堂教學，專家現(xiàn)場點評，從語言文字規(guī)范角度提出改進建議，快速提升教學能力。
培訓后，教學有很大變化。課堂上，學生被生動語言吸引，參與度提高。在指導學生口語表達時，從詞匯選擇、修辭運用等方面指導，學生表達更精彩。但在跨學科教學中，不同學科術語運用與語言文字規(guī)范協(xié)調上，還需加強學習。
這次培訓為我教學注入新能量，我將持續(xù)提升語言文字規(guī)范能力，為學生營造良好語言學習環(huán)境。
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