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職場“磨合期”學習多領(lǐng)導
“磨合期”學校應(yīng)多引導
周石表示，新車必須經(jīng)過一定的“磨合期”，才能發(fā)揮其最佳效益。同樣對一個大學畢業(yè)生來說，也只有經(jīng)過一年內(nèi)的“磨合期”，才能適應(yīng)社會。在“磨合期”中，學校也可以從很多方面幫助畢業(yè)生。
首先，引導大學生正確地認識社會。
大學生之所以不能很好度過“磨合期”一個重要原因就是對社會不了解，對現(xiàn)實過于理想化，對面臨的困難想得較少。在同學畢業(yè)前，學校應(yīng)該請往屆的畢業(yè)生到學校介紹社會的情況，并把往屆生在工作的“真實”體會，告訴同學。
其次，開設(shè)大學生就業(yè)后如何適應(yīng)“磨合期”的課程。
這方面的理論和實際案例，可以引導同學在心理上做好準備，使同學們了解到就業(yè)后，容易遇到的矛盾和問題以及應(yīng)該采取的對策，為同學從“學生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變打下好的思想基礎(chǔ)。目前，高等學校的職業(yè)規(guī)劃課的重點是指導學生如何找工作，而如何指導學生面對工作的課程基本上沒有，這不能不說是一個“遺憾”。
再次，組織好大學生參加社會實踐活動。
積極引導在校大學生參加社會實踐活動是非常必要的。實踐活動，可以使同學們直接參加到社會生活中去，了解社會，了解自己的專業(yè)，了解社會對人才素質(zhì)的需求，從而進一步增加大學生們的社會責任感和學習熱情，為他們度過“磨合期”提供有利的幫助。
最后，引導學生順利度過“見習期”。
畢業(yè)實習階段，是大學生了解未來就業(yè)單位的最佳時期，也是單位下決心與大學生簽三方協(xié)議的關(guān)鍵時期。這個時期可以說是“磨合期”的“前期”。許多同學臨近實習才突然發(fā)現(xiàn)過去自己從來沒有想到的問題出現(xiàn)了。見習期需要老師多與大學生多交流，分析他們面臨的問題，綜合分析單位的狀況，從而促進他們簽約或?qū)ふ倚碌膯挝弧Ｈ绻麑W校和老師能在“見習期”把工作做細，那么學生一般可以較好地度過“磨合期”。
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