關(guān)于數(shù)學(xué)的作文：數(shù)學(xué)日記之?dāng)?shù)學(xué)課
數(shù)學(xué)日記之?dāng)?shù)學(xué)課
今天早上，老師把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)發(fā)下來，我一看，“怎么錯(cuò)了一題應(yīng)用題?”我驚訝地說。又仔細(xì)一看，原來少寫了一步換算呀。我仔細(xì)地想了一想，20400米應(yīng)該等于多少千米呢?20400÷1000=20.4(千米)哦，原來是20.4千米，我便把20.4千米填了上去給老師批，老師看了說：“340×60的得數(shù)的單位應(yīng)該是米，而不是千米。”我看了看，原來是上面一個(gè)算式的單位寫錯(cuò)了。我又改了，這才給老師批了呢。
今天是我第一次給老師批兩次，以前一次就可以給老師批好了。我覺得我們要一次就可以給老師批的才是好學(xué)生，所以我以前在楊市是中上等。
我喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)課
“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)……”伴隨著朗朗的讀書聲，我們的數(shù)學(xué)課——《積的變化規(guī)律》開始啦！ 李祎涵
首先，張老師先給我們出示一道算式：10×625=6250,那么5×625=？張老師讓我們根據(jù)上面的算式求下面算式的積。我心想：10除以2才等于5，那積就應(yīng)該是6250÷2得到的3125。就在這時(shí)老師說了聲停。我不知道對(duì)不對(duì)，但還是舉起了手。老師沒有叫我，我認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)別人的.想法和我的是一樣的。老師說：“這就是今天咱們要研究的積的變化規(guī)律！”接著，我們做了很多題，推出了一條規(guī)律那就是：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積就乘幾。就在這時(shí)，老師出了這樣一道題：80×4=320,50×4=200，問，這道題符合積的變化規(guī)律嗎？李靖雯同學(xué)說：“我認(rèn)為這道題不符合積的變化規(guī)律，因?yàn)?0－30才得50，但這是積的變化規(guī)律，所以我認(rèn)為不符合積的變化規(guī)律。”聽到這兒，我想：我的觀點(diǎn)和李靖雯的不一樣，可李靖雯在我們班數(shù)學(xué)學(xué)得最好，總有精彩的發(fā)言。難道我的想法錯(cuò)啦！這時(shí)，何昊陽舉起了他的小胖手，他說：“我認(rèn)為這道題符合積的變化規(guī)律！”于是，他就叨叨地把他的想法說了出來！何昊陽的勇氣鼓舞了我，我也舉起了手，并說：“我同意何昊陽的看法。乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。80×40是80個(gè)4，50×4是50個(gè)4，他們之間差著30個(gè)4，也就是120,320－200=120，所以，我認(rèn)為這道題符合積的變化規(guī)律！”“老師，我認(rèn)為可以用計(jì)算器算一算，看看80÷50是不是等于320÷200。” 何昊陽說。老師掏出計(jì)算器一算，他們的商都是1.6。我和何昊陽想法被同學(xué)認(rèn)可啦。老師表揚(yáng)我們乘法的意義學(xué)得好。那種說不出的喜悅化作微笑掛在了我的臉上。
“叮鈴鈴……”下課啦。這節(jié)數(shù)學(xué)課不僅讓我學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓我知道，只要和別人的想法不同，就要表達(dá)出來，哪怕是錯(cuò)的，也沒關(guān)系。
我非常喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課。
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