關(guān)于高中說課稿匯編9篇
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的高中說課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
各位老師:
大家好,今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、效果反思五個方面對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
在每次月考閱卷時,老師們總是悲憤:學(xué)生的作文的開頭平淡、與主題無關(guān)、入題慢等。《敘文的開頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生掌握方法,根據(jù)掌握的方法學(xué)寫開頭。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
(一)1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養(yǎng)一點寫作興趣。
(二)過程與方法目標(biāo):篩選信息,根據(jù)老師提供的方法及示例,理解并掌握開頭方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):了解并掌握記敘文的開頭技法,愛上寫作。
教學(xué)重、難點:揣摩記敘文的開頭的技法并學(xué)會運用。
理論依據(jù):現(xiàn)代教育理論認(rèn)為授之以魚不如授之以漁,教給學(xué)生方法,無疑給學(xué)生插上起飛的翅膀。
學(xué)情依據(jù):學(xué)生通過讀導(dǎo)學(xué)案上的方法講解及示例,加上已有的閱讀基礎(chǔ),有助于理解相關(guān)寫作技巧。讓學(xué)生根據(jù)示例學(xué)寫開頭,長久訓(xùn)
練,學(xué)生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說教法、學(xué)法
教法:
1、示例法:直觀、形象,引發(fā)學(xué)生興趣。
2、穿針引線法:以“記敘文的開頭用了什么技法,好不好,為什么”等問題穿針引線,在關(guān)鍵處啟發(fā)引導(dǎo),點撥方法。
學(xué)法:
1、自主探究法:個人自主探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、合作學(xué)習(xí)法:組內(nèi)合作“練三兵”(兵帶兵、兵練兵、兵考兵),組外對抗有競爭。
3、活學(xué)現(xiàn)用法
理論依據(jù):新課標(biāo)要求“老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角”、“ 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”,只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則,選擇最適合的教法與學(xué)法,才能充分尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動其積極性,促進(jìn)其發(fā)展,因此本課我主要采用了以上教法、學(xué)法。
四、說教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
教你幾招,有招數(shù),有示例幫助理解。
理論依據(jù):興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)探究欲望。
(二)、活學(xué)活用、理解記憶。
請你品招環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)學(xué)案支的招數(shù),理解、品味幾篇作文開頭,加深理解、記憶。
2、搶答:小組競爭。
(三)、修改病文,加深理解。
1)、讀病文,自己找病因并作修改。
2)、小組合作交流,選出美段落交流。
學(xué)情依據(jù):1讀病文,自己找病因并作修改,是因為學(xué)生根據(jù)以往的知識積累能自己提出問題、解決問題,沒有難點。而在美段落設(shè)計合作交流、是因為學(xué)生思想不一致,一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,交流會豐富學(xué)生的寫作思路。
(五)、修改自己的某篇作文開頭,拓展運用
理論依據(jù):得法于課內(nèi),得益于課外。從關(guān)注書本到聯(lián)系平時作文,學(xué)以致用,在學(xué)用結(jié)合的過程中,學(xué)生形成能力。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)并及時反饋,以鞏固重點、突破難點。
(六)、教學(xué)小結(jié),談話升華
五、說效果反思
“品招環(huán)節(jié)”所選文章開頭離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生沒有閱讀全文,不便于學(xué)生理解,如果換成所學(xué)課文的開頭,接近于學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)效果會更好。
高中說課稿 篇2
一、首先我來說說對學(xué)生的分析
高一學(xué)生對經(jīng)濟生活的內(nèi)容很感興趣,對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動的開展,但學(xué)生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談?wù)剬滩牡睦斫?/strong>
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經(jīng)濟理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時這一框的知識為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過渡的作用,此外,這部分知識對提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力有重要作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:
歸納影響商品價格變化的因素,理解價格變動的意義,評價商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。
在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與能力:通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價格變動對消費者需求量的影響,以及價格變動對相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的水平。
(2)過程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程,形成自我發(fā)展的能力;
引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。
(3)情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。
3、說教學(xué)重點難點
基于對教材的理解和分析以及學(xué)生的實際情況,我將這節(jié)課的重點定位為:價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點,是因為這是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟必須掌握的理論知識。
我將這節(jié)課的難點定位為:如何看待買漲不買落的經(jīng)濟現(xiàn)象。確定其為難點,是因為這種消費現(xiàn)象學(xué)生在生活中常常看到,看上去似乎和我們今天所講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾。
三、說教法和學(xué)法
1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法
我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說,第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動,建構(gòu)知識。
2、接下來再說說我對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識的同時,更加注重學(xué)習(xí)的過程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備
上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具?最近家里是否有買車的打算?買什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識,收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時,也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學(xué)過程的設(shè)計
我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問;第三,似曾相識燕歸來;
第四,紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)
俗話說:好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來,引起學(xué)生的求知欲。
所以我首先在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車,但是家里人意見不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過渡:相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學(xué)問--在推進(jìn)新課時創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)
陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。
因為課前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點,得出本框知識點。
相關(guān)材料如下:
①大排量轎車價
格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅,按照新的消費稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價,尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚,其中勞斯萊斯最大漲價幅度達(dá)到70萬元。價格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
②中小排量轎車降價促銷不斷,銷售卻不溫不火。
調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買車積極性,在準(zhǔn)備購買汽車的人群中,不到一成的市民堅持原來的買車計劃,近三成市民推遲了買車計劃,35.9%的買車人仍處于觀望階段,12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車,這對當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購買車型,低油耗、經(jīng)濟型汽車成為時下購車首選。
③我國已成為電動車生產(chǎn)、消費和出口大國。
目前,我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人,中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達(dá)到xxxx多萬輛,同時還在以每年1500萬輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國電動車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。
接下來,用3分鐘的時間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對高漲的油價,如何滿足消費者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識。
這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個知識點:價格變動會引起需求量的變動,即一般說來,一種商品價格上升時,人們會減少對它的購買;當(dāng)這種商品價格下降時,人們會增加對它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問:同學(xué)們想一想,如果大米的價格也大幅上調(diào),人們對它的購買會不會驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會。于是可以得出結(jié)論:價格變動會引起需求量變動,但不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小,對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價格變動了?人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加?通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據(jù)材料2油價上漲影響轎車銷量,會得出這樣的結(jié)論:一種商品價格上升,需求量會減少,會導(dǎo)致它的互補商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風(fēng)靡起來,會得出結(jié)論:一種商品價格上升,需求量減少,會導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響,而且受相關(guān)商品價格變動的影響。
B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對商品價格變動,生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
之所以這樣設(shè)計,因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在,與學(xué)生生活實際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識,可以增強他們的自信心,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時在自主探究與小組討論的過程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會學(xué)習(xí)。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗,得出了上述結(jié)論后就會反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會說:房價漲得那么厲害,可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑,那我會反問一句:是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少?生活中有沒有反例?有的學(xué)生就會想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機過渡到本框題的難點:“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟現(xiàn)象。
通過列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識,突破難點:原來買漲不買落,是消費領(lǐng)域的一種特殊情況,實際上是人們受各種客觀情況影響,消費心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價一漲再漲,因而在物價上漲時出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象;而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。(這個部分大約3分鐘)
然后可以順理成章的接著問一個問題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識,你有沒有找到消費的竅門?”這樣,經(jīng)過學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個部分大約3分鐘)
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結(jié)時回歸情境(3分鐘)
俗話說:編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。
前面導(dǎo)入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境
要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐的檢驗。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動計劃”--根據(jù)家里最近的消費需要,本周內(nèi)給父母提供一個購物的具體計劃,說明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟學(xué)道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國畫強調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因為預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點余地,我覺得會抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個天地,他們還我一個驚喜!
順便說一下我的板書設(shè)計:
二、價格變動的影響
(一)價格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的
3、一種商品價格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少;反之……
(二)價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2、提高勞動生產(chǎn)率
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
各位老師,我今天的說課到此結(jié)束,希望聽到各位老師的意見。
高中說課稿 篇3
一 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(北師大版)二年級上冊58頁到59頁。
2、教材地位和作用
本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識點的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對性。
2、認(rèn)識在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。
能力目標(biāo):1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下, 會辨認(rèn)其余的三個方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運用所學(xué)的知識來解決生活問題。
情感目標(biāo):以小動物迷路為線,教會學(xué)生辯認(rèn)方向方法,用所學(xué)的知識幫助小動物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神,建立自信。
4、教學(xué)重點
結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認(rèn)出其它三個方位。
5、教學(xué)難點
從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、校園平面圖表等。
二.說教學(xué)流程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示小動物迷路的情景)
問題:怎樣才不會迷路呢?
引入課題:東南西北
(二) 組織活動,探究新知
活動一 由學(xué)生介紹辨別方向的方法
(在這個環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。)
例如:根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺肀鎰e南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。
活動二 辨別生活中的東南西北
創(chuàng)設(shè)情景:今天我們坐在教室里,你能辨別教室的東南西北嗎?
問題1、你首先找到的是哪個方向,用的是什么方法?
2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的?
3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎?
( 通過兒歌來幫助學(xué)生找到南北兩個方向:早晨起來前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)
創(chuàng)設(shè)游戲:讓學(xué)生邊示范邊說一說。
當(dāng)你面向南方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。
當(dāng)你面向北方時你的前面是( ),后面( ),左面是 ( ),右面是( )。
當(dāng)你面向西方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。
當(dāng)你面向東方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。
活動三 辨別地圖上的東南西北。
課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說說校園中的學(xué)生以升旗臺為中心,先確定操場四周的四個方向,再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下,通過自己動手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出;必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖,不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進(jìn)行修改,實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移,注重了對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的探究。
升旗臺
第三個環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學(xué)以致用
幫助小動物回家
我的家在蘋果樹的北面面。
我的家在蘋果樹的西面面。
我的家在蘋果樹的南面面。
我的家在蘋果樹的東面。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識
問題:你學(xué)會了什么,你有什么收獲?
課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。
三.說教法學(xué)法
本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,綜合運用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。注重讓學(xué)生體驗從實景到紙面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
四.說板書設(shè)計
高中說課稿 篇4
說教材
(一)本課在教材的地位和作用
《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》強調(diào):“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。”故本單元學(xué)習(xí)重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
(二)教材內(nèi)容
四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。《雷雨》以1925年前后的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,共兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯?shù)拿軟_突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇,是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個性和審美追求之作,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語言推動情節(jié)發(fā)展,從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與能力:
1.了解戲劇常識、作者及作品梗概,走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。
2. 理清人物關(guān)系,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。
過程與方法:
1. 反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。
2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識與鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
認(rèn)識舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
(三)重難點確立及解決辦法
《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標(biāo)2”作為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要沖突是什么,實質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題做準(zhǔn)備。
《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位與個性,且隱含著豐富的潛臺詞。所以,擬定“過程與方法目標(biāo)1” 為難點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中隱性意義,提高文學(xué)鑒賞能力。
(四)課時安排
本課擬用三課時完成,
第一課時教學(xué)要點:
1、走近作者:簡介曹禺與他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點,理清人物關(guān)系。
第二課時教學(xué)要點:
1.分析第一場矛盾沖突,認(rèn)識周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì);侍萍的性格特征。
2.分析第二場矛盾沖突,進(jìn)一步認(rèn)識周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性;了解以魯大海為代表的工人階級的反抗精神。
本次說課的內(nèi)容是第三課時:
教學(xué)重點:
1.反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。
2.揣摩臺詞中的潛臺詞。
教學(xué)難點:運用戲劇語言的知識進(jìn)行實踐操作,學(xué)以致用。
說學(xué)情
高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗情感等能力。同時,經(jīng)過高中階段三個模塊的學(xué)習(xí),在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識。針對這種情況,在充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點,有層次地朗讀、欣賞、品鑒文本,在主動積極的思維與情感活動中,獲得獨特的審美感受和體驗。
教法設(shè)想
1.教學(xué)方法
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點與學(xué)生的年齡及心理特征,抓住語文學(xué)習(xí)的“實踐性”,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),多給學(xué)生實踐的時間、空間,讓學(xué)生直接參與,從對文本的解讀中獲得語用經(jīng)驗、語感體驗,具體方法如下:
⑴設(shè)疑研討法
通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,學(xué)會在具體實踐過程中思考、發(fā)現(xiàn)問題,并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗。
⑵情境教學(xué)法。
利用電影片段,變抽象文字為生動可感的影像,使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境,通過直接感知,促進(jìn)對知識的理解鞏固。還可采用為影片配音的方式,加深對戲劇語言的體會。在情景交融的教學(xué)活動中,能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,也提高了自身的語言實踐能力。
2.教學(xué)器具
本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件,這樣,利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點,而且,利用演示課件代替板書,能節(jié)省時間,又可補充材料,擴大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。
(附:教學(xué)過程分三步,共七個環(huán)節(jié),點擊圖中右下角樹葉或圖章可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
說學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會不是目的,重要的是使之會學(xué),因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。可指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
⑴誦讀品味法
通過個性化誦讀、分角色朗讀等方式,反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文本韻味,還課堂以朗朗書聲。從解讀語言文字入手來感知作品,進(jìn)而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語感,培養(yǎng)審美鑒賞能力的語言實踐活動之一。
⑵討論探究法
采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。
⑶遷移應(yīng)用法
授之以魚不若授之以漁,體味到戲劇語言的特點之后,指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識進(jìn)行寫作活動,即對相關(guān)素材進(jìn)行改編,化理論為實踐。既鞏固了課堂效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時將課堂知識付諸實踐的習(xí)慣。
說教學(xué)過程
為完成教學(xué)任務(wù),要因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生興趣點,鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn),進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。基于此,教學(xué)過程由三步構(gòu)成,其時間分配為導(dǎo)語2分鐘,文本探究39分鐘,作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機動,以備答疑或意外情況出現(xiàn)。
步驟一:導(dǎo)入新課
[設(shè)計說明]興趣是最好的老師,是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計導(dǎo)語:
(PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音,讓學(xué)生感受到一種強烈的視聽震撼)
《雷雨》就是一場狂風(fēng)暴雨,這里有最“雷雨”的女人,也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認(rèn)卻相恨;父子相見不相親卻相斗;母子相見不相親卻相怨;兄弟相見不相識卻相仇,共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。
上兩節(jié)課,我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)對,戲劇語言。所以,鑒賞《雷雨》中人物的語言,掌握戲劇語言的特點就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù)。
此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思。同時,也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),避免了學(xué)習(xí)過程中的盲目性。此環(huán)節(jié)2分鐘。
步驟二:文本探究
環(huán)節(jié)一:探究人物語言的個性化。
[設(shè)計說明]這個環(huán)節(jié)主要由兩個問題組成,問題1:師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生思考:周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語氣與之前有什么變化?這和他的性格、身份、地位有什么關(guān)系呢?
通過比較語氣變化,讓學(xué)生體會到人物語言個性化的特點。而且,師、生的合作也可促進(jìn)師生關(guān)系的融合,營造出一種和諧的課堂氛圍。
問題2:欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段。思考:周的語言有什么特點?符合他什么樣的性格?
問題2是對問題1的深化,通過影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物語言個性化的特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。
環(huán)節(jié)二,探究人物語言豐富的潛臺詞。
[設(shè)計說明]潛臺詞并非戲劇所獨有的,授課時由《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)引入,溫故引新,激發(fā)深入探究的興趣,同時,又使學(xué)生對潛臺詞有了一個基本的認(rèn)識。具體如下:
(過渡)我們了解了戲劇語言個性化的特點,其實戲劇語言還特別講究潛臺詞。
什么是潛臺詞?《林黛玉進(jìn)賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺詞:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我。”連問三個問題:年齡、讀書、身體,表面一看,快人快語,對黛玉各方面都十分關(guān)心。但,她真是在關(guān)心黛玉嗎?當(dāng)然不是。她的目的是什么呢?接下來的兩個“只管告訴我”,讓我們有些感覺了:賈府中我說了算!聽我的,沒錯。可見,她的“熱情”話語目的只有一個,就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉。可她說出來沒有呢?沒有。所以妙就妙在一切盡在言外,這就是潛臺詞。
得出潛臺詞定義后,通過文本中典型例子加以理解,再通過兩個片段進(jìn)行深化,此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語言作為鑒賞的突破口,通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語言的潛臺詞,得出戲劇語言的第二個特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。
環(huán)節(jié)三,探究人物語言富于動作性的特點。
[設(shè)計說明]《雷雨》在舞臺上經(jīng)久不衰,得益于語言強烈的動作性。劇作中的人物的臺詞往往能加強矛盾沖突,揭示人物性格,推動劇情發(fā)展。但學(xué)生對于這點的理解可能會出現(xiàn)困難,必須作好鋪墊,所以,用《紅樓夢》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,同時作這樣的說明:
這里寫她又是擺行論價,又是掰手指頭算賬,又是念佛,活脫脫把一個鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語言中反映了出來,口吻逼真,動作、表情、心理躍然紙上,使我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎瑸槭裁矗恳驗檫@些語言中有“動作”,《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,也正是因為其語言具有極其強烈的動作性。
而后由典型的例子加深認(rèn)識,再通過練習(xí)鞏固理解,到此本課重點解決。8分鐘。
環(huán)節(jié)四:體悟·演繹
[設(shè)計說明]特點明確后,為進(jìn)一步鞏固深化,通過配音形式體會戲劇語言特點。這種遷移運用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言知識來表達(dá)自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。
環(huán)節(jié)五:拓展延伸
[設(shè)計說明]僅讓學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)是不夠的,還應(yīng)該訓(xùn)練動手能力,所以,這樣設(shè)計:
影視界有件大事,那就是重拍《紅樓夢》,而且,“紅樓夢中人”的海選更是聲勢浩大。演員準(zhǔn)備好了,沒有好劇本亦是枉然,現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,以《林黛玉進(jìn)賈府》為腳本,選擇其中一個片段,小組合作,將之改寫成劇本,注意改編后的戲劇語言要有個性化特征,符合原文中人物的身份,然后,為大家表演一下——
此環(huán)節(jié)打破文體限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,讓學(xué)生通過自編自演,從實踐操作的角度理解戲劇語言,提高審美情趣,培養(yǎng)綜合能力,達(dá)到語文教學(xué)三境界:掌握一定語文知識──培養(yǎng)相應(yīng)語文能力──發(fā)展個性。這樣延展訓(xùn)練天地,攻克了難點。此環(huán)節(jié)10分鐘。
步驟三:作業(yè)布置
[設(shè)計說明]教學(xué)要面向全體學(xué)生,也要因材施教,故本著自主選擇,實現(xiàn)分層次、自主作業(yè),完成彈性作業(yè)的原則,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計作業(yè):
1.寫作練習(xí):寫出下列人物不同的語言:
做教師的父親和做生意的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---
要求:寫一段與父母的對話,語言要有個性、有潛臺詞、要富于動作性,字?jǐn)?shù)不限。
2.找出劇本中你認(rèn)為最精彩的戲劇語言,談?wù)勀愕目捶ǎ纬梢黄≌撐摹?/p>
3.與同學(xué)合作,將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本,利用語文課外活動時間進(jìn)行表演。
(以上3個題目,題目1為必做題,2、3題根據(jù)個人能力、精力及興趣自選一項或兩項都做。)
第一項是基本作業(yè),對一般水平的學(xué)生來說是保底作業(yè),也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強的學(xué)生群體,引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇,在課外活動時展示,使學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。
以上是我說課的內(nèi)容,不周之處敬請方家指正,謝謝!
高中說課稿 篇5
一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的實際水平和能力自選練習(xí)起點,并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動參與學(xué)習(xí),本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對動作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
二、教材分析
首先是教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課包括兩個教學(xué)內(nèi)容,一個主教材,一個是輔教材,主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué),輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。
跨欄跑是田徑運動中的競賽項目,由起跑至第一欄技術(shù),過欄技術(shù),欄間跑技術(shù),全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過欄技術(shù)又稱跨欄跑技術(shù),是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點,他由起跨攻欄,騰空過欄,下欄著地
組成,為了很好的掌握過欄技術(shù),應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)開始,這是基礎(chǔ)。該項目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不畏困難的意志品質(zhì)。
身體素質(zhì)練習(xí)(障礙接力跑,自選項目)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識、基本技能。
2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生堅毅、果斷、克服困難的頑強意志品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實際問題的能力。
四、教學(xué)重點與難點
重點:攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)
難點:1、擺動腿屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。
2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖,晚收快拉,側(cè)平拉并拉正。
五、學(xué)情分析
高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟,已具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運動能力,在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法,他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會很容易實現(xiàn),我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段,激發(fā)他們在練習(xí)中獨立思考,去發(fā)展他們的體能與智能,促進(jìn)他們健康成長。
另外,我還會注意個體之間的差異,以及男女性別之間的差異,充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,來提高教學(xué)質(zhì)量,確保每個學(xué)生受益。
六、教法
1、示范講解法:先進(jìn)行集體示范,講解,精講,抓住重點,示范動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。(先示范,后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合)。
2、分組練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生掌握動作的情況,進(jìn)行交叉搭配分組,運用運動技能掌握較好的學(xué)生帶動運動技能掌握稍欠缺的同學(xué),使他們共同進(jìn)步。
3、個別輔導(dǎo)法:針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),培養(yǎng)他們對此項運動的興趣,增強他們的自信心。
4、游戲法: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強團隊精神。
七、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這節(jié)課中我會從三個方面進(jìn)行體現(xiàn)的:
1、會聽、會看、會想:教師示范講解,學(xué)生通過看,聽、想明確技術(shù)動作概念。
2、會合作與探究:分組練習(xí),學(xué)生學(xué)會合作,探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。
3、會展示與評價:優(yōu)先示范,相互開展評價,提高學(xué)習(xí)能力。
八、教學(xué)過程
(一)開始部分 (2分鐘)
1、體育委員整隊請點報告人數(shù)。
2、師生問好
3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求
4、強調(diào)安全意識
5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習(xí)學(xué)生
(二)準(zhǔn)備部分 (5分鐘)
1、繞田徑場慢跑
2、行進(jìn)間徒手操
擴胸動動
單臂后振
體轉(zhuǎn)運動
體側(cè)運動
弓步壓腿
(三)基本部分 (28分鐘) 學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)
1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作
2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作
3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作
4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)
身體素質(zhì)練習(xí)
1.障礙接力跑游戲
2.自主練習(xí)
(四)結(jié)束部分 (5分鐘)
1、放松活動
2、本課小結(jié)
3、宣布下次課的內(nèi)容
4、組織學(xué)生歸還器材
5、宣布下課師生再見
九、場地器材
欄架12個
十、課的效果預(yù)測
90%---95%以上學(xué)生達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)
平均心率為135---140次每分鐘
練習(xí)密度約為45%
愉悅度為愉悅
協(xié)作性好; 互動性好。
高中說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!
今天我要進(jìn)行說課的框題是:
首先,我對本框題進(jìn)行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 。個框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,后面是本教材的
這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)的重、難點
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:
重點的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學(xué)難點:
難點的依據(jù): 較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、 講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié),強化認(rèn)識。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè):
高中說課稿 篇7
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”的`指導(dǎo)思想,以認(rèn)知規(guī)律,動作技能形成規(guī)律為理論依據(jù),以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目的,注重學(xué)生的實踐體驗,讓學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身體、心里和社會適應(yīng)能力得到全面發(fā)展,為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、說教材
1、教材內(nèi)容:技巧:前滾翻直腿坐——后側(cè)成肩時倒立。
2、教材分析:本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項教學(xué)內(nèi)容,屬于體操類系列,技巧模塊,技巧教材對鍛煉學(xué)生身體,特別是發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力,增強關(guān)節(jié),韌帶和提高平衡器官的能力有顯著的作用,因此,在教學(xué)中更要讓學(xué)生明確其重要性,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、教材的重點和難點
重點:滾翻動作圓滑,方向正,肩時倒立舉腿展髖。
難點:組合動作連貫、優(yōu)美。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為高中女生,本校的高中學(xué)生來自全市不同初中校,在文化學(xué)習(xí)方面成績相對較好,體育課上課學(xué)習(xí)態(tài)度端正,組織紀(jì)律性強,觀察力,思維能力較好,在體能和技能方面,雖然這些學(xué)生在義務(wù)教育階段體能技能方面有一定的基礎(chǔ),但學(xué)生個體存在著明顯的差異,因此,在課堂上要創(chuàng)設(shè)各種練習(xí)方法,循序漸進(jìn),加強保護(hù)和幫助,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解行前滾翻直腿坐——肩時倒立組合技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使絕大部分的學(xué)生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時倒立技術(shù),發(fā)展學(xué)生靈敏性,協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保護(hù)意識,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
五、教法和學(xué)法
1、教法
根據(jù)高中學(xué)生勝利和心理特點,以及本教材特點和情感要求,本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有:①講解示范法:采用直觀教學(xué),幫助學(xué)生建立正確的動作概念。②游戲比賽法:通過游戲比賽活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。③情感教學(xué)法:通過親切的語言,多鼓勵,多關(guān)心指導(dǎo),使師生融為一體,建立民主,和諧,平等的師生互動的教學(xué)氛圍。
2、學(xué)法
本課主要采用的學(xué)習(xí)方法有:①觀察法,②模仿練習(xí)法,③強化練習(xí)法,④合作學(xué)習(xí)法等,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)重難點
重點:技巧組合動作和創(chuàng)新組合動作
難點:組合動作銜接連貫、協(xié)調(diào)流暢
七、教學(xué)評價
1、自評與互評:學(xué)生針對本次課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和相互評價,提高欣賞水平和認(rèn)知水平。
2、教師評價:對學(xué)生的表現(xiàn)以激勵性的語言進(jìn)行評價。
八、預(yù)計效果
1、90%以上的學(xué)生能初步掌握組合動作。
2、95%以上的學(xué)生能積極參與創(chuàng)編。
3、85%以上的學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、作用與價值。
高中說課稿 篇8
大家好!今天我說課的主題是排球技術(shù)中的4號位扣球技術(shù),我將按照說指導(dǎo)思想、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說場地器材以及說教學(xué)預(yù)期效果這七點來展開我的說課內(nèi)容。
一、說指導(dǎo)思想
本次課以新課標(biāo)為理論依據(jù),以“健康第一,終身體育”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點,來激發(fā)學(xué)生運動興趣,在運動中嘗試成功的歡樂,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動的倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自評,同學(xué)互評,教師點評等方式,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作的學(xué)習(xí)能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系,突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用。
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:排球技術(shù)中4號位助跑起跳扣球技術(shù) 2、教學(xué)對象:高一(6)班的學(xué)生
3、學(xué)情分析:該班有學(xué)生48名,且基本上都是處在青春發(fā)育期間,身體素質(zhì)良好,模仿能力強,絕大部分學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)熱情較高,他們在初中階段對排球已有過初步的了解和簡單的接觸,因此該班具備了學(xué)習(xí)排球4號位助跑起跳扣球技術(shù)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動體和動腦充分地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識和創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動作的機會,從而增強教學(xué)效果。 4、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過本次課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在教師配合的情況下,有80%的同學(xué)在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來的球。
(2)發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。 (3)通過同伴的協(xié)同配合,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 5、教材分析
(1)技術(shù)特點:扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力;以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰(zhàn)中起到“一錘定金”的作用。 (2)教材選擇的依據(jù):
①《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定,水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項球類運動中的多種動作技能。
②根據(jù)該學(xué)校的實際情況了解,高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過排球技術(shù)的準(zhǔn)備姿勢和基本的移動步法以及基本的原地對扣等技術(shù),對學(xué)習(xí)四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎(chǔ)。
③隨著德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹,學(xué)校體育活動蓬勃地開展起來。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛該項運動,許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)內(nèi)容,在課外體育活動中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的主要項目。
(3)教材的重點和難點:重點,做出正確判斷和及時的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
沖的連貫;難點,在起跳后在最高點擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說教法
由于學(xué)生運動能力的差異,為了能營造一個積極良好的學(xué)習(xí)氛圍,也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué),我將采取講解與示范法、分解與完整法、預(yù)防與糾正錯誤法三個方法進(jìn)行教學(xué)。 (1)講解與示范法
首先通過講解指導(dǎo)學(xué)生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、動作要領(lǐng),移動與擊球的時機以及進(jìn)行練習(xí)的方法等,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生運動技能的形成,激發(fā)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。其次通過老師的正確示范,使學(xué)生直觀地了解4號位三步助跑起跳扣球技術(shù)結(jié)構(gòu)以及動作的做法。 (2)分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準(zhǔn)備姿勢、助跑起跳、揮臂動作以及落地緩沖四個部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習(xí)。這樣,既能把復(fù)雜的動作簡單化,有助于學(xué)生學(xué)習(xí),又不破壞動作的完整性 (3)預(yù)防與糾正錯誤法
我將針對學(xué)生在學(xué)習(xí)4號位三步助跑起跳扣球過程中容易產(chǎn)生的對來球判斷不準(zhǔn)確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動作變形等錯誤,做出相應(yīng)的預(yù)防與糾正。
四、說學(xué)法
根據(jù)高中生處于發(fā)育期,學(xué)習(xí)能力強的特點,本課將以觀察法(通過觀看老師的動作示范,了解動作結(jié)構(gòu))、模仿法(通過模仿老師動作的練習(xí),初步弄清4號位扣球的動作路線、方向)、練習(xí)法(在老師的指導(dǎo)下,開展4號位扣球的各種練習(xí),掌握技術(shù)動作)、合作學(xué)習(xí)法(通過原地對扣和扣球的合作練習(xí),促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作,互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補短,共同進(jìn)步成效)四種方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對扣球技術(shù)有一個直觀的印象,了解技術(shù)結(jié)構(gòu)最后通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。
五、說教學(xué)程序
1、課堂常規(guī)(2分鐘)
常規(guī)內(nèi)容:①集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝,師生問好。
②宣布本節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、注意事項,導(dǎo)入教學(xué)
要求:迅速排好隊形,并保持安靜整齊的隊形,學(xué)生必須穿運動裝。 2、熱身運動 (6分鐘)
熱身內(nèi)容:慢跑、有氧操。 要求:積極主動參與,力求動作統(tǒng)一整齊到位。 3、學(xué)習(xí)4號位三步助跑起跳扣球(32分鐘)
(1)我將講解排球扣球動作的技術(shù)環(huán)節(jié)以及提出在扣球中容易出現(xiàn)的問題,并示范扣球的完整動作學(xué)生可以進(jìn)行觀察模仿。(6分鐘)
(2)學(xué)生列橫隊成體操隊形,我將帶學(xué)生逐步練習(xí)扣球助跑起跳和揮臂動作的練習(xí)。并在練習(xí)中糾正動作。(10分鐘)
(3)將全班學(xué)生分為四組,每組一個半場進(jìn)行扣球練習(xí),剛開始練習(xí)時可以扣固定球,待動作
稍熟練時可以扣從2、3號位拋過去的球。我會分組指導(dǎo)每一個學(xué)生在扣球中所出現(xiàn)的問題并要求學(xué)生加以改正。(16分鐘) 4、放松整理(5分鐘)
(1)在結(jié)束部分集合整隊,兩人一組互相放松手臂、自己通過拍打的方式放松大、小腿,讓學(xué)
生的心率以及運動狀態(tài)恢復(fù)到課前水平。
(2)總結(jié)本課情況,表揚動作完成較好的學(xué)生,鼓勵動作完成一般及較差學(xué)生,分析學(xué)習(xí)技術(shù)動作中所出現(xiàn)的問題并指出解決方法。
(3)布置課外作業(yè),指定學(xué)生將器材送回器材室,宣布下課。
六、說場地器材
場地:排球場兩塊。器材:排球25個。
七、說教學(xué)預(yù)期效果
1、預(yù)計完成動作較好者占45%,完成動作一般者占35%,完成動作較差者占20%。 2、預(yù)計全課平均心率約為120~130次∕分,全課最高心率預(yù)計在第32~36分鐘出現(xiàn)160次∕分。預(yù)計練習(xí)密度約為35%~38% 。
高中說課稿 篇9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:(1)學(xué)習(xí)欄間跑(2)素質(zhì)練習(xí)(自選)。
2、教材分析:
根據(jù)《大綱》要求,"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點",組織"以50M快速跨過5個低欄"的單元教學(xué),改進(jìn)欄間跑的節(jié)奏,發(fā)展學(xué)生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。
高一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術(shù)教學(xué),高二年級的跨欄跑教學(xué),應(yīng)把鞏固學(xué)生連續(xù)過欄,改進(jìn)欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點 ,緊密結(jié)合快速跑及快速跑的各種能力練習(xí),發(fā)展學(xué)生跑的能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
本單元共五節(jié)課,本次課是第二次課,重點是改進(jìn)跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù)。難點是欄間跑的節(jié)奏,培養(yǎng)運動感覺。
素質(zhì)練習(xí)(自選)是課課練的內(nèi)容之一,結(jié)合技巧練習(xí),實現(xiàn)一物(墊子)多用,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
3、學(xué)情分析:本課教學(xué)對象為高二(理1)班學(xué)生。
(1)高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。
(2)女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。
(3)該班學(xué)生組織紀(jì)律性和集體榮譽感強,且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。
(4)在剛結(jié)束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破,學(xué)生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。
4、教學(xué)目標(biāo):(依據(jù)是技能規(guī)律、負(fù)荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律)(1)認(rèn)知目標(biāo):明確欄間跑的技術(shù)概念及動作要點,并具有參與練習(xí)的積極性。
(2)技能目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)起跨攻欄技術(shù),提高兩腿的協(xié)調(diào)配合的能力;初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學(xué)生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學(xué)生自我鍛煉、自我評價的能力。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。
二、說教法
1興趣是最好的老師,從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)生的熱情,讓每個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,通過教學(xué),使學(xué)生懂、會、樂,掌握靈活的運動學(xué)習(xí)方法,提高體育教學(xué)的智育因素,為終身體育服務(wù),通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
2教法策略:(1)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用多媒體教學(xué)手段,以直觀感式、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)。(2)設(shè)置不同的教學(xué)情景,如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生,消除畏懼心理。(3)加強跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究。(4)注意安全教育學(xué)生采用自己的身體情況的學(xué)練方法和手段,不要逆向跨欄練習(xí)。(5)與短跑教學(xué)相結(jié)合。
素質(zhì)練習(xí)采用分組方式進(jìn)行練習(xí),使內(nèi)容豐富,增加自主性和趣味性。
3學(xué)法策略:(1)指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學(xué)練等條件,靈活教學(xué),增強練習(xí)的樂趣和實際效果。
(2)指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段,改進(jìn)提高運動技術(shù)水平。
(3)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過跨欄學(xué)練,體驗成功,增強自信心,培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
1、課堂常規(guī) 1分鐘
2、健美操 4分鐘 散點散開,教師提出要求,放音樂,學(xué)生自己創(chuàng)造動作,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力,活動身體。
3、小比賽 6分鐘 目的是既熱身,又以此引出課題,激發(fā)學(xué)生跨越障礙的欲望,促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。(初步體驗)4、跨欄跑 20分鐘 分組不輪換,動作由易到難,逐步引導(dǎo)。具體教學(xué)步驟如下:
(1) 跨欄坐擺腿壓腿練習(xí)(1-2練習(xí)可分組進(jìn)行)(2) 行走中(3/5步)從欄側(cè)作連續(xù)擺支腿攻練習(xí)(3) 行走中(3/5步)從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習(xí)(4) 3/5步從欄測連續(xù)完整練習(xí)
(5)欄間距3/5步從欄側(cè)/體操墊中做完整練習(xí)(6)分層練習(xí):分余力生和困難生,降低欄高/欄距/欄數(shù)學(xué)生練習(xí)時,教師巡回指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評,教師對示范的學(xué)生表揚鼓勵并糾正錯誤。
5、素質(zhì)練習(xí) 8分鐘 分四組進(jìn)行練習(xí),由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討練習(xí)方式,教師觀察指導(dǎo)。
6、放松操 2分鐘 教師提議,學(xué)生創(chuàng)造動作進(jìn)行放松,音樂伴奏,使學(xué)生在身心上得到充分放松,愉快地結(jié)束本課。
7、總結(jié),收回器材,下課 2分鐘
四、教學(xué)流程圖
熱身 →健美操 小比賽
↓ →教:示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯新授教材 ∣
(跨欄跑)→
∣ →學(xué):看、聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
復(fù)習(xí)教材 →教:傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。
(素質(zhì)練習(xí)) → ∣
∣ →學(xué):分組練習(xí)、個人展示、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
五、教學(xué)效果預(yù)計、場地、器材
1、教學(xué)效果預(yù)計:因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中,對教材的特點、重、難點、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析,教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點,預(yù)計會順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項練習(xí),課堂氣氛活躍,師生情感融洽。預(yù)計平均心率為120—130次/分,整堂課練習(xí)密度約為:40--50%,練習(xí)強度較大。
2、場地、器材:田徑場4-6條直道,體操墊6-8塊、欄架子12個等。
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