新課標小學一年級上冊數(shù)學加法說課稿
今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學數(shù)學一年級上冊第三單元“1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學內容。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、 教材分析
《加法》一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。
2、 學情分析
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。面對學生已經具有一定的學習基礎，課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。
3、 教學目標
（1）知識與技能目標
① 通過操作演示，是學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。
② 能通過操作計算5以內的加法，是學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
（2）過程與方法目標
通過學生操作，表達使學生經歷加法的計算過程。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
4、教學重點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
5、教學難點：
能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。
二、說教法
《數(shù)學課程標準》明確指出，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學和知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時借助多媒體等教學手段，增大教學容量，提高教學質量。
三、說學法
古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡。”素質教育也要求學生不僅“學會”，更要“會學”。這節(jié)課我將從學生的興趣出發(fā)，堅持以學生為本，引導學生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。
四、說教學過程
1、復習鋪墊
讓學生將事先準備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導學生復習1~5以內數(shù)的組成，激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導入。
2、探究新知
這個環(huán)節(jié)分三個步驟進行。
（1）引導學生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復演示氣球放在一起的過程，讓
他們說一說自己的直觀感受和體驗，或者由老師一邊做手勢一邊引導說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學生對加法含義的.理解：把3個點子和1個點子合并在一起，求一共有多少個點子，用加法計算。點子圖既突出了合并，又能使學生感受到部分與整體的關系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。
（2）學習加法算式。首先引導學生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學上，要求一共有幾個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。教師再次強調說明：把3和1合起來，要用加法計算。最后教讀加法算式。
（3）動手操作。讓學生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學生動手能力。
3、鞏固發(fā)展，在練習中提高
（1）發(fā)散聯(lián)想，進一步理解加法的含義
①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學生的閱讀、觀察能力以及語言表達能力。
（2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習題設計充分調動了學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性。
（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□。
（4）課本第25頁做一做。
① 通過讀懂圖意，進一步理解加法的含義。
② 鞏固5以內加法的計算方法，學生可以根據圖點數(shù)，在一個數(shù)的基礎上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決。
③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式，使學生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學做了鋪墊。
4、總結延伸
通過這節(jié)課的學習你學到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導學生歸納所學知識內容、學習方法，能強化知識的理解和記憶，促進學生掌握學法。
5、布置作業(yè)
適量的作業(yè)可及時反饋學生的學習情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質。
6、板書設計
這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學重點，簡潔明了。
7、教學反思
本節(jié)課我從學生的興趣出發(fā)，堅持以學生的發(fā)展為本，采取情境化教學方式，引導學生自主探究，充分挖掘了學生的創(chuàng)新思維。
（1）了解信任學生，提供展示自我的空間。
（2）指導小組學習，培養(yǎng)交流意識。
（3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學生學習的空間。
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