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小學六年級《科學》上冊《地表的變化》說課稿
一、教材分析
這一單元主題是“地球和地表變化”，讓學生認識地球表面是不斷變化的，了解各種自然力量和人類活動對地表改變所產生的影響。從而使學生認識到人類與自然絕不是簡單的征服與被征服的關系，人與自然應該和諧相處。
本課是在前面四課基礎上，綜合認識地表的變化。活動是按照“變化的地表—人類的影響——合理化建議”思路安排的。包括二個活動……
二、教學目標
1．科學知識：了解地球表面是不斷變化的；了解人類活動對地表改變所產生的影響。
2．科學探究：會查閱書刊及其他信息源；能對地表改變的現象進行合理的解釋。
3．情感態度與價值觀：喜歡大膽想象；知道人與自然應該和諧相處。
三、教學重點、難點及突破措施
1．教學重點：探究地表改變的因素及現象。
2．教學難點：對地表改變的現象進行合理的解釋。
3．突破措施：
一是以活動為主線，組織學生進行探究學習、合作學習。本課教學力求體現科學學科的開放性、活動性特征，以學生的主體活動為中心，構建探究、合作的課堂，讓學生在讀讀、看看、議議、做做中積極開展探究活動。
二是創造性地利用教材，豐富學生學習資源。教科書是教師引發兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學習資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導書、音像材料、互聯網等等，通過對知識進行拓展，展現變化多樣的地表資源。
四、教學設計理念
五、教學準備
學生搜集自然力量和人類活動對地表影響的圖文資料。以及卡紙，剪刀，筆。
教師相應準備化石、多媒體課件。
六、教學過程
第一環節：導入新課
我們人類都生活在一個共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山，遼闊的平原，縱橫的溝壑，蜿蜒的山川……讓學生欣賞地表變化的一組圖片……[課件展示—四幅地形圖]
第二環節：活動一
1．[課件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗瑪峰圖片，引出一個故事：
傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經多次看到東海變成了桑田。你認為滄海能變成桑田嗎？能提供證據嗎？（開始活動一）
讓學生發表見解，然后出示二個實例：一是珠穆朗瑪峰發現了遠古海洋生物的化石，二是臺灣海峽海底發現了古代森林的遺跡，集體討論探究。[課件]
教師相機引導學生閱讀（課本69頁）“地質年代表”，認識化石在地質研究中的重要作用。
小結：[課件]今天的地表形態，都是經過漫長的地質年代演變成的，而且現在仍在不斷地變化著。
2．接下來，展示六千五百萬年前和現在的“海陸分布圖”[課件]，
以小組合作學習方式討論探究，猜想它以前是什么樣子？再讓學生動手用紙板畫一畫，剪一剪，拼一拼，看到發現什么？
在學生匯報后，播放動畫演示“海陸演變過程”，展示從一塊原始的大陸，是怎樣一步步演變成現在的樣子的。[課件]，讓學生進一步了解到：地球板塊也在不斷移動中。
3．在此基礎上，讓學生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。
最后師生小結：地表變化的主要原因是什么？通過剛才的探究交流，你能舉出一些因素嗎？[課件]
第三環節：活動二
1．師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類活動對地表的改變有哪些影響？
師生展示搜集到的圖片文字等資料。引導學生在自主學習基礎上，先小組內討論，再全班內交流。[課件]
通過探究，使學生認識到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環境。如：破壞植被、交通建設、采礦。
2．地表形態的改變，反過來，對人類有哪些影響呢？
通過[課件]展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負面影響。
引導學生小結：[課件]人與自然應和諧相處。
第四環節：自由活動
人類破壞地表的行為，會反過來危害人類自己，使人類受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢？下面結合人類的具體活動，提出保護地表的合理化建議。[課件]
學生活動。在充分討論的基礎上，小組形成一份保護地表的倡議書，一會兒讀給大家聽。
第五環節：拓展活動
課外實踐活動：我們的居住地，無論是農村還是城市，與過去相比都發生了很大的變化。調查家鄉的地表曾經發生的變化,準備辦一個小展覽。
說課到此結束，不當之處請專家指正。謝謝！
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