實(shí)用的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵(lì)小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、白紙，黑色水彩筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學(xué)生在觀察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話(huà)，可幸福了。然后請(qǐng)小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據(jù)小學(xué)生回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞小學(xué)生繪畫(huà)作品，請(qǐng)小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
（1）請(qǐng)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
（2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
（4）引導(dǎo)小學(xué)生討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），小學(xué)生通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
（3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
（1）請(qǐng)小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
（2）請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認(rèn)真的畫(huà)著，直至全部畫(huà)完，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng)，教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課是平面構(gòu)成“重復(fù)的形”之后的第二課，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“漸變的形”是構(gòu)成藝術(shù)內(nèi)容之一，它是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象，感受大師作品中的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解平面構(gòu)成知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，并學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應(yīng)避免學(xué)科知識(shí)專(zhuān)業(yè)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）了解漸變的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握漸變的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”，提高漸變構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用多種形式去表現(xiàn)漸變，并能設(shè)計(jì)、繪制有趣的漸變畫(huà)面。
（3）欣賞藝術(shù)家的作品，感受并體驗(yàn)漸變的形所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、變現(xiàn)美的能力。
2.重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規(guī)律。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漸變的形，用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫(huà)面，并能進(jìn)行裝飾。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導(dǎo)觀察、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對(duì)漸變這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì)。
2.說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)默F(xiàn)象，在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中尋找漸變的圖形美，從中體會(huì)漸變給人帶來(lái)的美感，并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.情境導(dǎo)入（1-2分鐘）
上課前，通過(guò)展示中國(guó)地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
（1）欣賞范圖，讓學(xué)生初步體會(huì)漸變的美。
提問(wèn)：看了怎么多的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據(jù)出示的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受漸變的形式的美感，然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過(guò)程。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化。
（2）欣賞圖片細(xì)節(jié)，讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過(guò)程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問(wèn)：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規(guī)律。小結(jié)：每次變化幅度不能過(guò)大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
（3）欣賞大師作品，讓學(xué)生了解漸變的設(shè)計(jì)方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設(shè)計(jì)方法：平面旋轉(zhuǎn)、平面移動(dòng)、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習(xí)（20-25分鐘）
嘗試設(shè)計(jì)一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：
①有所創(chuàng)新。
②創(chuàng)作要精細(xì)工整。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生形的演變過(guò)程，不要太復(fù)雜。
4.展評(píng)（5分鐘）
學(xué)生交流對(duì)設(shè)計(jì)漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設(shè)計(jì)方法和簡(jiǎn)單的技法，讓學(xué)生在評(píng)述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感，教師指出存在的問(wèn)題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設(shè)計(jì)的漸變的形的設(shè)計(jì)過(guò)程用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩知識(shí)系列的一部分。教材中編入了法國(guó)畫(huà)家安德烈·德蘭的繪畫(huà)作品《查靈克羅斯大橋》，該畫(huà)運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)城市清晨的強(qiáng)烈感受。畫(huà)中的樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫(huà)理所囿，大膽施彩。這幅畫(huà)作正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話(huà)般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí)，例如前～課的教學(xué)內(nèi)容《色彩的對(duì)比》，使學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系有了基本的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，可以說(shuō)是從前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩對(duì)比知識(shí)。利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品“跳躍”起來(lái)。進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線(xiàn)貫穿，依托視覺(jué)形象引導(dǎo)，在動(dòng)起來(lái)做，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法，直觀教學(xué)法，討論法，多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。
能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比關(guān)系，提高色彩感知和表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。
難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：教師范畫(huà)、備用的學(xué)生用具、多媒體。
學(xué)具：圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新知
教師(播放)：今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(圖上內(nèi)容感覺(jué)是動(dòng)的。)
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖片是靜止的，但是卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。那么大家再來(lái)看看這組畫(huà)面，哪幅給你動(dòng)感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動(dòng)感。)
教師：那么究竟是什么讓畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課。
【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)蓮埳衿嬗腥さ膱D片引起學(xué)生注意，設(shè)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二）探索新知
1．復(fù)習(xí)對(duì)比色知識(shí)
教師：前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比，你還記得哪幾組對(duì)比色呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(紅一綠、黃一紫、藍(lán)一橙。)
教師：老師給大家準(zhǔn)備了三盤(pán)水果(盤(pán)子與水果的顏色分別是三間色和三原色)，你們覺(jué)得老師把水果這樣擺在盤(pán)子里，水果和盤(pán)子間的色彩視覺(jué)效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來(lái)更有視覺(jué)美感呢?
(學(xué)生表述，教師粘貼。)
2．感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比
教師(出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡)：像這類(lèi)對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。
3．感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比
教師(出示圖片：農(nóng)民畫(huà))：畫(huà)家分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?(農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，從而表達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)之情。)
教師(出示一幅國(guó)外作品：安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》)：他運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?給你什么樣的感覺(jué)?(運(yùn)用了紅色與綠色，藍(lán)色與黃色等對(duì)比色……)
4探究總結(jié)
教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢?來(lái)看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢?為什么?(第二幅動(dòng)感強(qiáng)。色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈。)
教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線(xiàn)條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)。)
教師肯定學(xué)生們的觀察很仔細(xì)，分析也很到位。
學(xué)生總結(jié)，教師板書(shū)——1．畫(huà)面中相鄰兩色之間強(qiáng)烈的對(duì)比；2．造型的動(dòng)感。
（三）教師示范
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
教師展示兩張分別用水彩筆、油畫(huà)棒完成的范作。
教師：作品分別是用什么繪畫(huà)材料表現(xiàn)的?”
學(xué)生欣賞并回答教師提問(wèn)：油畫(huà)棒、水彩筆。
【設(shè)計(jì)意圖】老師以談話(huà)式的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生自主思考；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導(dǎo)學(xué)生了解如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比色；引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情；讓學(xué)生明確本節(jié)課可以采用的三種表現(xiàn)形式；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心情。
（四）創(chuàng)作表現(xiàn)
(一)布置作業(yè)，提出要求1．創(chuàng)作一幅具有動(dòng)感的色彩作品。
2．選擇自己喜歡的題材，運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。
3選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式。
學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生明確作業(yè)要求，選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。
(二)教師輔導(dǎo)
在學(xué)生們繪制了十分鐘左右時(shí)，教師巡視學(xué)生的創(chuàng)作情況，并及時(shí)結(jié)合學(xué)生的作品提出自己的建議。對(duì)畫(huà)得較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，同時(shí)展示給全班同學(xué)看，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確作業(yè)要求，進(jìn)行有目的地創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，不要馬上進(jìn)行輔導(dǎo)，等十分鐘左右再輔導(dǎo)，這樣更能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而更有效地進(jìn)行引導(dǎo)式輔導(dǎo)，能保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。
（五）作品展評(píng)
完成的作品貼到黑板上展示，讓學(xué)生從色彩、造型、內(nèi)容、情感表達(dá)四方面，對(duì)作品給予評(píng)價(jià)；同時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。
教師：在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?(學(xué)生回答略。)
教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了色彩帶給我們的富有動(dòng)感的美，希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)同學(xué)都能有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，有善于創(chuàng)造美的雙手。
【設(shè)計(jì)意圖】在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力，建立學(xué)生的自信心，促建學(xué)生的發(fā)展。
（六）拓展延伸
1．播放，展示拓展內(nèi)容：生活中色彩對(duì)比強(qiáng)烈的建筑類(lèi)、服飾類(lèi)的圖片。
2教師小結(jié)，延伸本課主題。
教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了如何“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品和生活中的廣泛應(yīng)用。正是認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，我們的生活才能像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生選一步感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中無(wú)處不在。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一幅漂亮的板書(shū)能喚起讀者的情感，給人美的享受。這課的板書(shū)分三部分，課堂，知識(shí)點(diǎn)，師生作品三部分，這樣的設(shè)計(jì)清晰直觀，簡(jiǎn)潔易懂，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
1教材分析。
《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊(cè)的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛(ài)和富有趣味性。通過(guò)富有人性化的創(chuàng)造設(shè)計(jì)、大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。
2編寫(xiě)意圖。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動(dòng)；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類(lèi)旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學(xué)生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學(xué)生似乎都興趣濃厚，但有些過(guò)多的“裝飾”總讓人感覺(jué)太過(guò)做作與多余，老師和學(xué)生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說(shuō)過(guò)，一切形式皆應(yīng)以為內(nèi)容服務(wù)，在日常教學(xué)中，本人更推崇簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有實(shí)效的課堂！
3前后知識(shí)的聯(lián)系。
美術(shù)作為一種視覺(jué)和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個(gè)部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學(xué)，應(yīng)該立足于自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過(guò)程中，再提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學(xué)課，語(yǔ)文課……，所以美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性對(duì)于取得良好的教學(xué)效果有著直接的影響！
4教學(xué)目標(biāo)。
（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。
（2）能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開(kāi)想象，并通過(guò)造型裝飾使其形象生動(dòng)有趣。
（3）通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂(lè)于探究的精神。
5教學(xué)重、難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情是本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點(diǎn)。
6課時(shí)安排。
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)策略：
1說(shuō)學(xué)情。《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊(cè)的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。
2說(shuō)教法。根據(jù)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我明白如果單純的讓學(xué)生依據(jù)事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，學(xué)生必定跳不開(kāi)課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會(huì)有突破性地表現(xiàn)。基于此種考慮，我設(shè)計(jì)了”從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再?gòu)钠矫姘l(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案”。首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞可愛(ài)的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學(xué)生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。
3說(shuō)學(xué)法。通過(guò)對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會(huì)創(chuàng)造的愉悅
說(shuō)教學(xué)程序：
《生活日用品的聯(lián)想》
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣，感受“聯(lián)想”
師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩?zhèn)�特殊的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，根據(jù)老師展示的形狀，說(shuō)說(shuō)你都想到了什么？比一比，誰(shuí)想的又多有有趣？
生：（說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品啊！（課題出示：生活日用品）
通過(guò)玩這個(gè)小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說(shuō)自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個(gè)事物跳躍到另一個(gè)事物，這就是“聯(lián)想”（板書(shū)）。）
師：揭題、這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想
（解讀：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進(jìn)行思維，所以，它很能考驗(yàn)人的聯(lián)想和思維應(yīng)變能力，是一種深受學(xué)生喜歡的游戲，因此，在課一開(kāi)始，采用了這一游戲形式，讓學(xué)生看著這些類(lèi)似剪影的圖形進(jìn)行聯(lián)想，既解除了學(xué)生思維上固有的定勢(shì)，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來(lái)的奇妙樂(lè)趣。）
二、新授
1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法
（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對(duì)于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)學(xué)生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴(kuò)散。）
欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進(jìn)行聯(lián)想
想像能力對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作的作品，體驗(yàn)化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）
三、學(xué)生創(chuàng)作
在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫(huà)就代表了美術(shù)，畫(huà)的象就說(shuō)明藝術(shù)本領(lǐng)高超，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的想法有了變化了嗎？那么，請(qǐng)每位同學(xué)發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫(huà)筆、彩紙等材料，將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參加“生活用品變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好嗎？
（解讀：通過(guò)這樣的交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學(xué)生的手和腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。）
（解讀：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來(lái)支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學(xué)生。而新課程的理念倡導(dǎo)趣中學(xué)，還有許多人認(rèn)為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學(xué)生之所以想不出，是因?yàn)槠綍r(shí)觀察不細(xì)致，腦中素材儲(chǔ)備不夠，因此我讓學(xué)生把玩自己帶來(lái)的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）
四、展示小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們帶好作品進(jìn)行簡(jiǎn)單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學(xué)生了解聯(lián)想在科學(xué)領(lǐng)域的作用！明確想象能力對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，提示學(xué)生可以多多對(duì)自己進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。
3板書(shū)設(shè)計(jì)。生活日用品的聯(lián)想
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
過(guò)年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時(shí)回來(lái)相聚；農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準(zhǔn)備年貨；小孩子們穿上了新衣點(diǎn)燃了鞭炮……在此時(shí)幸福的笑臉是一樣的，快樂(lè)的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是以過(guò)年的活動(dòng)為主題，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的習(xí)俗和祝福的方式，畫(huà)一畫(huà)過(guò)年快樂(lè)心情的活動(dòng)，了解民間春節(jié)的風(fēng)土人情及其相應(yīng)的民間美術(shù)形式（門(mén)神畫(huà)、年畫(huà)與吉祥符號(hào)、農(nóng)民畫(huà)等），培養(yǎng)學(xué)生借助民間習(xí)俗和民間特有的美術(shù)形式表達(dá)審美思維的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活與美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的感悟和理解，獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶，在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂(lè)與藝術(shù)的美感。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解年的來(lái)歷，以及過(guò)年的`風(fēng)土人情、活動(dòng)方式，
2、能力目標(biāo)：掌握繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)和人物的基本表現(xiàn)方法。
3、情感態(tài)度：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)過(guò)年習(xí)俗的濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
4、利用齊齊樂(lè)教學(xué)互動(dòng)軟件，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。
學(xué)情分析：從知識(shí)掌握程度來(lái)看，大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了過(guò)年的一些風(fēng)土人情與活動(dòng)方式。從學(xué)習(xí)能力來(lái)看，學(xué)生能通過(guò)觀察對(duì)比和齊齊樂(lè)的選題測(cè)試，歸納出表現(xiàn)過(guò)年氛圍的方法。通過(guò)情感態(tài)度上看，學(xué)生能夠感受到過(guò)年時(shí)的快樂(lè)心情，展現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)中人物表情、動(dòng)作的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物、環(huán)境、物品的細(xì)節(jié)上突出過(guò)年時(shí)的氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú轮i）
1、師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件播放謎語(yǔ)，謎底—鞭炮）
一根藤兒結(jié)滿(mǎn)果，
顆顆果子紅又紅，
藤兒朝火往上竄，
果子噼啪往下落。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎的游戲引出鞭炮這一話(huà)題，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。）
2、師：什么時(shí)候用鞭炮？（生：有喜事、過(guò)節(jié)……）
3、師：在我們中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶(hù)戶(hù)都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節(jié)日嗎？（生：過(guò)年）
板書(shū)課件展示課題
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式揭示課題——過(guò)年）
二、交流激趣
課件展示三個(gè)話(huà)題，學(xué)生小組討論，點(diǎn)名任選其一回答。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的過(guò)年情景。
2、簡(jiǎn)介過(guò)年的習(xí)俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)述年的來(lái)歷
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的氛圍，通過(guò)交流、欣賞了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)過(guò)年有一個(gè)直觀的印象。）
三、分析與探索
1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內(nèi)容
思考：過(guò)年時(shí)與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)
①畫(huà)年畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)
②貼對(duì)聯(lián)、門(mén)神、
③剪吉祥福字、窗花
④編裝飾物。（通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容分析表達(dá)的寓意）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片了解各個(gè)地方不同慶祝新年的方式，感受美術(shù)活動(dòng)的豐富多彩。）
2、師生展開(kāi)交流，說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)的意義。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務(wù)教育延邊教育出版社出版的四年級(jí)下冊(cè)《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變?nèi)胧郑陨鷦?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有著很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更重要的是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是學(xué)生了解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。
二、設(shè)計(jì)理念
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。課程內(nèi)容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地作一系列有獨(dú)特性的作品。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)字的變化，側(cè)重學(xué)習(xí)字意的理解和變化，啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法并通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)文字的理解、感受、體驗(yàn)用文字進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術(shù)美感，激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的作品能充分體現(xiàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，并讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
教學(xué)策略：實(shí)踐中解決，
一觀察導(dǎo)入
出示象形字（猜猜是什么字？）
小結(jié)：簡(jiǎn)單了解字的由來(lái)。
二導(dǎo)入新課
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，將對(duì)字進(jìn)行變化，變成有趣，好玩的變體美術(shù)字。
板書(shū)：《字的聯(lián)想》
三講授新課
出示《花》字進(jìn)行聯(lián)想并了解用途。（課件）
還有哪些字可以進(jìn)行夸張變形裝飾方法呢？
每人獨(dú)立完成至少一個(gè)字或詞的變體字。
四學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)
學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：
（1）選擇一個(gè)字或另外想一個(gè)自己感興趣的詞。
（2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當(dāng)，方法要巧妙。
教師巡回指導(dǎo)
五展評(píng)
你喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由。
《巧手變變變》
六拓展
七板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生作品
字的聯(lián)想
字形
字意
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一課的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，主要是讓同學(xué)們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風(fēng)格，提升同學(xué)們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)學(xué)會(huì)一些美術(shù)技法，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)生:
我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，在以前通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標(biāo)為：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解齊白石，畢加索國(guó)畫(huà)特色及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
2.能力目標(biāo)：體會(huì)人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線(xiàn)面結(jié)合以及背景處理。
3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)盧梭用豐富想象力彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我確定本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫(huà)像。
難點(diǎn)為：在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線(xiàn)面結(jié)合以及背景處理等方法使畫(huà)像有趣。
五、說(shuō)教法
新課標(biāo)提出“美術(shù)教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。
根據(jù)上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備示范工具，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調(diào)色盤(pán)，4開(kāi)紙張，小水桶。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，春節(jié)期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢(qián)，添置需要的學(xué)習(xí)用具。
2．老師呀也喜歡過(guò)春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂(lè)場(chǎng)去玩各種娛樂(lè)游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫(huà)家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心
1．齊白石
（1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚(yú)蝦等都是他的至愛(ài)。筆下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)如天真活潑的兒童，在畫(huà)面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？
2．畢加索
（1）畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫(huà)家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國(guó)慕景市過(guò)世。
（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫(huà)家身上，你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……
3
三、巨匠童心的規(guī)律
1．這些巨匠雖然充滿(mǎn)了童心，但是他們的畫(huà)是隨意畫(huà)的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。
2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構(gòu)圖空間布置。
看來(lái)童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著的瑪麗·泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅：正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線(xiàn)條，線(xiàn)面相結(jié)合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。
背景：大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側(cè)面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿(mǎn)趣味，但是要使畫(huà)面美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具哦。
2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論
如果讓你畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫(huà)像，你有什么創(chuàng)意嗎？
法國(guó)畫(huà)家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的畫(huà)家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補(bǔ)了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱(chēng)為稚拙派。可見(jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1．發(fā)揮你的想象力，畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫(huà)像。
2．要求，運(yùn)用多種方法，使畫(huà)面有趣！
3．教師巡輔。
以上是我在預(yù)設(shè)教學(xué)《巨匠童心》一課時(shí)一些不成熟的想法,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這是第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿(mǎn)無(wú)限的感慨。這門(mén)藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品。看似簡(jiǎn)單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》，到清代的《天倫之樂(lè)》，再到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的成長(zhǎng)，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì)生活變化的學(xué)習(xí)情境。在那里，藝術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表達(dá)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，給予生活指導(dǎo)和啟迪。鑒于此，我設(shè)計(jì)了接下來(lái)的童年
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂(lè)。
（2）潛在的目標(biāo)
我將表達(dá)我對(duì)童年生活的感受，描述不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的魅力。
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。
（2）了解中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式的不同美感。
（3）描寫(xiě)童年的生活材料和他對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)的困難
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)作品的歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備和理解潛在的三年級(jí)學(xué)生，并針對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場(chǎng)景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴(kuò)展和比較，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達(dá)的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過(guò)程承運(yùn)
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結(jié)束后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
（本設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經(jīng)驗(yàn)和欣賞要求
老師總結(jié)了孩子們的話(huà)：我們的童年生活是完美而快樂(lè)的。藝術(shù)家們用他們獨(dú)特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。
這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對(duì)自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解
3、小組學(xué)習(xí)，交流審美經(jīng)驗(yàn)
（1）根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。
（讓學(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)鋪平道路，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試，通過(guò)志愿分組）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材簡(jiǎn)析
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。第四部分：教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。
（一）導(dǎo)入
1、設(shè)疑：上課一開(kāi)始，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢。”
3、揭題。
板書(shū)課題：“小掛飾”
（二）新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維。看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：
（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。
（2）注意針線(xiàn)運(yùn)用的安全性。
（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室。”這時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹(shù)木、花、草、青蛙、獵人、小鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、走向大自然，與大自然交朋友
猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到室外。）
師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時(shí)水中游呀游，長(zhǎng)大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的動(dòng)物）學(xué)生猜完后
師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛(ài)的青蛙，還有許多許多可愛(ài)的動(dòng)物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問(wèn)好！“太陽(yáng)公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹(shù)木等問(wèn)好！
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由活動(dòng)，認(rèn)真觀察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)，把枝頭都?jí)簭澚耍谴笞匀粚?duì)勤勞的人們的報(bào)答。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據(jù)一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對(duì)質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗(yàn)和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)知識(shí)，來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物的特征。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。《水族館》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力，充滿(mǎn)激情的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力
情感目標(biāo)：感知人類(lèi)與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來(lái)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，作成生動(dòng)創(chuàng)新的作品。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
二、說(shuō)教法
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水族館》說(shuō)課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求為目標(biāo)，打破原有的單純講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話(huà)法：運(yùn)用談話(huà)能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫(huà)，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達(dá)自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2、新授
1)展示課件通過(guò)看課件，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)希奇古怪的海洋動(dòng)物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚(yú)展示出來(lái)。“好看嗎?你們想不想學(xué)”
3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)書(shū)中四個(gè)步驟圖
4)教師示范
針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。”
3、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺(jué)得還少了什么?請(qǐng)你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧。”
4、作品展示評(píng)價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結(jié)談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟?lèi)的瑰寶，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)。我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課題是《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念五個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
（一）、教材簡(jiǎn)析
《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》是小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十課的內(nèi)容，本單元?jiǎng)游镅b飾共有三課，魚(yú)是第二課，這一單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用變形、夸張、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物，在繪畫(huà)過(guò)程中感受裝飾的美感。
在前一課《動(dòng)物裝飾—虎》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)裝飾變形的手法進(jìn)行了講解，所以在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)變形的方法可以一帶而過(guò)，主要是通過(guò)欣賞各種魚(yú)的資料，為學(xué)生提供變形的素材。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目標(biāo)，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、通過(guò)畫(huà)裝飾魚(yú)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用變形、夸張、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物。
（2）、感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察魚(yú)的外形、色彩、花紋，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)和繪制裝飾魚(yú)
難點(diǎn)：電腦繪制裝飾魚(yú)
二、教學(xué)方法
（一）、教法
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴(lài)于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”的原則，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、交流討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
（二）、學(xué)法
常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)賞圖、評(píng)析、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
三、教學(xué)媒體
以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相整合，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成本課的教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
一上課，我就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》片段（演示片段）。用學(xué)生感興趣的直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，巧妙引申到本課的教學(xué)內(nèi)容“魚(yú)”上，通過(guò)自主欣賞，學(xué)生積極的參與到評(píng)述影片中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神，活躍課堂氣氛，使整節(jié)課有個(gè)良好的開(kāi)端。
欣賞完后師生互動(dòng)，教師進(jìn)一步啟發(fā)，如：“同學(xué)們看過(guò)這段動(dòng)畫(huà)片嗎？知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚(yú)之外，還有什么地方有魚(yú)呢？”
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生互相交流，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚(yú)，自然的過(guò)度到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）、講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
大家知道，創(chuàng)設(shè)良好的、適合學(xué)生生活和知識(shí)能力的情景，不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造的熱情。
我從網(wǎng)上請(qǐng)來(lái)了一位朋友，它是一條會(huì)說(shuō)話(huà)的魚(yú)（課件演示）。
在情景教學(xué)動(dòng)畫(huà)魚(yú)“丁娜”的建議下，我答應(yīng)帶同學(xué)去網(wǎng)上參觀，并提出參觀時(shí)的要求：要細(xì)心觀察各種魚(yú)的形狀、顏色、花紋，參觀結(jié)束后每人要完成一幅動(dòng)物裝飾—魚(yú)，這里我把魚(yú)進(jìn)行了擬人化，創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)，并利用學(xué)生的好奇心，巧妙的揭示課題，提出本課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著目的的去仔細(xì)觀察，有利于更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
2、利用資源，自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己在資源庫(kù)中進(jìn)行瀏覽欣賞。
課前，我在網(wǎng)上搜索了很多的有關(guān)魚(yú)的資料，如各種魚(yú)的介紹、圖片欣賞、藝術(shù)作品中的魚(yú)、小朋友筆下的魚(yú)……把所有的資料組成了一個(gè)魚(yú)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)。并讓他們?nèi)齻�(gè)人一個(gè)小組，對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，互相描述一下魚(yú)的形狀、顏色、花紋，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備畫(huà)一條怎么樣的裝飾魚(yú)。
這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持興趣，使學(xué)生自主的探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)那種以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出了3—4年級(jí)的階段目標(biāo)是：“觀察自然和各種美術(shù)作品中的行、色……能用口頭或書(shū)面的語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。”在這個(gè)環(huán)節(jié)我就運(yùn)用資源庫(kù)讓學(xué)生自己進(jìn)行瀏覽，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)欣賞提高學(xué)生的欣賞水平，開(kāi)闊學(xué)生的視野，然后用交流討論的方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、講解步驟，布置作業(yè)
上節(jié)課已經(jīng)對(duì)裝飾變形的手法進(jìn)行了詳細(xì)的講解，所以在這里不需要再具體講，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)習(xí)，并用電腦演示繪畫(huà)步驟。
（1）勾畫(huà)輪廓（變形）
用簡(jiǎn)單形狀概括出魚(yú)的外形，運(yùn)用金山畫(huà)王軟件中的幾何形或者畫(huà)筆工具勾畫(huà)出來(lái)。
（2）添加花紋（簡(jiǎn)化與添加）
運(yùn)用簡(jiǎn)化和添加的方法，對(duì)魚(yú)進(jìn)行藝術(shù)處理，添上自己喜愛(ài)的花紋，可以是圓形的、條形的，方形的……各種各樣的都可以。
（3）著色（夸張）
用油漆桶工具為我們的魚(yú)涂上漂亮的顏色，要提醒學(xué)生不要拘泥于真實(shí)的顏色，要大膽的進(jìn)行夸張。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)造型能力，加之在信息技術(shù)課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的基本操作，對(duì)電腦繪畫(huà)也已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。所以我要求學(xué)生用金山畫(huà)王畫(huà)一條裝飾魚(yú)，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫(huà)好之后存在教師機(jī)D盤(pán)下所屬班級(jí)的文件夾內(nèi)，存的時(shí)候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會(huì)把它上傳到網(wǎng)上，讓全世界的人都能欣賞。
優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡(luò)的一部分，是這節(jié)美術(shù)課網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)設(shè)計(jì)的又一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上，那么他們?cè)谧鳂I(yè)的時(shí)候就會(huì)更加認(rèn)真，也更加主動(dòng)的去完成作業(yè)。
學(xué)生在運(yùn)用電腦完成一件作品的過(guò)程中，需要開(kāi)動(dòng)腦筋大膽想象，還需要自己進(jìn)行電腦的操作。不難看出把計(jì)算機(jī)與美術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。
4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和課標(biāo)要求，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，所以美術(shù)課中學(xué)生動(dòng)手這一環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師的輔導(dǎo)至關(guān)重要，根據(jù)學(xué)生所畫(huà)內(nèi)容個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，即時(shí)提出并改正。
5、成果交流，教師小結(jié)
讓學(xué)生自己欣賞班上其他同學(xué)的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流和互評(píng)，讓學(xué)習(xí)成果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，分析優(yōu)缺點(diǎn)，并在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。然后打開(kāi)一個(gè)兒童繪畫(huà)網(wǎng)站。
告訴學(xué)生老師會(huì)把這幾張作業(yè)上傳到這個(gè)網(wǎng)站，讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。
五、教學(xué)理念
網(wǎng)絡(luò)教室所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和交流討論等方法教學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。
多媒體及網(wǎng)絡(luò)引入課堂，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助，開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
我的整個(gè)說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指教。
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