小學說課稿

時間：2021-05-19 10:31:49 小學說課稿我要投稿

【熱門】小學說課稿模板集錦3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】小學說課稿模板集錦3篇

小學說課稿篇1

　　《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國代表性事物的圖片，一段國家別稱介紹的文字。教材內容很簡單，但點太大，再加上三年級的學生對世界的認知比較少，對世界的了解還是非常的缺少。三年級的孩子認識事物大多數還是來自于直觀的感受，所以如何在短短的40分鐘時間內讓孩子們感受到世界真奇妙，激發孩子們了解世界的欲望是我課前苦苦思索的。經過課前的收集資料，對課程資源的整合，我反復斟酌，把本課的教學目標定位為：

　　1、認知目標：知道世界上分布著220多個國家和地區，了解世界上一些國家的具有代表性的建筑、奇妙的別稱、禮儀和文化。

　　2、情感目標：體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步了解世界的欲望。

　　3、能力目標：掌握一定了解信息的方法，能主動去了解世界。

　　教學重點是知道世界上分布著220多個國家和地區。了解一些國家具有代表性的建筑、文化、別稱和禮儀等。難點是學生體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步了解世界、國家的欲望。

　　新課程的呈現形態主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。“世界真奇妙”這一主題對于三年級學生來說，是很難把握教學內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學生為主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創設符合學生特點的游戲情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過看一看、說一說、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。

　　整堂課設計我分為三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”——通過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點;“不學不知道，世界真奇妙”——通過學一學各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學的整體性。

　　在本課中我本著教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創設師生互動、生生互動的情境，使學生成為課堂的主人，課堂成學生煥發生命活力的舞臺。課前我布置了學生收集資料，去了解世界各國的別稱、禮節等，在課堂上我通過表演、模仿等多方面調動學生參與，使教學過程成為學生的感官全方位參與的過程。本堂課我主要分成四個活動來組織教學。

　　(一)我們同住一個地球，讓學生猜猜全世界有多少個國家和地區，使學生知道全世界共有220多個國家和地區，感受世界之大。

　　(二)各國標志大猜想。每個國家都有自己的標志性事物。因為學生知識的貧乏，所以本活動中我主要采用學生感興趣的多媒體的展現，激發學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發學生進行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。

　　(三)各國別稱知多少。通過說一說各國的標志，以“國家別稱我來說”的交流，讓學生擴大知識面，得出規律——各國的別稱跟他們的特點有關。然后讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這里出現了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創造思維，尊重他們自己的想法。

　　(四)爭做禮儀小標兵。通過大拇指的手勢的不同意思，激發學生學習禮儀的興趣，使學生認識到由于各國的文化不同，各國的禮節也大一樣。然后通過小組匯報，學做各國禮儀，使學生在愉快、輕松的體驗活動中了解各國的禮節，感受到世界真奇妙，激發學生探索世界的興趣。

　　(五)活動總結，布置實踐作業：上網查閱資料來了解這奇妙的世界或去上海看看世博會，來激發學生進一步探索世界的興趣和實踐，從課內走向課外。

　　因為本人能力有限，在教學設計和教學活動中可能存在著這樣那樣的問題，請各位老師指教!謝謝!

小學說課稿篇2

　　一、說教材：

　　《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。《夏夜多美》這篇文章寫的是發生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學目標如下：

　　1、會認“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的'美，不僅在景，更在心靈。

　　《新課標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。”因此，會認13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。

　　二、說教法、學法：

　　本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學。

　　1、表演朗讀法：在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

　　2、情境教學法：這個情境是怎么創造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

　　本課的學法指導重點放在：朗讀表演法和合作學習法。

　　朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學習課文。

　　三、說教學流程：

　　（一）談話復習舊知導入：

　　1、“夏天是一個多姿多彩的季節，誰能用我們剛學過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么？”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復習知識，喚起了學生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導入新課。

　　2、老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學生和小動物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創設各種平臺讓生字復現，以達到熟識與鞏固的目的。

　　（二）整體感知學習生字：

　　1、“他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。”板書課題。

　　2、聽看結合，整體感知

　　播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢?”激發學生樂于探究的興趣。在反饋說的時候，讓學生說清所發生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。

　　3、在讓學生初讀課文的時候，教師做到：一要求明確：

　　（1）認真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；

　　（2）讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。

　　（3）讀通課文后，想辦法記住本課要認讀的字。

　　二要給足時間，對于低段的孩子，學習課文能力不強，不給足時間，將學會偷工減料，無法達到自讀自悟的效果。

　　4、學習生字：

　　《新課標》提出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　在識字環節，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學習方法常會流于形式，因此在組織學生自主識字，一定要做到從細微處著眼，進行指導，分工明確，讓每個學生承擔著不同的學習任務。如：組長管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。

　　5、交流反饋生字學習情況。

　　在反饋交流時，除了讓學生提出難記的字時，還要讓學生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學生學會傾聽，二是償到自主學習的樂趣。在學生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進行總結、強化，讓學生逐步掌握更多的識字方法。

　　如：歌謠識字：

　　（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　猜謎識字：

　　（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　（2）非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：

　　（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　（2）激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學生不斷體驗到主動識字的樂趣，學生才會更愛學習生字。

　　（三）再讀課文，讀準讀通：

　　朗讀是傳統語文學習的方法。作用在于：用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術手段，是培養說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學方式。

　　這節課，教師是用多媒體教學手段，激發學生讀的興趣，帶領學生去讀。

　　邊播放夏夜的美景，并用優美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？

　　“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。

　　這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學生能有感情地朗讀并進行表演做好準備。

　　（四）學習課文的1—7段：

　　這幾段話中，主要是以對話的形式出現，因此朗讀的指導非常重要，其中動詞的學習也是重點。

　　師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰來告訴我？請學生來讀2——6自然段的內容。

　　再用一個問題：睡蓮和小螞蟻在說什么？請與同桌練讀他們的對話。（指名讀對話）

　　再用三個問題引導學生進行對文本的理解。

　　（1）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（2）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（3）從睡蓮的動作中，你感受到了什么？你能用動作來表示嗎？

　　同時表演朗讀，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。

　　經過這樣的教學后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個時候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。

　　再請學生戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　在學生入情入境地學了課文之后，再進行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。

　　（五）復習鞏固，指導寫字：

　　生字教學“多認少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學生在學習過程中回生率很高。

　　1885年，德國心理學家艾賓浩斯，首次采用實驗法研究記憶，發現了遺忘曲線與分布復習的規律。他發現，被記憶的材料在第1個小時之內遺忘非常快，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2%，因此低段語文的識字教學在一堂課之內一定要安排復習鞏固的環節。在復習階段把游戲引入教學實踐，寓教于樂，可以起到事半功倍之效。根據這樣的規律與學情，在這個環節我是這樣安排的：

　　1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學生興趣可提高了。

　　2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關系特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學生給生字組詞。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？

　　3、經過你們的幫忙，字寶寶十分高興，現在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些復習形式學生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學生，讓他們開心的學，學得有效。

　　蘇霍姆林斯基強調：應該讓學生第一次抄寫詞語的時候，做到準確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學時，不僅要指導學生去讀帖，教師要先讀帖。

　　本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯系第九課“連、遠”二字的寫法，教學這個偏旁，提醒學生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　四、說板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。

　　夏夜多美

　　螞蟻：哭、趴、連聲說

　　睡蓮：睜、看、問、彎

　　本堂課，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更好地學習課文。總之，本堂課，教師是扎扎實實教語文，學生是實實在在學語文，由于教師關注到了學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式學語文，取得較好的效果。

小學說課稿篇3

各位老師、專家：

　　大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說課的內容是發展跳躍能力。下面我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標及教學重點、難點、教學方法與運用、教學過程等方面來向大家回報。

　　一、指導思想

　　首先請允許我闡述一下我設計的指導思想。本課在《新課程標準》的教學理念的指導下，側重于學生的主體地位的落實，全面提高學生的身體素質和心理素質，并對其進行創新精神、探究能力、合作意識及實踐能力培養，學會欣賞他人、體驗成功的心情，使學生能夠快快樂樂地學習，輕輕松松地完成學習任務。

　　二、說教材

　　接著我來談談我對教材的理解。跳短繩是一項簡單易行的大眾化健身運動，也是小學生十分喜愛的一種體育活動。由于設備簡單，不需要很大的場地，容易開展。

　　在小學，通過跳短繩教學主要是發展彈跳力、靈敏和協調性等身體素質，促進上肢的肌肉、關節、韌帶的發展和內臟機能的發展，教會學生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時還可以培養學生克服困難、團結寫作的精神。

　　小學跳繩教材，各年級要求逐漸提高，但都規定用正確跳短繩的方法，因為這種方法比較簡單，學生容易掌握，通過各年級不斷學習，使學生建立正確的跳繩技術概念，初步掌握基本技術，打好跳繩基礎。在此基礎上練習花樣跳法和跳大繩的技術。

　　三、學情分析

　　水平二的學生正處于身心發展的關鍵期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過各種語言和動作來表現自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。

　　鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定一下教學目標與教學重點、難點。

　　四、說教學目標及教學重點、難點

　　1、通過本課的教、學、練的過程激發全體學生能夠積極參與、認真學習本課的內容。

　　2、通過學習使90%的學生掌握原地面對面一帶一跳繩的基本方法，絕大部分學生掌握一種以上的跳繩方法。

　　3、通過合作學習培養學生的合作創新精神，增強學生團隊合作和社會適應能力。

　　4、在學練中培養學生的創造性思維能力及豐富的想象力，使學生能快樂地學習

　　教學重點：雙人的協調配合性

　　教學難點：起跳的節奏感

　　五、說教學方法與運用

　　1、教法：根據本課內容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。主要用在課的準備部分的游戲中“老狼，老狼，幾點鐘”這個游戲是水平二的學生在課間非常喜歡玩的一個游戲。另外，還采用課是示范法，以準確的動作示范激發學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好的地掌握動作要領，這兩種方法普遍運用在課中。最后采用比賽法，通過比賽法，提高了學生學習的積極性，主要運用于基本部分的第二個內容。

　　2、學法：本課在學法上主要采用嘗試學習法、對比學習法和小組合作法。首先讓學生在嘗試中發現問題，然后通過對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過小組協作和練習的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生的自主性。

　　六、說教學過程

　　1、激發興趣階段

　　興趣是調動學生學習積極性最好的調節手段，因此，在課堂常規以后，首先進行“兔子舞”，以充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛。然后再讓學生玩他們課間很喜歡玩的游戲“老狼，老狼，幾點鐘”，這樣使學生的情緒更提高了一個層次，使他們的注意力更集中于課堂之中，方便后面的教學。（這里主要采用情緒激勵法）

　　組織形式：四列橫隊——圓形

　　2、探究學習階段

　　（一）復習階段

　　先讓學生復習在一二年級時學過的單、雙腳個人跳，教師觀察、糾正后，在集體進行練習。（目的：讓學生鞏固已學內容，同時也為后面的學習做鋪墊）

　　組織形式：圓形

　　（二）學習新知識：面對面雙人跳

　　1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）

　　1）、先讓學生自己琢磨雙人面對面的跳法(嘗試學習法)

　　2）、教師講解動作要領（講解法）

　　3)、請優秀生與教師一起示范（示范法）

　　4)、巡視、注意觀察學生的動作，糾正錯誤動作（語言法、防止和糾正錯誤法）

　　5)、請優秀生示范