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小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿4篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿1
一、說教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環(huán)境的意識。
知識目標：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。
能力目標：學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的`習(xí)慣和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、說教學(xué)重點與難點
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點。
三、說教法和學(xué)法
結(jié)合本課特點和本組課文訓(xùn)練重點。以讀書訓(xùn)練為徑，以語言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準備上課。(播放上課實錄)通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動物都長著腳。
那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認識一種植物的腳。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。
(二)、細致觀察，建構(gòu)新知
小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、比一比
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。
一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)“原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了。”通過這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動起來了，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時的動態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
(三)、抓重難點、強化認知
在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學(xué)生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結(jié)果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。
最后，總結(jié)課文。
學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。 知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。 能力目標：學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。 情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
三、教學(xué)難點
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫紙 五、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的`欲望。
（二）合作探究、深入研讀 小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。如；
（1）畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿3
一、說教材
1．教材分析
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
2．教學(xué)目標
（1）知識和技能方向。
①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
②學(xué)習(xí)作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
③朗讀課文。
（2）能力方面
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語表達的能力。
（3）思想品德方面
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。
3．教學(xué)重難點
（l）通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。
二、說教法
這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。
教學(xué)時，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點寫”這一訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點。本教材采用講授法，談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。
教具準備：（1）填空練習(xí)用的小黑板。
（2）教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實物。
三、說學(xué)法
1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。
2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。
3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
四、說教學(xué)程序（第二課時）
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2．齊讀第一、二段，提問：
（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長得怎樣？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答，師相機板書：
爬山虎滿是一大片
（2）課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答，師相機板書：
3．導(dǎo)入新課，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點把它寫具體的。
意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然，同時也為學(xué)生指明了閱讀方向。
（二）講讀課文第三段
1．默讀課文第三自然段。思考：
（1）爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？分別用“▲”、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實物，回答問題，師相機板書：
（2）從哪里看出作者觀察很仔細，寫得很具體？
意圖：通過這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動手、動腦、動口的實踐能力，通過實物的觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。
2．女生朗讀第4自然段，用“△”標出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動嗎？為什么？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答，師板書：
教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。
意圖：通過實物的演示，直觀感受對重點詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學(xué)的重難點。
3．師讀第5自然段，學(xué)生思考：爬山虎的腳會有什么變化呢？觸著墻的怎樣？沒觸著墻的怎樣？這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機板書：
意圖：通過聽讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認真聽，積極思考的習(xí)慣，通過對實物的觀察，弄清腳的細微變化。
4．質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜恚覀円黄鸸餐鉀Q。
意圖：通過質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。
（三）鞏固練習(xí)
1．出示小黑板，按課文內(nèi)容填空
爬山虎的腳長_____的地方，反面伸出______。每根細絲象_______。細絲的顏色是_____。觸著墻的時候，細絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。
2．講評、讀一讀。
意圖：通過練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點部分的理解。
（四）歸納總結(jié)。
1．課文是按什么順序觀察的？學(xué)生回答后板書：
整體→部分
2．課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細的介紹的，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢？
3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結(jié)合平日實際談?wù)勼w會。
意圖：通過總結(jié)、談體會、感知全文、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細致地觀察周圍的事物。
（五）布置作業(yè)
1．背誦課后指定的段落。
2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛恚⒁庥^察植物的葉、莖、花、果等。
意圖：鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運用于實際。
小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿4
一、說教材
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五個方面來對本課的教學(xué)進行說明。《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇說明文，課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語文學(xué)習(xí)能力，他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。四年級的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點的句子上會存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來進一步理解爬山虎的腳的特點和它一腳一腳往上爬的過程，同時，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認識。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度制定出以下教學(xué)目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎的腳的特點
難點：爬山虎是怎樣向上爬的。
三、說教法、學(xué)法
葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的'閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、情景誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。
四、說教學(xué)流程
這篇課文的課時安排為兩課時，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點;第二課時重點學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點。下面說明第一課時的教學(xué)過程：
(一)揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
我會問讀了這個課題，你有什么疑問，你能從這個課題中感受到什么?這樣的設(shè)計從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本對話的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)自讀課文，整體感知
在這一環(huán)節(jié)我會要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點，同時在這一環(huán)節(jié)，我會在學(xué)生自己認讀、相互交流的基礎(chǔ)上，相機點撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對話，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時間和空間，使學(xué)生走進文本，理清課文脈絡(luò)。
(三) 重點研讀，了解爬山虎腳的特點
建構(gòu)主義認為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，語文新課標也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳的特點的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對文本的理解畫一畫爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點，體會作者觀察的仔細。
(四)布置作業(yè)，拓展延伸
語文教學(xué)重體驗、重感悟，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識更好的運用到實際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗，強化學(xué)生情感。
小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師。下午好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
三、教學(xué)難點
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫紙
五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
（二）合作探究、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。如；
（1）畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的.方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
（四）拓展文本，延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)------的秘密》寫片段。
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