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小學(xué)拼音說課稿（精選3篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)拼音說課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)拼音說課稿1
一、說教材
《ae》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了ae的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會ae三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、 創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出ae的四聲。
3、 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。
其中，讓學(xué)生認(rèn)讀ae及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。
二、說教學(xué)策略
根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識ae3個單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。
第二課時：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)ae的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號，掌握ae的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。
三、說教學(xué)流程
第一課時
（一） 借助情境圖，引出字母
靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景圖制作為動畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“”的唱歌呢。此時，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，ae便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學(xué)會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：ae
這樣，通過動畫情景，主要是給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。
（二） 看看說說、認(rèn)讀字母
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié)，讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音；認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢，教a時可以出示大蘋果，引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形，教時觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí)，體會發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，做到至少人人單獨(dú)讀一次，進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”。
這樣的'設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識記。利用“語境歌”鞏固字母認(rèn)讀，規(guī)范語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。
3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“
這一層次的設(shè)計，我運(yùn)用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
通過激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識了形，還了解了拼音的筆畫組成。
（三） 玩玩游戲、再認(rèn)讀
1、 看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
2、 摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）
這樣的設(shè)計，使學(xué)生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。
（四） 字母寶寶住樓房
1、 根據(jù)互動的原則，教師請學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。
這樣教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤，教寫時要圓潤，教寫e時要一筆寫成，分布勻稱。
2、 做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。
這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。
四、說板書 a e
這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。
小學(xué)拼音說課稿2
一、說教材
蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個聲母的.筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。
二、說學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。在教學(xué)中，老師將會在教學(xué)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
三、教學(xué)目標(biāo)制定
根據(jù)新課程對小學(xué)一年級語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為；
1. 知識目標(biāo)：學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節(jié)課是為第二課時做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诒菊n的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：
（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；
（2）先扶后放策略；
（3）教學(xué)生活化策略。由這三個策略來實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。
五、教學(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，劉老師從以下四個方面設(shè)計本課的教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。
4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5.利用“順口溜”鞏固字母的認(rèn)讀。
6.通過書寫練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。
7.游戲激趣，鞏固拼讀。
六、說板書
本節(jié)課板書突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，直觀地理清了學(xué)生認(rèn)知、書寫的思路。
小學(xué)拼音說課稿3
各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計這7方面進(jìn)行我今天的說課。
一、說教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。
（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
j g x的讀法和寫法
四、說教法
俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、說學(xué)法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序
接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀
的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。
（二）觀察圖畫，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的.名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當(dāng)引入獎勵機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律
能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來，然后讓學(xué)生來拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學(xué)生來說已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)А＿@是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對于三拼法的掌握情況，在此過程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡筆畫上的蘋果、桃子等水果摘下來，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門鈴響了（播放動畫），小i小a家里有來客人了——ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時學(xué)習(xí)5個生字。
七、說板書設(shè)計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計了以下板書：
j q x
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運(yùn)用簡筆畫，美觀大方。
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